關于《朱德的扁擔》教學設計

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一、教學要求:

1.認識13個生字。會寫8個字及以下詞語:出產、扁擔。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.通過讀文、感受朱德同志和戰(zhàn)士同甘共苦的精神,激發(fā)學生對革命先輩的敬愛之情。

二、教學重點、難點:

1.重點:識字、朗讀課文。

2.難點:了解戰(zhàn)士為什么要藏朱德的扁擔,后來為什么又不藏了。

三、教學時間:

兩課時。

四、教學準備:

朱德同志像、扁擔圖片或實物、多媒體課件。

五、教學過程:

第一課時

(一)談話導入,引出課題。

1.談話。

《吃水不忘挖井人》這感人的故事讓我們對關懷人民的革命領袖毛主席產生了敬愛之情,今天我們要認識另一位老一輩*。

2.課件或圖片出示朱德像。認識朱德這兩個字。

你們知識他是誰嗎?

板書朱德。說說這兩個字怎么記。

簡介朱德。

3.這篇課文講的是關于朱德的什么事呢?

板書:的扁擔請你們讀一下課題。

4.課件或圖片出示扁擔圖,也可出示實物。認識扁擔這兩個字。

這就是扁擔,誰知道用它可以干什么?

扁擔這兩個字怎么記。

[課題中朱德扁擔兩個詞里的四個字都是本課要求認識的生字,其中有三個字是要求會寫的字。利用圖片,隨著出示課題分散識字。這樣字不離詞,音、形、義緊密結合,學生識記生字的效果好。]

(二)初讀課文,認讀生字詞。

1.自由讀課文。

要求:(1)圈出不認識的字,看拼音讀準字音。

(2)標出自然段序號。

(3)遇到不懂的詞句和問題作記號。

2.小組學生互讀、互查、互教生字讀音,互相解疑。

教師巡視,了解生字認讀情況。

3.集體認讀生字詞。

課件出示生字詞:井岡山同志一支隊伍不遠

生產草鞋打仗

(1)小老師教讀生字詞。

要求:先讀詞中的生字,再讀詞。

(2)開火車認讀。

[生字放在詞語中認讀,有利于學生理解記憶。]

(三)再讀課文,整體感知。

1.用手勢告訴老師,這課有幾個自然段。

2.請三名同學讀課文,每人讀一個自然段,看誰能讀正確。其他同學認真聽,想想這課主要講了一件什么事?

3.先評讀,再說主要講了一件什么事?

[朱德和大家一起挑糧。戰(zhàn)士把他的扁擔藏起來,后來朱德在扁擔上寫了朱德記三個字,大家就不好意思藏他的扁擔了。]

4.學生質疑,教師梳理學生的問題。

(1)什么是斗笠?

(2)會師朱德記不料是什么意思?

(3)戰(zhàn)士為什么要藏朱德的扁擔,后來為什么不藏了?

5.結合學生提出的問題,教師采用不同方式解疑。

(1)利用實物、圖片、插圖解決以下問題:

①出示貼有斗笠詞語的斗笠實物或課件。

一起讀讀這個詞。

這就是斗笠,是用竹篾夾油紙或竹葉等制成的。用來遮陽光和雨。

②出示總司令帶著一支隊伍在井岡山和毛主席會師的圖片或課件。

你們看,朱德同志帶領隊伍到了井岡山和毛主席的隊伍會合了,書上用的是什么詞。(會師)

會師就是指幾支獨立行動的部隊在戰(zhàn)地會合。

③讓學生看書上插圖。

朱德記三個字寫在哪兒呢?(扁擔上)

記在這里表示標志、符號。

在扁擔上寫朱德記表示這根扁擔是誰的呢?(朱德的)

(2)引導學生帶著質疑3讀課文,找有關的句子,初步了解戰(zhàn)士為什么藏朱德的扁擔,后來為什么又不藏的原因。

①讓學生帶著質疑3默讀課文,用波浪線畫出有關的句子。

②讓學生讀有關的句子,說說戰(zhàn)士藏扁擔和后來又不藏的原因。

(因為戰(zhàn)士心疼朱德,所以要藏他的扁擔。后來大家敬愛他,不再藏他的扁擔。)

