教育系統(tǒng)黨性分析材料一
我于1982年4月加入中國共產(chǎn)黨，至今已有17年黨齡。XX年12月，校長××同志退休后，我全面負責學校黨務和行政工作。今年8月以來，在學校開展的保持共產(chǎn)黨員先進性教育活動中，我積極參加了學校先進性教育活動骨干培訓班，認真學習了《*關于在全黨開展以實踐“三個代表”重要思想為主要內(nèi)容的保持共產(chǎn)黨員先進性教育活動的意見》、xx同志《在新時期保持共產(chǎn)黨員先進性教育專題報告會上的講話》和《保持共產(chǎn)黨員先進性學習讀本》等重要材料，聽取了楊在輝同學的先進事跡報告，觀看了《張思德》、《烈火中永生》、《焦裕祿》、《時代楷�！返葌鹘y(tǒng)教育片和《警鐘》、《警醒》等警示教育片，參觀了武昌中央農(nóng)民運動講習所舊址和毛澤東舊居，重溫了入黨誓詞，思想上收獲很大。進入分析評議階段以來，通過召開座談會和開展交心談心活動，我廣泛征求了師生員工對學校工作與我本人的意見和建議，受到了很好的教育，得到了很大的啟發(fā)。我深切地感到，學校工作中存在的問題，黨員干部中存在的問題，教職工中存在的問題，在很大程度上也是我個人問題的反映，自己與一個真正共產(chǎn)黨員的標準還有一定差距。根據(jù)自己的反思回顧和收集到的群眾意見，現(xiàn)作如下黨性分析，請黨組織和同志們評議。
一、存在的主要問題
(一)理想信念不夠堅定，有時存在一些模糊認識。我生在舊中國，長在新社會，長期接受黨的教育，使我樹立了共產(chǎn)主義遠大理想，堅定了的信念。自己平時在給干部、職工開大會和黨員、學生講黨課時，經(jīng)常談到理想信念問題。但反思自己的言論和行動，發(fā)現(xiàn)在理想信念問題上仍然存在一些模糊的認識。一是認為共產(chǎn)主義理想是遠大的，但有許多事情仍然不清楚。例如，共產(chǎn)主義制度完全沒有缺陷嗎?人的本性與社會公共道德標準能夠完全一致嗎?二是認為實現(xiàn)共產(chǎn)主義的道路非常遙遠，需要十幾代幾十代人的不懈努力，而中的許多實際困難和問題，短期內(nèi)找不到很好的解決辦法，會影響自己的信心。例如，實現(xiàn)小康社會的目標太難，構(gòu)建和諧社會的任務太重，保持社會穩(wěn)定的形勢相當嚴峻，國民經(jīng)濟結(jié)構(gòu)不合理的問題難以解決，地區(qū)之間的平衡和收入差距的懸殊矛盾越來越突出等。三是認為理想與現(xiàn)實差距太大，只談理想信念不能解決實際困難和問題。有時感到理想與信念只能在會場、課堂上講一講，書本、講義中看一看，在現(xiàn)實生活中的許多問題，如教職工要求解決職務職稱晉升、子女就業(yè)、住房調(diào)整、收入提高等，由于學校不具備相關條件解決這些問題，我們也很難簡單地用理想信念去做解釋和說服工作。
(二)理論學習不夠扎實，有時存在脫離實際的傾向。作為一個基層黨組織的領導干部，我比較注重自身的理論學習，也經(jīng)常抓全校的理論學習，但仍然存在學習不夠扎實，特別是聯(lián)系實際不夠密切的問題。一是系統(tǒng)深入學習不夠。政治理論經(jīng)常在學，但學深學透不夠，革命導師的一些重要理論著作多只是走馬觀花，沒有認真通讀、反復學習、系統(tǒng)學習，對其中的許多重要問題、觀點和論斷沒有記住，也沒有完全弄清楚、學明白。二是持之以恒學習不夠。在日常工作中，往往是遇到問題時翻閱一下，撰寫材料時參考一下，會上講話時瀏覽一下，工作一忙、事情一多，就把理論書籍束之高閣，不能堅持業(yè)余時間學習，堅持見縫插針學習，堅持節(jié)假日學習。三是理論聯(lián)系實際不夠。政治理論學習沒有很好地結(jié)合工作職責和思想實際，不能正確地運用馬克思主義的理論、觀點和方法去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，導致有時工作思路不清晰，工作方法不適當，工作效果不明顯。
