關(guān)于田野在召喚教學(xué)設(shè)計

思而思學(xué)網(wǎng)

 教材內(nèi)容

人音版教材第十冊第四課《田野在召喚》

教材分析

歌曲旋律前緊后松,曲調(diào)中的同音反復(fù)、半拍休止的運用,以及弱起節(jié)奏、附點節(jié)奏使音樂歡快活潑、富有動感。第二聲部配以恒拍節(jié)奏音型及“啦”的伴唱,生動形象地表現(xiàn)了邊走邊唱的歡樂神情,與第一樂段的平穩(wěn)形成了鮮明的對比。是一首利于培養(yǎng)學(xué)生合唱興趣,幫助學(xué)生建立合唱基本素養(yǎng)的優(yōu)秀作品。

教學(xué)目標

1.感受和表現(xiàn)歌曲《田野在召喚》富有動感、生機勃勃的音樂情緒,準確而有感情的演唱。

2.能夠用自然、和諧、統(tǒng)一的聲音演唱二聲部歌曲,進一步提高合唱表現(xiàn)能力。

3.在體驗合唱活動的特質(zhì)與美感中感受春天的田園風(fēng)光,熱愛與歌頌大自然。

教學(xué)重點

基本準確、完整、有感情地演唱各聲部旋律。

教學(xué)難點

聲部的融合、音樂情緒的表達。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題

(一)播放音樂,想象春天

導(dǎo)言:春天是溫暖的,是徐徐暖風(fēng)帶來的渴望,春天是幸福的,是綠葉帶來的希望,讓我們隨著美妙的音樂走進春天!

(二)發(fā)聲練習(xí)

柯爾文手勢唱音階。(要求:在氣息支持下,聲音連貫流暢。)

(三)單音、音程模唱。(要求:注意音準,聲部和諧。)

5 5 5 5 │ i ? ‖ 4 4 4 4 │ 6 ?‖

5 5 5 5 │ 3 ? ‖ 4 4 4 4 │ 2 ?‖

(四)第二聲部旋律模唱

(要求:演唱時樂句連貫,音色柔和。)

(五)學(xué)生視譜并進行記憶演唱

(六)師生互動二聲部合唱

1.學(xué)生唱第二聲部,師唱第一聲部。

2.視譜演唱高聲部旋律。

3.生生二聲部合唱。

4.談感受:這是一個怎樣的春天?(柔和)

(七)師生再互動二聲部合唱

1.旋律加法:師唱歌曲后半部分主旋律,學(xué)生唱主干音。

2.比較主旋律和主干音的演唱,談感受:這又是一個怎樣的春天?(充滿生機)

3.視譜學(xué)唱歌曲后半部分高低聲部主旋律。(要求:注意節(jié)奏、音準、情緒)

4.生生二聲部合唱。

【設(shè)計意圖】通過想象春天,調(diào)整呼吸,營造良好的課堂氛圍;通過柯爾文手勢,聯(lián)覺記憶等方法學(xué)唱歌曲后半部分主旋律、主干音,鞏固音準,為二聲部合唱奠定基礎(chǔ)。

二、聆聽體驗,學(xué)習(xí)歌曲

(一)初聽范唱《田野在召喚》

師:柔和而又充滿生機的春天來了,春天的田野向我們發(fā)出了召喚,聆聽歌曲《田野在召喚》,在歌曲中,一群兒童團的小伙伴隨著春天的旋律出發(fā)去探訪美麗的意大利田園風(fēng)光。請同學(xué)們感受小伙伴們旅游時的情緒,并聽聽有幾個兒童團去探訪美麗的意大利田園風(fēng)光?(學(xué)生聆聽作品)

(二)復(fù)聽范唱《田野在召喚》

師:確實是有兩個旅行團,再次聆聽,仔細聽聽聲部有什么特點,是怎樣的兩個兒童團?(學(xué)生復(fù)聽作品)

師:好極了!一個聲部的旋律較高,兒童團欣賞著春天的美景前往的??春天兒童團;另一個聲部的旋律較低,仿佛踏著輕盈的腳步步行前往??步行兒童團。

【設(shè)計意圖】通過初聽,體驗作品的情緒,感知二聲部的形象。通過復(fù)聽,進一步感知音樂形象,并使學(xué)生進一步認識兩個聲部旋律的不同特點。

(三)歌曲前半部分第二聲部的學(xué)習(xí)

