《對韻歌》是北師大語文一年級九單元的一片主題課文,主要通過課文的學習進一步認識字與拼音的關(guān)系,同時認識5個字,會寫三個字,并學習新筆畫“橫斜勾”。下面是對韻歌優(yōu)秀教學設(shè)計,為大家提供參考。
一、設(shè)計理念
《2011版語文課程標準》指出:應讓學生喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。這就是說在識字教學中,教師要有意識地引導學生逐漸感受到學習漢字對自身學習和發(fā)展的重要性,這樣學生必然會主動探求識字的方法,逐漸養(yǎng)成主動識字的習慣。因此,本課在教學過程中除了創(chuàng)造條件教學生逐漸學會拼讀音節(jié)外,還應在識字教學中引導學生逐漸懂得歸納識字的方法,以便在以后的學習中逐漸養(yǎng)成主動識字的習慣。
二、教材分析
《對韻歌》教學時,要給學生充分的時間練習拼讀音節(jié),在其中體會學習拼音識字的快樂,以及利用熟字鞏固拼音的情趣,加深理解字與拼音的關(guān)系,韻文內(nèi)容可以讓學生淺顯的了解,并嘗試讓學生學習“對韻”的方式。
三、教學目標
1.復習聲母b p m f d t n l
2.復習拼讀拼音。
3.閱讀《對韻歌》,讀通課文,會認5個字, 1個字。
4.引導學生熱愛大自然,知道植物的生長規(guī)律和自然現(xiàn)象,懂得愛護大自然。
四、教學重、難點
1.鞏固所學的字母以及兩拼法。
2.識字、寫字。
五、教學方法
談話,創(chuàng)設(shè)情境,自主、合作、探究
六、教學策略
學生是學習的主體,教師是學習活動的組織者和引導者。
七、教具準備
1.ppt
2.字母卡片。
八、課時安排
1課時
九、教學過程
(一)復習鞏固
師:同學們,我們學過了6個單韻母,它們是---那么聲母有幾個呢?對,23個,我們也學了一些聲母,現(xiàn)在老師要考考大家還記不記得它們?(出示卡片:b p m f d t n l)
師:看來,大家已經(jīng)和八個聲母交上朋友了。
(二)拼讀音節(jié)
師:今天,這些聲母朋友又帶了一些朋友來,你們還認識他們嗎?自己拼讀一下。(拼音+漢字)大米 泥土 馬路 伯父
1.學生認讀生字
師:同學們,這些詞語你們認識嗎?誰愿意當小老師帶讀?
師:這個小老師當?shù)迷趺礃?那我們把掌聲送給他。
2.學生拼讀(拼音+漢字)的音節(jié)
師:詞語頭上的拼音你們會拼讀嗎?自己拼讀一下。
師:剛才同學們拼讀得很認真,那我們應怎樣拼讀音節(jié)呢?(出示拼讀規(guī)則:聲母短,韻母重,兩音相連猛一碰。)現(xiàn)在請一些同學來拼讀一下。
師:同學們拼讀得真好。請男生女生合作拼讀一個音節(jié)。
3.拼讀沒帶漢字的音節(jié)
師:男女生合作得不錯,還有一些音節(jié)朋友想和大家交朋友,愿意嗎?和同桌一起拼讀一下。
師:剛才同桌兩個人拼讀可熱鬧了,老師請幾對同桌來拼讀一下。
師:看來,團結(jié)力量大。我請小組來拼讀一下。
【設(shè)計意圖:采用“識字帶拼音”的方法拼讀音節(jié),以更好的幫助學生通過熟字認識字母和音節(jié),學習拼讀!
(三)談話,揭示主題
師:老師發(fā)現(xiàn)大部分的同學們都能準確拼讀音節(jié),還不熟練的同學不要緊,只要堅持練一定可以的。這節(jié)課,老師要帶大家學習一首詩歌,題目叫:對韻歌。先看老師寫課題。
師:同學們,跟老師讀讀課題。
師:同學們,在第三單元里,我們背過一首對韻歌,大家還記得嗎?
師:在這首詩歌里,我們知道了幾個對子,那就是?(天對地,上對下,日對月,今對古)
師:今天我們也要再學習一首對韻歌,這首對韻歌同樣藏著意思相對的字或詞語呢,一起來聽聽這首詩歌。
【設(shè)計意圖:語文課程是學生學習運用祖國語言文字的課程,為了培養(yǎng)學生良好的語感能力,再次學習《對韻歌》時,通過初步滲透《對韻歌》“意思相對,字數(shù)相同”的基本特點,讓學生逐漸把握運用語文的規(guī)律!
(四)初讀詩歌
師:同學們,請打開語文書43頁聽老師讀,老師讀到哪個字你們的手指就指到哪個字。
師:你們想不想也讀一讀?那就趕快自己去讀一讀吧。
師:同學們讀得可真熱烈,老師請幾位同學來讀讀。其他同學認真聽,待會說說看,他們讀得怎么樣?
師:同學們真會評價。
師:我請全班同學一起響亮、流利地讀一讀《對韻歌》。
師:第一二組和三四小組比賽一下。
師:四個小組都讀得不錯,把掌聲送給自己吧。
(五)讀通課文,整體感知
1.畫出學習過的八個聲母
師:同學們,拿起你們的筆,到詩歌里把我們學習過的八個聲母圈起來。圈完了和同桌讀讀這些聲母,注意聲母要讀得又輕又短。
師:誰來說說這八個聲母藏在哪里?我們一起讀讀吧。
2.找出水果名
師:同學們,《對韻歌》中除了藏著我們學過的八個聲母,還藏著一些水果呢!找一找,用“-”畫出來。(出示:葡萄架 蘋果園 李苦對瓜甜)
師:真是火眼金睛,一下子就認識了這些水果。你們知道葡萄長在哪里嗎,那蘋果呢?
