《一面五星紅旗》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思【一篇】

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預(yù)設(shè)目標(biāo):

1、 會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫“攤、豎”2個(gè)字。

2、 正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)“我”對(duì)國旗和國家的熱愛。

3、 初步感受通過人物的動(dòng)作、神態(tài)來表現(xiàn)心理活動(dòng)的寫法。

教學(xué)過程:

一、揭題,激發(fā)情感

1.出示詩歌:迎著東方的晨曦,懷著赤誠的情意,

伴著莊嚴(yán)的樂曲,我們升起了國旗,

國旗,國旗,高于一切。

我們向你敬禮,時(shí)刻守衛(wèi)在你的身旁,

你永遠(yuǎn)飄揚(yáng)在我們心里。

迎著東方的晨曦,懷著赤誠的情意,

站在光榮的哨位,我們護(hù)衛(wèi)著國旗,

國旗,國旗,高于一切。

我們時(shí)刻銘記,

時(shí)刻守衛(wèi)在你的身旁,

你永遠(yuǎn)飄揚(yáng)在我們心里。

教師朗誦后,問:剛才老師在歌頌什么?國旗可是國家的象征啊,我們每個(gè)人都應(yīng)該熱愛自己的國旗。

2.請(qǐng)你們大聲說出我們祖國國旗的名字――五星紅旗,這節(jié)課我們就一起來分享一個(gè)感人的故事,板書:一面五星紅旗

二、初讀,整體感知

1.自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,給自然段標(biāo)上序號(hào)。

2.檢查:指名讀自己認(rèn)為難讀的段落,正音。

3.課文寫了哪兩個(gè)人? 板書:中國留學(xué)生 外國老板

三、細(xì)讀,內(nèi)化情感

(一)從外國老板的態(tài)度變化入手,明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1.讓我們先把目光投向這位面包店的老板。自由讀課文第4和11自然段,劃出寫老板的句子。

2.指名讀劃出的句子:

①老板聽懂了我的話,卻把雙手一攤,表示一臉的無奈,說:“我講究平等交易,我給你面包,你能給我什么呢?”

②他見我醒來了,沖我豎起大拇指,說:“安心養(yǎng)一養(yǎng),費(fèi)用由我來付。”

板書:雙手一攤 豎起大拇指(其中“攤、豎”是本課要求會(huì)寫的字,板書在事先打好的田字格里,板書時(shí)要求學(xué)生認(rèn)真看。)

3.學(xué)生練寫“攤、豎”兩個(gè)生字。

4.師:剛才聽你們讀寫老板的這兩句話,老師的心里產(chǎn)生了一個(gè)疑問,不知你們是不是也和我一樣?指名說。

5.師:是啊,到底是什么讓這位外國老板前后的態(tài)度發(fā)生了這么巨大的變化?這是我們接下來要重點(diǎn)研究的。

(二)研讀“我”是怎么對(duì)待國旗的句子

1.自由讀課文4――10自然段,找出我是怎么對(duì)待國旗的句子。

2.指名讀句子:①我猶豫了一下,把國旗慢慢解下來,再展開。這面做工精致的五星紅旗,經(jīng)過河水的沖洗,依然是那么鮮艷。②我愣了一下,然后久久地凝視著手中的五星紅旗。③我搖搖頭,吃力地穿上大衣,拿著鮮艷的國旗,趔趔趄趄地向外走去。突然,我摔倒在地上,就什么也不知道了。

3.再次自由讀這三句話,邊讀邊感受,這些感人的句子里蘊(yùn)藏著中國留學(xué)生一顆怎樣的心?指名說,板書:熱愛國旗熱愛國家

4.認(rèn)真品讀這三句話,特別是哪些詞讓你感受到留學(xué)生那顆熾熱的愛國旗,愛國家的心,做上記號(hào)。

5.交流感悟:

● 第一句:聯(lián)系上文理解“我”猶豫什么?

“慢慢”:寫出了“我”對(duì)國旗的愛護(hù)

師:國旗和“中國留學(xué)生一起歷經(jīng)磨難,但在他的眼里,國旗依然是那么的鮮艷,讓我們把他對(duì)國旗的愛讀出來。朗讀句子:這面做工精致的五星紅旗,經(jīng)過河水的沖洗,依然是那么鮮艷。

●第二句:給“凝視”換個(gè)詞?(看、注視)凝視是怎么樣地看?(深情地看、久久地看……)

你們讀懂了中國留學(xué)生的這一凝視,你們是否也讀懂了他的心?在句子下面寫上“心里想著: ”指名說。

師:課文雖然沒有寫出留學(xué)生想說的話和他心里的想法,但我們卻可以從留學(xué)生的神情、動(dòng)作看出他的想法。

●第三句:引導(dǎo)學(xué)生從“搖搖頭、吃力、趔趔趄趄”等詞語談自己的感受。

師:“搖搖頭”意味著什么?(意味著拒絕老板的面包;意味著將繼續(xù)挨餓;意味著饑餓帶來的威脅)中國留學(xué)生是在什么情況下?lián)u搖頭的?聯(lián)系第三自然段“醒來的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了,頭和身子被撞傷了好幾處,筏子和背包都無影無蹤。我迷路了,在荒無人煙的大山里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。直到第三天中午,我才來到一座小鎮(zhèn),走進(jìn)一家面包店!