(三)宗旨意識不夠牢固，有時存在脫離群眾的現(xiàn)象。一是堅持全心全意為人民服務不夠。認為共產(chǎn)黨員要為人民服務，但真正做到全心全意非常難。自己是一名黨員領導干部，但能力有限、職權(quán)有限，解決教職工的有些問題超越了自己的職權(quán)范圍和能力所及。因此，在工作生活中，雖然與教職工有很深的感情，也為教職工辦了一些實事，解決了一些困難，但有時因為辦理不夠及時或者結(jié)果不夠理想而得不到教職工的理解，甚至出現(xiàn)一些誤解，影響了自己為教職工辦好事、辦實事的熱情和積極性。二是堅持實現(xiàn)好、維護好和發(fā)展好人民群眾的根本利益不夠。雖然我盡自己的努力為教職工解決了一些實際問題，但與教職工的要求和共產(chǎn)黨員的標準還有一定距離。有時遇到教職工反映的一時難以解決的問題，或者一些無法解決的問題，缺乏耐心的說服解釋。三是深入基層、深入實際、深入群眾不夠。在平時工作中，我雖然能夠堅持每天巡視校園，也能到系部處室了解一些情況，與教職工交心談心也不少，但真正到一個部門去調(diào)查研究、有針對性地幫助解決問題還是比較少;在學校有關決策和制度出臺以后，有計劃地聽取各個層次的反饋意見，總結(jié)各個方面的經(jīng)驗教訓也做得不多，因此，工作中有時出現(xiàn)面上推動較多、典型引導較少，措施方案較多、檢查落實較少的現(xiàn)象。
(四)履行職責不夠認真，有時缺乏開拓創(chuàng)新精神。一是工作中存在畏難情緒。目前，學校管理體制改革進行了七、八年，提升辦學層次和擴大辦學規(guī)模的任務十分繁重。自己黨政工作一肩挑，對學校改革發(fā)展穩(wěn)定全面負責，擔子重，壓力大，加之自己的年齡越來越大，身體狀況越來越差，時常感到力不從心，許多工作沒能做好，許多事情落實不到位，在一定程度上影響了學校的發(fā)展。二是工作思路和方法改進不夠。我從地方財政部門調(diào)到學校工作已經(jīng)16年多了，長期在一個崗位上工作，養(yǎng)成了一定的思維模式，思想方法和工作方法都難以適應學校發(fā)展的要求。例如，抓學校總體工作，強調(diào)教職工個人利益較多，重視教學基本建設不夠;抓教學中心工作，強調(diào)日常教學秩序較多，重視本科教學質(zhì)量不夠;抓教師隊伍建設，強調(diào)提高學歷職稱層次較多，重視師德師風建設不夠。三是創(chuàng)新意識和開拓精神不夠。在學校管理體制改革啟動以后，我把平穩(wěn)過渡作為自己的工作目標，在擴大規(guī)模、提升層次方面也取得了一些成效，但工作中遇到矛盾、問題和困難，只要不影響學校的穩(wěn)定，不影響學校的長遠發(fā)展，不影響教職工的根本利益，我沒有積極想辦法去很好地解決，致使有些問題由小積大，更難解決。
(五)遵守紀律不夠嚴格，有時存在松懈松散的情況。一是執(zhí)行民主集中制有待加強。作為一名黨員領導干部，在領導班子討論研究重大問題時，有時沒有讓班子成員充分醞釀和討論，沒有充分聽取并采納班子成員的意見和建議;在民主生活會上，總是肯定表揚較多，批評指正較少;自我批評較多，請同志放開批評較少。二是遵守政治紀律不夠嚴格。發(fā)展黨員時，對極少數(shù)發(fā)展對象礙于情面，把關不嚴;提拔干部時，注重德能勤績不夠，考慮級別待遇較多，存在過松過濫的情況，少數(shù)干部的提拔任用在教職工中造成了一定的負面影響;晉升職稱時，總是想做“好事”、幫一把，校內(nèi)評審相對較松，校外評審有時還幫助做工作，使得學�，F(xiàn)有正、副高職專業(yè)技術人員大大超過了核定的職數(shù)。