板書:心疼敬愛

(四)研讀、感悟、理解戰(zhàn)士為什么心疼朱德。

1.默讀課文,從課文中找找哪些地方讓戰(zhàn)士心疼,找出相關的詞句。

2.小組交流。結合自己找的詞句,談看法,互相補充。

3.集體交流。

學生先讀找出相應的句子,然后抓住重點詞,結合上下文和生活實際談看法,教師相機指導。

重點研讀以下句子。隨學生發(fā)言投影以下句子,隨機在重點詞下面點點。

(1)山上是紅軍,山下不遠是敵人。

從不遠這個詞看出敵人離井岡山很近,是要進犯井岡山。朱德到山下挑糧會遇到危險。

(2)從井岡山到茅坪,來回有五六十里,山高路陡,非常難走。

①想想五六十里是多遠,要走多長時間。(天不亮出發(fā),開黑才能回來。)

②陡峭的高山,你有什么感覺?(難爬、累、喘不過來氣。)

想想朱德還要挑著滿滿的一擔糧食走這樣難走的路就更難更累了。

③指導朗讀:評讀、賽讀。

誰能把挑著糧爬這樣的山,來回走五六十里那種艱難的感覺讀出來。

(3)他穿著草鞋、戴著斗笠、挑起滿滿的一擔糧食、跟大家一塊兒爬山,晚上,還要整夜整夜地研究怎樣跟敵人打仗。

①朱德穿著草鞋,肩上擔的滿滿的一擔糧食,走那么難走那么長的山路,實在讓人心疼。

②朱德白天挑糧,晚上還不能休息,而且不是一個夜晚,是整夜整夜地研究打仗,他太累了,太辛苦了。

③想想朱德最需要的是什么?(休息)

④讓學生進入角色。

如果你是紅軍戰(zhàn)士,你會對朱德同志說什么?

4.有感情地朗讀課文:自由練讀,小組交流讀、個人展示讀。

5.教師小結:戰(zhàn)士們看朱德同志天不亮就出發(fā)和大家一起去挑糧,天黑了才回來,晚上還要研究工作,實在太累了,大家怕累壞了他,就勸他不要去挑糧,可他還是堅持跟戰(zhàn)士一起去挑糧,戰(zhàn)士們看著心疼,就把他的扁擔藏起來了。

第二課時

(一)齊讀課文。

上節(jié)課我們通過讀書、討論,知道了戰(zhàn)士心疼朱德,所以把他的扁擔藏起來。大家想,朱德找不到扁擔,沒辦法去挑糧,就可以多休息一會兒。

(二)研讀讀課文,感悟理解。

這節(jié)課,我們再認真讀書,找找大家因為什么敬愛朱德同志,而不藏他的扁擔。

1.自由讀第三自然段。

請你們認真讀讀第三自然段,找找你是從哪些詞句中找到答案的。

2.同桌互相交流。

3.集體研討。教師抓住重點詞句引導學生感悟理解。

請同學們找出有關的詞句,讀一讀,說說自己的看法。

(1)課件出示句子:不料朱德同志又找來了一根扁擔,寫上朱德記三個字。

①朱德為了不讓大家再藏他的扁擔,就在扁擔上寫了朱德記三個字。

②從不料這個詞看出朱德這樣做是大家沒想到的。從這句話能看出戰(zhàn)士藏扁擔是擋不住他和大家一起挑糧,共度難關的決心。

(2)課件出示句子:大家見了,越發(fā)敬愛朱德同志,不好意思再藏他的扁擔了。

①大家被他以身作則,與戰(zhàn)士同甘共苦的精神所感動。所以越發(fā)敬愛朱德同志。

②從越發(fā)這個詞看出大家更加敬愛朱德了。

③大家對朱德產生了敬愛之情,所以不好意思再藏他的扁擔了。

④再聯(lián)系上文,想想大家都敬愛他什么?

(勇敢、不怕危險和戰(zhàn)士同甘共苦等)

⑤指導學生有感情地朗讀這兩句話。

(三)總結談話。

讀了《朱德的扁擔》這個故事,我們知道了戰(zhàn)士心疼朱德而藏他的扁擔。當大家看到朱德記三個字,被他以身作則,與戰(zhàn)士同甘共苦的精神所感動而越發(fā)敬愛朱德同志,不好意思再藏他的扁擔了。《朱德的扁擔》是朱德同志以身作則、艱苦奮斗的象征。在1958年已是72歲高齡的朱德同志還親臨十三陵水庫勞動,和大家一起挑土筑壩。

(四)拓展。

關于朱德同志感人的故事還有很多很多。請你們課后收集有關他的故事,開個故事會。

(五)指導書寫。

1.讓學生讀、描字帖中的字,找出難寫的字。

2.小組研究書寫方法。

3.教師課件演示指導。

(六)布置作業(yè)。

1.有感情地朗讀課文。

2.收集有關朱德或其他革命先輩的故事、名言。

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