師:他已經(jīng)餓了好幾天,連穿大衣都顯得很吃力,可他仍然拿著鮮艷的國旗,拒絕了外國老板。他這一輕輕地?fù)u頭,卻深深震撼了我們所有人的心!朗讀句子。

6.教師引讀“我”對(duì)待國旗的三個(gè)句子。現(xiàn)在知道是什么改變了老板的態(tài)度嗎?指名說。

7.教師小結(jié):是啊,中國留學(xué)生用自己的愛國精神維護(hù)了國旗的尊嚴(yán),祖國的尊嚴(yán),也贏得了外國朋友的尊重,讓我們每一個(gè)人都記住,只有熱愛自己國家的人才會(huì)贏得別人的尊敬。

四、總結(jié),升華情感

師:讓我們把對(duì)國旗、對(duì)國家的愛深藏在心里,然后把這份愛通過語言傳遞給在座的每一個(gè)人,全體起立,朗誦詩歌(國旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)隊(duì)歌)。

板書設(shè)計(jì):

一面五星紅旗

中國留學(xué)生 外國老板

熱愛國旗 雙手一攤

熱愛國家 豎起大拇指

教后反思:

《一面五星紅旗》是一篇感人至深的文章!拔摇笔且幻袊魧W(xué)生,在一次假期的漂流活動(dòng)中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下,“我”拒絕了面包店老板用國旗換面包的要求,以自己的愛國精神維護(hù)了國旗的尊嚴(yán),祖國的尊嚴(yán),也贏得了外國朋友的尊敬。通過人物的動(dòng)作、神態(tài)來表現(xiàn)人物的心理活動(dòng)是本文表達(dá)上的特點(diǎn)。第一課時(shí)的預(yù)設(shè)目標(biāo)是:會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫“攤、豎”2個(gè)字;正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)“我”對(duì)國旗和國家的熱愛;初步感受通過人物的動(dòng)作、神態(tài)來表現(xiàn)心理活動(dòng)的寫法。

從課堂的效果來看,基本達(dá)成了以上預(yù)設(shè)目標(biāo),自認(rèn)為整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中有以下幾個(gè)亮點(diǎn):

一、找準(zhǔn)切入點(diǎn)。找準(zhǔn)切入點(diǎn),需要在分析教材、研究教材的基礎(chǔ)上,重組教學(xué)內(nèi)容,確定好教學(xué)的主題,從點(diǎn)入手,以點(diǎn)帶面。這節(jié)課的教學(xué)我從面包店老板的前后態(tài)度變化入手,帶動(dòng)整節(jié)課的教學(xué),既節(jié)省時(shí)間,又能突出重點(diǎn)。

二、點(diǎn)擊興奮點(diǎn)!兑幻嫖逍羌t旗》是一篇情感豐富的課文,如何讓學(xué)生的情感和課文的情感融在一起,教師應(yīng)善于在教學(xué)中有效地觸發(fā)學(xué)生情感的興奮點(diǎn)。這節(jié)課剛開始我把朗誦國旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)隊(duì)歌當(dāng)做送給學(xué)生的禮物,較好地激發(fā)了學(xué)生熱愛國旗的情感,給下面的教學(xué)創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍。課的最后又以全體學(xué)生朗誦此詩歌來感染在座的每一個(gè)人為結(jié)束,使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文中體會(huì)到的情感得到升華。

三、尋求發(fā)散點(diǎn)。教師應(yīng)善于打開學(xué)生思維的空間,在教學(xué)中進(jìn)行有效的思維發(fā)散。在《一面五星紅旗》的課堂中,教學(xué)“我愣了一下,然后久久地凝視著手中的五星紅旗”這一句時(shí),我讓學(xué)生寫一寫,此時(shí)“我”的心里在想些什么。這個(gè)發(fā)散訓(xùn)練既讓學(xué)生深深感受了中國留學(xué)生的愛國情感,突出了教學(xué)的重點(diǎn),又讓學(xué)生感受到了通過動(dòng)作描寫能表現(xiàn)人物心理活動(dòng)這樣的寫法特點(diǎn)。

同時(shí),我也發(fā)現(xiàn)“體會(huì)留學(xué)生對(duì)國旗、國家的愛”這一情感目標(biāo)達(dá)成得不是很好,是因?yàn)闆]有充分的時(shí)間讓學(xué)生學(xué)習(xí)體會(huì)“我”對(duì)待國旗的三個(gè)句子。分析原因,主要有:一是對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)了解得不是很充分。景山小學(xué)的三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的是浙教版教材,突然拿來一篇人教版的教材給他們學(xué)習(xí),還不是很適應(yīng),中間有好些字都是他們所不認(rèn)識(shí)的,因此初讀環(huán)節(jié)用的時(shí)間比預(yù)設(shè)的要多。二是教師自己的要求不是很明確導(dǎo)致時(shí)間的浪費(fèi)。讓學(xué)生用詞語說說課文的主要內(nèi)容時(shí),我沒有強(qiáng)調(diào)要用“最簡(jiǎn)單的話”來說,所以一位學(xué)生站起來回答時(shí)滔滔不絕地把課文復(fù)述了一次。這些都是以后應(yīng)該注意的地方。

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