三是班子凝聚力有所下降。作為班長，平時和班子成員交心談心較少，班子成員的真實思想和想法了解不多，關心和幫助他們解決實際困難不夠，難以形成合力;平時考慮安排工作過細，有時遇到突擊性工作“一竿子插到底”，影響了有關校領導和中層干部的工作積極性;對于有些關系教職工切身利益的事項，事先調(diào)查研究不夠，解決的方法不盡符合實際，在執(zhí)行遇到困難時，也不能及時妥善解決，使得黨委、行政的有些決議、決定得不到很好地貫徹執(zhí)行，嚴重影響了黨委的形象和威信。
二、存在問題的原因分析
上述問題的存在，主要原因有以下幾個方面;
(一)政治理論素養(yǎng)不高。我從事領導工作有30多年的時間，到學校工作以后，我也注重加強自身的政治理論學習，曾認為自己的政治理論修養(yǎng)不會太差，但實踐證明自己的政治理論素養(yǎng)與自身從事的領導工作要求相差較遠。一是對馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想的精神實質(zhì)理解得不夠透徹，把握得也不夠準確，只停留在一般的應時、應急的學習上。二是運用馬克思主義的立場、觀點和方法分析解決問題的能力不足，自己雖然能夠在思想上、政治上、行動上與黨中央保持一致，對上級組織的決定能夠堅決貫徹執(zhí)行，但多是從樸素的感情出發(fā)的，按黨員的基本要求去做的，很少用馬克思主義的立場去看待問題，用馬克思主義的觀點去分析問題，用馬克思主義的方法去解決問題，很少用科學的發(fā)展觀、和諧社會的理論去指導自己的實踐，推動學校的工作。
(二)主觀世界改造不到位。由于學校工作千頭萬緒，日常要解決和處理的事務性工作很多，沒有時間或者沒有很好地擠出時間來認真思考有關世界觀、人生觀和價值觀，發(fā)展觀、政績觀和服務觀，地位觀、權(quán)利觀和利益觀方面的問題，總覺得自己在這些方面還是經(jīng)得起考驗的，還是過得去的，不會存在什么問題，因此很少自覺地、主動地去進行主觀世界的改造，以至于自己對客觀世界的認識時有偏差，對新時期新形勢的把握不夠準確，對學校發(fā)展的新特點新要求認識不夠充分，領導和駕馭學校工作的能力有所下降，解決學校改革發(fā)展穩(wěn)定工作中的矛盾困難不夠及時，抓以教學為中心、提高教學質(zhì)量的方法不多，常常出現(xiàn)主觀與客觀、動機與效果不相一致的現(xiàn)象。
(三)宗旨意識和群眾觀念不強。自己平時總是強調(diào)全心全意為人民服務，也告誡自己要經(jīng)常到群眾中去，關心群眾的疾苦，聽取群眾的呼聲。但在實際工作中，還是沒有做到全心全意地為人民服務，全心全意地依靠廣大教職工。當學校管理體制改革出現(xiàn)波折時，當學校建設和發(fā)展遇到困難時，我總是自己苦苦地思考，不能將問題交給班子成員討論，發(fā)揮集體的智慧;當教職工子女就業(yè)遇到困難時，當教職工住房裝修搬遷遇到阻力時，我也是主要依靠職能部門去做工作，自己主動出面幫助當事人想辦法解決問題不多，學校的一些大事難以及時辦成，許多好事難以順利辦好。
(四)領導水平和領導藝術不高。作為高等學校的主要領導，黨和人民給予了我極大的信任，并賦予了我較大的責任。但自己的領導能力和領導藝術并沒有很大提高，工作思路和方法沒有較大改進，特別是從事學校的領導工作，離一個政治家和教育家的要求還有較大差距，學校的有些事情，例如學科建設、師德教育、實驗室工作、大學生心理健康教育等，自己也投入了很大的精力，但往往事倍功半，成效不夠明顯;再如學生公寓管理、課堂教學紀律、教職工裝修住房等，我也積極敦促有關職能部門加大管理力度，但效果總是不夠理想。
三、努力的方向
這次先進性教育活動，使我看清了自己在黨性、黨風方面存在的一些問題，但是，找出了問題、分析了原因、看到了差距還不夠，還必須明確今后努力的方向。
