黨員教師三基建設(shè)心得體會【薦讀】

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篇一:黨員教師三基建設(shè)心得體會

為期一年的“三基”培訓學習已進行快兩個月了,雖然時間并不長,但我們卻認認真真地學了很多。我不敢說我掌握了很深的知識,更不敢說我的素質(zhì)得到了提高,但可以說,聽了實驗小學六位老師的課后,讓我受益匪淺。在此,我針對我的一些學習,談一些膚淺的認識:

一、創(chuàng)設(shè)活動情景,促進主體參與。

教學中創(chuàng)設(shè)各種活動的情景,可使學生的感知處在興奮狀態(tài),引起無意注意,激發(fā)學生學習積極性。這些情景創(chuàng)設(shè)具有很多作用:第一,集中學生的注意力。例如,老師在教學“6、7的加減法”一課時,首先出示幾輛漂亮的車子,車身上分別寫著6和7,然后讓學生給這些車子找車輪,每個車輪上也標有數(shù)字,這樣富有兒童情趣的情景一下子就激發(fā)了學生的興趣,集中了學生的注意力。第二,引出學習問題。情景的創(chuàng)設(shè)就是為學生提供思考數(shù)學問題的素材,鍛煉學生善于從實際問題中抽象出數(shù)學知識的能力。例如,老師在教學“除法豎式的寫法”一課時,先出示操場上學生活動的場景,讓學生觀察,繼而提出數(shù)學問題,從而為新課的教學作好了鋪墊。

第三,引出解決問題的思路。情景往往是一個實際問題,而解決數(shù)學問題往往需要從實際問題中抽象出數(shù)學模型,這樣,情景就對解決問題的思路的引發(fā)起到了促進作用。例如,老師在教學“6、7的加減法”一課時,讓小熊從7個玉米中掰走一個,這個動畫情景讓學生一看就明白應從7里面減去一個,從而很快就列出算式7-1=6。第四,激發(fā)學生的探索意識。教學情景中沒有直接告訴學生如何解決問題,而是需要學生自己提煉數(shù)學信息,探索解決問題的辦法,這就培養(yǎng)了學生的探索意識與解決問題的能力。

二、發(fā)揮語言魅力,抓住學生的心。

教學是一門藝術(shù),教學語言更是一門藝術(shù),誰能將它演繹得好,就能抓住學生的心。例如,老師在教學六年級的應用題時,用精密的數(shù)學語言,烘托出應用題中的問題情景,用縝密的思路分析題中的數(shù)量關(guān)系,并對學生的一言一行給予肯定,讓學生在課堂上充滿信心,滿懷希望地跟著老師一起轉(zhuǎn)。

三、教學設(shè)計的實質(zhì)是問題設(shè)計。

數(shù)學教學要充分地暴露數(shù)學思維過程,它是進行教學設(shè)計的重要依據(jù)。數(shù)學教學是數(shù)學思維活動的教學,沒有問題就沒有思維。問題是數(shù)學的心臟,數(shù)學知識、思想、方法、觀念都是在解決數(shù)學問題的過程中形成和發(fā)展起來的。因此,數(shù)學教學設(shè)計的中心任務就是要設(shè)計出一個或一組問題。吳懷忠老師的課就充分地體現(xiàn)了這一點,他在課堂上講解的少,而是把教學內(nèi)容設(shè)計成一個個循序漸進的問題,把數(shù)學教學過程組織成為提出問題和解決問題的過程,讓學生在解決問題的過程中“做數(shù)學”、學數(shù)學、增長知識、發(fā)展能力。

四、創(chuàng)設(shè)競爭情景,激發(fā)學習熱情。

將競爭意識引進課堂,并盡量使每個學生有成功的機會。例如,老師在課堂中讓小組同學競爭,積極回答問題的加分、認真聽講的加分、有獨特見解的加分等,課后再總結(jié)得分的情況,評出優(yōu)勝組、數(shù)學之星等榮譽,這樣創(chuàng)設(shè)競爭氣氛,誘發(fā)學生上進意識,使每個學生都積極參與,提高學習水平,激發(fā)學習的欲望,培養(yǎng)學生的集體榮譽感。

五、在生活中學習數(shù)學。

數(shù)學來源與生活,生活中處處有數(shù)學。李霞老師的課注重了書本知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,例如,她在教學“角的初步認識”一課時,首先讓學生從周圍找角,然后抽象出角的概念,再在實踐中折角,比較角的大小,學生因為已有了一定生活經(jīng)驗,加上老師的稍加點撥,學生就很輕松地認識了角。上好一節(jié)課是不容易的,這需要我們花大量的時間和精力,還要借助長期以來的積淀!安蛔R廬山真面目,只緣身在此山中”,如果我們不多學習、多聽課、多對比、多反思就找不到自己教學中存在的缺點、弱點,更不知道哪些方面需要改進,業(yè)務也無法得到進一步的提升。

