梅濤
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力:
了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識(shí),了解生物入侵者的有關(guān)情況。
過(guò)程與方法:
1.理清本文的說(shuō)明順序,整體把握文章內(nèi)容,提高閱讀科普文的能力。
2.分析本文運(yùn)用的說(shuō)明方法,體會(huì)其表達(dá)效果。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān):
了解生物“污染”,增強(qiáng)防范意識(shí),為建設(shè)家園、保護(hù)家園而努力。
教學(xué)重點(diǎn)
理清本文的說(shuō)明順序,把握文章所運(yùn)用的說(shuō)明方法。
教學(xué)難點(diǎn)
了解生物“污染”,增強(qiáng)防范意識(shí),為建設(shè)家園、保護(hù)家園而努力。
課時(shí)安排:1課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
(出示新聞圖片)
科技高度發(fā)達(dá)的21世紀(jì),我們共同的家園--地球正面臨著越來(lái)越嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),環(huán)境問(wèn)題已成了擺在人類(lèi)面前的亟待解決的問(wèn)題,而生態(tài)問(wèn)題則又是當(dāng)今世界環(huán)境問(wèn)題的中心議題。“生物入侵者”是什么?大家對(duì)此可能會(huì)感到陌生。要知道,這正是人類(lèi)自己挑起的一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng),不能不引起我們高度警覺(jué),今天,讓我們走進(jìn)梅濤的《生物入侵者》去尋找答案。
二、自讀課文
1.圈劃生字詞
棲息 (qī) 藩籬 (fān) 歸咎 (jiù ) 河蚌(bàng) 厄運(yùn)( è) 蜥蜴(xī yì ) 劫掠( jié )
醞釀(yùn niàng ) 蒲公英(pú)五彩斑斕 (bānlán)
嘯聚山林(xiào) 棕樹(shù)蛇(zōng)束手無(wú)策(shù )
扼制( è)物競(jìng)天擇 (jìng)無(wú)動(dòng)于衷(zhōng)
2.字詞積累
在劫難逃:命中注定要遭受禍害,逃也逃不脫(迷信)。現(xiàn)在借指壞事情一定要發(fā)生,要避免也避免不了。
束手無(wú)策:比喻沒(méi)有辦法。
無(wú)動(dòng)于衷:心里一點(diǎn)不受感動(dòng);一點(diǎn)也不動(dòng)心。
五彩斑斕:燦爛多彩。
3. 用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)表達(dá)句中劃線(xiàn)部分的意思
(1)他們警告說(shuō),夏威夷島上沒(méi)有任何可以扼制棕樹(shù)蛇繁衍的天敵,一旦棕樹(shù)蛇在夏威夷安家落戶(hù),該島的鳥(niǎo)類(lèi)將遭受災(zāi)禍,逃也逃不掉。(在劫難逃)
(2)即使在科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天,面對(duì)那些適應(yīng)能力和繁殖能力極強(qiáng)的動(dòng)植物,人們?nèi)詫](méi)有任何辦法。(束手無(wú)策)
(3)僅在美國(guó),每年由“生物入侵者”造成的經(jīng)濟(jì)損失就高達(dá)兩千多億美元,面對(duì)這樣的天文數(shù)字,人們豈能心里一點(diǎn)也不有所觸動(dòng)?(無(wú)動(dòng)于衷)
(4)一些產(chǎn)自他鄉(xiāng)的寵物,如蛇、蜥蜴、山貓等,往往會(huì)因主人的疏忽或被遺棄而逃出藩籬,在山林里拉幫結(jié)伙,為害一方。(嘯聚山林)
三、整體感知
1.劃分層次
第一部分(1~4):什么是“生物入侵者”?它有什么危害?
第二部分(5):生物是怎樣入侵的?
第三部分(6~8):我們?cè)撛鯓訉?duì)待“生物入侵者”?
2. “生物入侵者”的定義?
專(zhuān)家們把這種原本生活在異國(guó)他鄉(xiāng)、通過(guò)非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的“移民”稱(chēng)為“生物入侵者”。
3. 為什么人類(lèi)早期沒(méi)有“生物入侵者”?
人類(lèi)文明的早期,陸路和航海技術(shù)尚不發(fā)達(dá),自然界中的生態(tài)平衡并沒(méi)有受到太大破壞……都是在沒(méi)有人為干預(yù)的條件下緩慢進(jìn)行的,時(shí)間和空間跨度都非常有限,因此不會(huì)造成生態(tài)系統(tǒng)的嚴(yán)重失衡。
4. 在第三、四自然段中,作者列舉了幾樣“生物入侵者”?
斑貝 天牛 紅螞蟻 棕樹(shù)蛇
5.閱讀課文第四自然段,回答下列問(wèn)題。
(1)請(qǐng)概括這段文字說(shuō)明的中心。
“生物入侵者”對(duì)被危害的物種以及物種的多樣性構(gòu)成極大威脅。(方法:找出中心句)
(2)本段的第一句話(huà)起什么作用?文中還有其他段落的作用和它相同嗎?
承上啟下。第六自然段。
(3)這段文字主要運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法?
列數(shù)字、舉例子
(4)這段文字的結(jié)構(gòu)是怎樣的?
總分
6. 換詞比較,談?wù)勂浜锰?/p>
(1)關(guān)島本地的11種鳥(niǎo)類(lèi)中已有9種被棕樹(shù)蛇斬盡殺絕.
(2)關(guān)島本地的大多數(shù)鳥(niǎo)類(lèi)已被棕樹(shù)蛇斬盡殺絕.
兩處表述的差異是:_采用列數(shù)據(jù)顯得更真實(shí)更可信_.
(1)悄悄到達(dá)的事實(shí)上許多“生物入侵者”正是搭乘跨國(guó)貿(mào)易的“便車(chē)”達(dá)到“偷渡”的目的.
(2)事實(shí)上許多異地生物通過(guò)非自然途徑到達(dá)新的環(huán)境,正是通過(guò)跨國(guó)貿(mào)易的途徑.
兩處表述的差異是:_采用打比方顯得更簡(jiǎn)潔更生動(dòng)_.
7. 本文采用了什么說(shuō)明順序?說(shuō)說(shuō)這樣安排說(shuō)明順序的好處。
(1)引出話(huà)題:介紹 “生物入侵者”的概念(1)
(2)擺出現(xiàn)象: “生物入侵者”給人類(lèi)帶來(lái)的危害和對(duì)生態(tài)環(huán)境的破壞作用(2-4)
提出問(wèn)題
(3)探究原因:入侵的途徑和增多原因(5)
分析問(wèn)題
(4)生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界的兩種不同態(tài)度(6-7)
(5)措施世界各國(guó)都在采取相應(yīng)的措施(8)
解決問(wèn)題
(邏輯順序,運(yùn)用邏輯順序符合人們的認(rèn)知規(guī)律,且使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次分明。)
四、文章主旨:
本文從各個(gè)方面介紹了生物入侵者、生物入侵者造成的危害及各界人士對(duì)此的不同觀(guān)點(diǎn)。以引起讀者對(duì)生態(tài)環(huán)境的重視。
五、布置作業(yè)
文中生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對(duì)待“生物入侵者”的兩種觀(guān)點(diǎn),你贊同哪一種?面對(duì)“生物入侵者”,我們?nèi)祟?lèi)應(yīng)該做些什么?