(一)堅定理想，堅持信念。崇高的理想信念，始終是共產(chǎn)黨員保持先進性的精神動力。共產(chǎn)主義理想和信念，是建立在馬克思主義理論和對人類社會發(fā)展規(guī)律認識的基礎之上的，是科學的理想信念。，符合中國的國情，符合全國各族人民的利益，是中國發(fā)展、走向富強的正確道路。作為一名共產(chǎn)黨員，只有堅持這樣的理想信念，才會有立身之本，才能自覺地為黨和人民的事業(yè)而奮斗。堅持理想信念，重要的是學會用馬克思主義的立場、觀點、方法來認識世界，認識人類社會發(fā)展的客觀規(guī)律，增強在思想上、政治上、行動上與黨中央保持一致的堅定性，增強貫徹執(zhí)行黨的路線、方針、政策的自覺性，并堅持立足現(xiàn)實、矢志不移地為實現(xiàn)黨在的基本路線、基本綱領而奮斗，為而奮斗，扎扎實實地做好當前的每一項工作。
(二)勤奮學習，提高本領。勤奮學習是共產(chǎn)黨員增強黨性、提高本領、做好工作的前提。要樹立學習的緊迫感，抓緊學習、刻苦學習、善于學習。首先要加強政治理論學習，堅持用馬克思主義特別是“三個代表”重要思想武裝自己，深刻理解和掌握“三個代表”重要思想，做到真學、真懂、真信、真用，努力成為“三個代表”重要思想的堅定實踐者。要提高科學認識和分析形勢的能力，增強政治敏銳性和政治鑒別力，自覺加強黨性修養(yǎng)，牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，自覺抵制各種錯誤思潮和腐朽思想的影響和侵蝕，永葆共產(chǎn)黨員的先進性和純潔性。
教育系統(tǒng)黨性分析材料二
黨性是黨的靈魂，是黨員素質(zhì)的根本。它決定著黨員的面貌，反映著黨員的形象，關系著黨的事業(yè)的興衰成敗。共產(chǎn)黨員應“日三省晉身”，不斷錘煉黨性，時刻保持黨的先進性。下面我聯(lián)系思想和工作實際，將個人黨性分析報告如下。
一、主要優(yōu)點
(一)固本強基，始終堅持黨的基本理論、基本路線、基本綱領和基本經(jīng)驗不動搖。把馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“xxxx”重要思想作為立身處世、錘煉德操、成就事業(yè)的基石、航標，徹底根除“共產(chǎn)主義希望渺茫，模糊不清，資本主義垂而不死，封建主義根深蒂固，個人主義實實在在”等偏激觀點和錯誤認識，牢固樹立馬克思主義的政治觀點、政治原則，將共產(chǎn)主義遠大理想和信念扎根心底，養(yǎng)成見微知著，胸懷全局的政治鑒別力和政治敏銳性，時時講政治、講大局，處處用唯物辯證法的立場、觀點、方法認識、分析和解決教育改革和發(fā)展中的各種問題。
(二)實踐宗旨，始終堅持全心全意為人民服務。作“xxxx”重要思想的堅定貫徹者、具體落實者和忠實實踐者，堅持立黨為公，執(zhí)政為民;把人民擁護不擁護、高興不高興、贊成不贊成、滿意不滿意作為判斷是非、決定取舍和立行事的最高標準，把實現(xiàn)好、維護好和發(fā)展好群眾的根本利益作為工作的出發(fā)點和歸宿。一是強力推進教育改革。站在黨和人民的立場上，旗幟鮮明地支持改革，無私無畏地投身改革，大刀闊斧地實施改革，解放和發(fā)展生產(chǎn)力，為民謀實惠，為黨聚民心。解放思想，實事求是，把發(fā)展作為硬道理，認真貫徹落實“科學是第一生產(chǎn)力”的科學論斷，積極推進學校辦學體制、評價機制、新課程改革、人事制度和分配機制等方面的創(chuàng)新，推動岳池教育事業(yè)的持續(xù)快速健康發(fā)展。二是為人民辦實事。用科學發(fā)展觀和正確政績觀作指導，增地擴容加快學校硬件建設，保證學生進得來;狠剎“四種歪風”、弘揚“五種精神”，實施“名師培育”工程涵養(yǎng)優(yōu)秀教師，保證學生學得好;推行“八條禁令”整治教育教育亂收費，成立貧困學生資助協(xié)會資助失學學生，實施素質(zhì)教育提高入學率、鞏固輟學率，保證學生留得住;完善“以縣為主”的教育管理體制，促進城鄉(xiāng)教育協(xié)調(diào)發(fā)展，不斷擴大優(yōu)質(zhì)教育資源，保證群眾平等受教育權(quán)。