聽課是作為一名教師的必修課,是教師成長的一條捷徑。我相信:在這次培訓學習中,只要我們能認真聽課,虛心吸取別人的經(jīng)驗,再加上自己的悟性。我們的課堂教學水平一定會得到提升。

篇二:黨員教師三基學習心得體會

本學期我校組織學習了“三基建設(shè)工作材料”,通過這段時間的學習我得知“三基”是指基層組織、基礎(chǔ)工作和基本能力。做為一名青年教育工作者,我們應該善于將理論應用到實際工作中去,結(jié)合自身實際,應做到以下幾點:

首先,要樹立正確的教育觀念。教師在教育活動中,首先要樹立正確的教育理念,即:要樹立以人為本的教育理念,培養(yǎng)學生的人文精神,發(fā)展學生的個性特長,塑造學生的完美人格,為學生終生發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。我認為要教會學生生活。一個不會生活的孩子,他就不可能感覺到生活的美好。如果把學生的生活單單理解為學習、吃飯、睡覺,那就大錯特錯了。作為教師,應該有“生活處處皆課堂”的理念,能用睿智的頭腦,引導學生;聰慧的雙眼,觀察學生;靈敏的耳朵,聆聽學生。及時教育引導學生如何更好的享受生活。教師不只是“教書匠”,更是學生學會做人的引領(lǐng)者;不只是知識的傳授者,更應該是學習的組織者、促進者;不只是教育工作者,還應該是教育規(guī)律的研究者。

其次,要樹立正確學生觀:學生是發(fā)展的個體,是可以塑造的人,他們是具有獨立的思想、觀點的人,是學習的主體。在處理師生問題上,不能強調(diào)“師道尊嚴”,而要強調(diào)民主、平等、尊重和贊賞;在對待自我上,要常常反思,每日“三省吾身”;在對待同事上,要相互學習,取長補短,要相互合作,共謀發(fā)展。

第三,要有良好的師德修養(yǎng)。教師是人類靈魂的工程師,是太陽底下最光輝的事業(yè)。與其它的職業(yè)比較,教師的職業(yè)更具有其示范性、公眾性和教育性,因此,教師的職業(yè)要求教師應該具備更高、更嚴格的職業(yè)道德修養(yǎng)。師德修養(yǎng)的核心就體現(xiàn)在一個“愛”字上,一個教師不在于他教了多少年書,而在于他用心教了多少年書。我們有些教師他年復一年的教,教了一輩子書,卻從未在教書的過程中,找到樂趣,心中也從未涌起愛的激情,因此,他也沒有把握到教育的真諦,也沒有取得教育的成功。良好的師德修養(yǎng),應該是投入全身心的力量,去愛教育、愛學生。你愛教育事業(yè),你才會取得事業(yè)成功的樂趣;你愛學生,你才會獨具慧眼,發(fā)現(xiàn)每個學生的潛能,鼓勵學生不斷的探索,才能使學生的才華,得到淋漓盡致的發(fā)揮。

第四、要有科學的創(chuàng)新精神。教師是引導學生進入科學殿堂和激勵學生攀登科學高峰的領(lǐng)路人。崇尚科學,弘揚科學精神,進行科學創(chuàng)新,是教師的主要職責?茖W最基本的要求是求真務實,開拓創(chuàng)新。教師的科學精神體現(xiàn)在教學科研的方方面面:在教學中敢于提出疑問,提出自己的新見解,并不斷地探索真理;將自己的科研成果自然地融入到授課內(nèi)容之中,既要灌輸知識,更要教授方法,既要學習先賢,又能突破陳規(guī)。高素質(zhì)的教師隊伍和高校管理隊伍首先必須是有科學創(chuàng)新精神的隊伍,這樣學校才是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基地,才能有效地推動素質(zhì)教育,為社會為國家培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的人才。

作為一名有現(xiàn)代教育意識的教師要與時俱進,掌握計算機和網(wǎng)絡信息技術(shù),為我們的教學服務。

當然當好一名人民教師要做到的還很多很多。只要我們能不斷的、認真的去完善自我,用我們的愛心、敬業(yè)的激情去做好教育工作,就能成為一名合格的人民教師。

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