師:你看(出示:葡萄,蘋果的圖片),多誘人呀!我口水都快流出來了。
師:你們吃過李子嗎,什么味道?那西瓜呢?(出示李子,西瓜的圖片)
師:看到你們的笑容老師就知道有多甜了,老師忍不住想表達一下我的心情。聽--(師讀句子)
師:同學們,你們能像老師這們讀一遍嗎?
3.理解“習習 綿綿”
師:同學們讀得真好,為了獎勵你們,老師請來了風婆婆和雨姐姐,它們從天南地北趕過來了,大家一起和它們打打招呼。(出示:風習習 雨綿綿 地北對天南)
師:風習習是怎樣的?雨綿綿又是怎樣的呢?(出示風習習,雨綿綿動態(tài)圖)
師:同學們真會用眼睛觀察生活啊!那就讓我們輕輕地,柔柔地讀一讀這一句。
師:通過你們的朗讀老師感受到了風婆婆和雨姐姐的溫柔了。
4.學習對子
師:老師上課不久說過這首《對韻歌》里也藏著對子,你們找到了嗎?我們一起讀讀這首詩歌,一邊讀一邊找。
師:誰來說說有哪些對子?
師:同學們真能干。我們一起讀讀對子吧。
師:同學們,我們在課文中找到了不少對子,那你還知道哪些想對的詞嗎?
師:學過的知識會運用真棒。獎勵你們把詩歌再讀一遍。
5.拼讀生字
師:剛才我們走進詩歌里,和詩歌交朋友,現(xiàn)在詩歌里的字詞很調(diào)皮跑出來了,還認識他們嗎?(出示生字:葡萄 蘋果 李 風習習 綿綿 地北 天南)
師:誰來拼讀,拼讀對了,其他學生跟著讀。
師:請男生或女生拼讀。
師:同學們拼讀得真好。那這幾個字你們認識它嗎?(出示:蘋、李、瓜、地、南)指名生拼讀這些字。
師:請同學們認真地看著字,選擇自己感興趣的字,想想打算怎么記住它。
師:同學們的認字能力越來越強了,剛才我們采用了“加一加”、“組詞”、“找象形字”等等記住了這些字。(出示:“加一加”、“組詞”、“找象形字”、“讀拼音”的方法能幫助我們記住認識很多字。)在今后的學習中同學們可以繼續(xù)運用這些方法認識更多的字。
【設(shè)計意圖:通過“熟字帶拼音”的方法,讓學生既學會拼讀識字,又總結(jié)歸納識字方法,培養(yǎng)學生主動識字的愿望。】
6.學寫字
師:好了。字我們會認了,我們要學寫字了,要求我們會寫的字有三個。(出示:果、風、北)
師:誰把他們拼讀一下。
師:這節(jié)課我們學寫一個字?“果”,你打算用什么方法記住它?你有什么要提醒大家的?
師:同學們說得真好。請同學們仔細觀察“果”字在田字格中的位置。
師:觀察得真仔細呀。誰來說說它的筆畫順序?
師:現(xiàn)在老師根據(jù)你們說的寫,請認真看。
師:請同學們伸出手指書空,描一個,寫一個。(老師巡視指導,展示作品,評價)
【設(shè)計理念:為了落實“寫對”原則,課堂上通過觀察漢字在田字格中的位置,書空字的筆畫順序,來引導學生掌握漢字正確的筆順和結(jié)構(gòu),初步感受漢字的形體美。】
(六)總結(jié)
同學們,今天我們在果園里的收獲可真大。×私饬酥参锏纳L規(guī)律,知道了一些自然現(xiàn)象,那我們更要懂得熱愛大自然。
(七)布置作業(yè)
1.“果”字寫一行。
2.背誦《對韻歌》
十、板書
對韻歌
苦對甜
天對地
北對南
教學反思
《對韻歌》是以對對子的小韻文出現(xiàn)的,讀來瑯瑯上口。教學這首詩歌前我先帶領(lǐng)學生復習音節(jié),因為學生已有前面幾課的拼音儲備,所以我采用各用形式,放手給學生充分的時間練習拼讀音節(jié)。例如:采用“識字帶拼音”的方法拼讀音節(jié),以更好的幫助學生通過熟字認識字母和音節(jié),學習拼讀。
語文課程是學生學習運用祖國語言文字的課程,為了培養(yǎng)學生良好的語感能力,再次學習《對韻歌》時,通過初步滲透《對韻歌》“意思相對,字數(shù)相同”的基本特點,讓學生逐漸把握運用語文的規(guī)律。教學《對韻歌》時,我采用多種形式讓學生在反復地朗讀中識字,并在讀中感悟,同時借助多媒體調(diào)動學生學習的積極性,了解植物的生長規(guī)律和自然現(xiàn)象。
遺憾的是本次教學設(shè)計的內(nèi)容過多,時間把握不到位,可以在學生了解韻文內(nèi)容后升華主題---我們應如何愛護大自然,最后教師總結(jié)以此結(jié)束本課教學。