(三)鍛煉黨性，始終保持共產(chǎn)黨人的政治本色。一是切實改造世界觀。牢牢把住世界觀這個“總開關”，確立為共產(chǎn)主義理想奮斗終身的人生觀，全心全意為人民服務的價值觀，公正廉明、無私奉獻的道德觀，始終保持政治上的堅定性、思想上的先進性、道德上的純潔性，甘當人民公仆。二是強化黨性修養(yǎng)。注重個人修養(yǎng)，崇尚人格完善，堅持不懈地加強政治修養(yǎng)、馬克思主義理論修養(yǎng)、共產(chǎn)主義道德和無產(chǎn)階級意識修養(yǎng)、組織紀律修養(yǎng)、科學文化知識和專業(yè)技術知識修養(yǎng)、黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風修養(yǎng)，提高非權(quán)利性影響力，努力成為一個高尚的人，一個有道德的人，一個脫離低級趣味的人，一個有益于人民的人。三是堅決貫徹黨的民主集中制。堅持民主決策，開展批評與自我批評，用黨紀和政紀嚴格約束自己，法律規(guī)定不該作為的堅決不作為，做到原則問題寸步不讓，是非面前態(tài)度鮮明;自覺抵制拜金主義、享樂主義、極端個人主義和權(quán)錢交易等腐朽思想的侵蝕，不圖名利，不貪金錢，不好美色，在人事、建修、經(jīng)費管理等關鍵問題上陽光作業(yè)，積極推行依法治教、依法治校。
二、主要不足
(一)理論學習不夠。一是學習的毅力不強，沒有堅持天天讀書、看報、閱刊和寫讀書筆記，理論素養(yǎng)提高不快，雖然也發(fā)表了幾篇文章，但只是點滴體，缺乏前瞻性、獨創(chuàng)性、系統(tǒng)性。二是學習的主動性不夠，組織要求讀的書讀一下，要考試的書讀一下，急用的書翻一下，讀書、學習缺乏計劃性，有浮躁心理，翻翻目錄，讀讀感興趣的章節(jié)，滿足于了解，未深入思考和品味，很多問題知其然而不知其所以然。三是學用結(jié)合不夠，對教育經(jīng)典理論鉆研不夠，用理論指導實踐的意識不夠。
(二)執(zhí)行民主集中制有差距。一是確定“三重一大”問題時，有的問題溝通不及時，有的會議議題倉促上會，準備不夠充分;二是注意發(fā)揮班子成員參與決策的積極性不夠，沒有很好的啟發(fā)、引導、解釋，往往講工作多，談思想、講缺點的少，批評和自我批評不深不透;三是討論決策的一些問題沒有完全做到集思廣益;滿足于完成上級交給的任務，在謀篇布局、尋求突破、培育亮點上有差距，工作干了不少，但總結(jié)不出多少成功的可資推廣的經(jīng)驗，教育系統(tǒng)的知名度和美譽度提高不快。
(三)相信依靠群眾還不夠。一是充分發(fā)動群眾，相信群眾;依靠職工群眾還存在薄弱環(huán)節(jié)，缺乏征集群眾意見的渠道和辦法，沒有健全有關激勵機制，職工群眾的合理化建議少;二是剛性管理的時候多，柔性溝通的時候少;人情味不夠濃，親和力還不強;三是工作思路確定下來后，任務安排下去后，重視結(jié)果，在方法上指導不夠，在細節(jié)上推敲不夠，在實施過程中督促不夠。
(四)思想和工作作風不夠扎實。工作上不大膽，不實細，在執(zhí)紀中考慮問題的策略性多，有怕得罪人的好人主義想表現(xiàn)，面對黨風廉政建設新形勢、新情況、新問題，開拓進取精神不強。