1.聽辨歌曲前半部分的第二聲部。

師:接下來老師彈奏一段旋律,大家聽聽這是哪個兒童團的路線?(教師演奏)

出示旋律,師邊彈邊唱。

2.學(xué)生練唱。(要求:輕快、跳躍的聲音演唱)

3.掌握規(guī)律,練唱第三、五行旋律。

師:第幾行小伙伴們改變了腳步?唱一唱

4.學(xué)生演唱師換方向踏步。

5.合音樂學(xué)生邊唱邊換方向踏步。

6.出示歌詞“嘣”,生練唱。

7.合著伴奏音樂演唱。

(四)歌曲前半部分第一聲部的學(xué)習(xí),二聲部的體驗合唱

1.聆聽歌曲前半部分范唱。

2.學(xué)唱曲譜,解決出現(xiàn)的問題。

3.在春天的意境中,運用力度變化演唱。

4.學(xué)唱歌詞。

5.合音樂伴奏演唱。

6.師生二聲部演唱。

師:老師加入春天兒童團,同學(xué)們參加步行兒童團,合作演唱,聽聽春天兒童團什么時候開始出發(fā)的?

7.掌握弱起小節(jié),體驗學(xué)唱。

師:春天兒童團從第二小節(jié)第幾拍出發(fā)?為什么從第四拍進入?(春天悄悄地來了)試著唱一唱。這就是弱起,這一小節(jié)就是弱起小節(jié)。

8.生生二聲部演唱。

(五)歌曲后半部分第一、二聲部的學(xué)習(xí),二聲部的體驗合唱

1.出示畫面,引入歌曲后半部分。

師:當兒童團小伙伴們經(jīng)過長時間的艱苦跋涉,爬過了一座山,終于到達了此行的目的地時,突然間那一望無際的美景令他們眼前豁然開朗,所有的人都掩飾不住心中的喜悅,興奮地叫著、跳著。此時,你的心情怎樣?

2.聆聽歌曲后半部分范唱,感受情緒的變化。

師:猜猜“梯里通巴,梯里通巴”在意大利語中表示什么意思?

3.學(xué)唱歌曲后半部分的第一、二聲部,解決出現(xiàn)的問題。

4.指導(dǎo)用圓潤的音色以及飽滿的情緒演唱,加入手勢。

5.師演唱歌曲后半部分的第二聲部,彈后半部分的第一聲部。

師:聽聽老師的演唱,你發(fā)現(xiàn)了什么?

6.部分學(xué)生演唱歌曲后半部分的第二聲部,師彈后半部分的第一聲部。

7.兩組學(xué)生演唱歌曲后半部分的第二聲部,師彈后半部分的第一聲部,另兩組學(xué)生默唱后半部分的第一聲部。

8.生生合作演唱歌曲第二部分。

【設(shè)計意圖】通過意境的創(chuàng)設(shè),對力度變化的把握和學(xué)生歌唱情感的調(diào)動,豐富學(xué)生的歌唱表現(xiàn)力。在二聲部合唱學(xué)習(xí)中,進行聲部“抗干擾”訓(xùn)練,激發(fā)學(xué)生的合唱興趣,培養(yǎng)合唱聽覺能力。

三、合唱展示,合作表演

(一)高低聲部分別有感情地演唱歌曲

師:同一首歌有的人唱得動聽,有的人卻唱得平淡,你會怎樣演唱歌曲的前后兩部分?

(二)二聲部演唱,體驗和聲美

1.播放歌曲伴奏,兩組學(xué)生演唱歌曲第二聲部,一組學(xué)生演唱歌曲第一聲部。

2.播放歌曲伴奏,兩組學(xué)生演唱歌曲第二聲部,另兩組學(xué)生演唱歌曲第一聲部,并配上肢體動作輔助演唱。

【設(shè)計意圖】關(guān)注歌曲整體情感的體驗,增強學(xué)生對作品的表達能力,豐富學(xué)生的合唱表現(xiàn)力,以達到聲情并茂的效果。

四、課堂總結(jié),升華情感

今天我們共同學(xué)習(xí)了這首二聲部合唱歌曲《田野在召喚》,感受了合唱的魅力和春天的美好!

熱門推薦

最新文章