教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀與背誦課文。
2、了解詩歌內(nèi)容,能說出長城和運河的特點。
3、了解長城、京航大運河的簡單知識,激發(fā)學生的民族自豪感。 重點難點 指導學生讀文,感悟;明白長城和運河是人間奇跡。 教學準備 有關運河和長城的資料、圖片。 課時安排:一課時 預習內(nèi)容:
自讀課文,把課文讀熟,有感情的朗讀課文。認識文中的生字詞。每個詞語寫一遍。
再讀課文,比較課文的一、二部分,找找它們有什么共同之處。請寫下來。
課文中詩人看到的奇異景象是什么?請寫下來。
讀課文,劃出描寫長城和運河奇異特點的句子。
課前收集:我們中華民族的人民還創(chuàng)造了哪些人間奇跡?請找一找寫下來。
教學過程:
一、創(chuàng)設氛圍 1、出示運河和長城的圖片 同學們知道這是什么嗎?簡介運河和長城的有關知識。
長城:在春秋戰(zhàn)國時各國為了相互防御,在險要的地方修筑長城。秦始皇為了防御北方匈奴,將秦、趙、燕三國的北方長城予以修繕,連貫為一,俗稱“萬里長城”。明代18次修筑長城,西起嘉峪關,東至山海關,總長約6700千米,是世界歷史上的偉大工程之一。
京杭大運河:是世界上里程最長、工程最大的運河。北起北京,南到杭州(余杭),全長約 1794 公里,開鑿到現(xiàn)在已有 785 年的歷史。京杭運河對中國南北地區(qū)之間的經(jīng)濟、文化發(fā)展與交流,特別是對沿線地區(qū)工農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展和城鎮(zhèn)的興起均起了巨大作用。 京杭大運河也是最古老的運河之一。它和萬里長城并稱為我國古代的兩項偉大工程,聞名于全世界。
詩人把這兩項偉大的工程用詩的形式描述了出來,本節(jié)課我們就一起去看看詩人眼中的長城和運河吧!
2、板書課題:《長城和運河》
二、預習交流
昨天晚上要求同學們根據(jù)預習內(nèi)容對本篇課文進行了自主學習,現(xiàn)在請同學們打開課文、翻開預習本,按老師的交流提示進行小組交流:
(一)出示交流內(nèi)容:
1 、小組交流讀課文,比較課文的一、二部分,說說它們有什么共同之處。
2、課文中詩人看到的奇異景象是什么?
3、讀課文,劃出描寫長城和運河奇異的句子。
小組交流提示:
1、組內(nèi)集體交流,可以采用一人說,小組內(nèi)其他學生補充或糾正的方法,整理出小組內(nèi)統(tǒng)一的答案。
2、推選出本小組的匯報代表。
3、時間是 5 分鐘,比一比哪一小組進行得又快又認真。
(二)交流展示
1 、指名小組代表展示內(nèi)容 1.
( 1 )哪小組愿意站起來向大家展示讀課文,告訴同學們你們的課文讀得很熟練?(老師評價)
( 2 )說說一二段有什么共同之處?(每段的開頭兩句和結(jié)尾兩句都相同;兩段都是詩人駕駛著飛機在天上看到的;每段的最后兩句都是設問句)
2 、指名小組代表展示內(nèi)容 2 :課文中詩人看到的奇異景象是什么?
(詩人看到的奇異景象是長城和京杭大運河)
老師追問:你能告訴同學們哪一段寫的是長城,哪一段寫的是京杭大運河嗎?
3、小組代表展示預習3:讀課文,劃出描寫長城和運河奇異特點的句子。
學生代表展示(老師板書)
提示:小組內(nèi)又補充的嗎?
其他組的同學有補充的嗎?
過渡:通過小組代表的匯報,我們知道詩人所看到的奇異景象原來是長城和京杭大運河。知道了詩人筆下的長城和京杭大運河奇異在了哪里?下面我們一起來看看描寫長城和京杭大運河奇異的句子。
三、合作探究
1 、出示描寫長城奇異的句子
像巨龍穿行在大地,
連綿起伏,曲折蜿蜒。
(1)請同學們一起來讀地這句話,從這句話里你知道些什么?
預設:1、“像巨龍穿行在大地”是一個比喻句,把長城比作了巨龍。
2、“連綿起伏 曲折蜿蜒 ”是兩個四字詞語。
3、“連綿起伏”這里指長城像巨龍一樣連接不斷,一起一伏。形象的說明了長城綿延漫長、高低不平的樣子。
4、曲折蜿蜒:比喻長城像巨龍一樣彎彎曲曲的爬行。
過渡:那么真實的萬里長城真的像作者描寫的這樣嗎,老師給同學們帶來了萬里長城的圖片,請同學們根據(jù)圖片,再一次的來感受長城像巨龍穿行在大地,連綿起伏,曲折蜿蜒的樣子。
(2)出示圖片進一步的引導學生理解“連綿起伏 曲折蜿蜒”的意思。(課件出示長城的圖片)
過渡:我們通過看圖知道了作者的這句話形象、生動的在現(xiàn)了長城的樣子,我們?nèi)绾斡米x來讀出長城的樣子呢
(3)指導朗讀。
老師范讀,學生閉眼想象長城的樣子。
引導學生讀出長城的連綿起伏、曲折蜿蜒感。
學生自讀,指名讀。老師評價。
過渡:如此雄偉壯觀的萬里長城世界大地這本書中譜寫了不朽的詩篇,歷經(jīng)幾千年風雨、戰(zhàn)爭炮火的洗禮,仍以雄偉的身姿穿行在祖國的大地上,不能不令人嘖嘖贊嘆。如果把長城比作一位威武健壯的男子的話,那祖國的另一個奇異的景象--京杭大運河就是一位揮舞著飄逸的絲綢長袖的婀娜美女。
2 、出示描寫京杭大運河奇異的句子
像綢帶飄落在大地,
銀光閃閃,伸向天邊。
誰想用自己動聽的嗓音讀出京杭大運河的秀美。
指名朗讀。
同學評價,并展示自己的朗讀。
出示京杭大運河的圖片,讓學生邊看圖,邊讀這句話,再一次感受京杭大運河的美麗動人。
過渡:這兩項偉大的工程在科學技術不發(fā)達的古代,修建起來的難度可想而知,這真是“人間奇跡”!那么是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?(生:是中華民族的祖先)
3、課件出示:
是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?是我們中華民族的祖先。
(1)齊讀這兩句話。
(2)從這兩句中你發(fā)現(xiàn)了什么?(設問句)
(3)如果把這兩句合成一句話,該怎樣改?(使我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡)
師引導激情:想想看,這樣一座前不見到,后不見尾的萬里長城,需要多少人去建筑?又需要多少條石和城磚?當時,建造長城的條石,一塊有二三千斤重,那時候沒有火車、汽車,沒有起重機,就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手,一步一步地抬上這陡峭的山嶺。你說,能夠建造這樣宏偉的工程,這是不是“人間奇跡”? “大江東去浪淘盡”由于地理的原因,我國的河流都是從西向東流,比如說長江、黃河,它實現(xiàn)了東西的運輸。可是沒有一條河流是南北流向的,這南北運輸可就不方便了。于是我們的祖先就想到開鑿一條運河,將五大水系貫通,實現(xiàn)了南北的運輸流通,你說,能有這樣的想象的人,怎樣?咱們的祖先不僅想到,而且做到了,創(chuàng)造了人間的又一個奇跡。 (4) 長城和運河,在中華大地上,從東到西,這好像是一撇;而京杭大運河,從北到南,就好像是一捺;這一撇,從秦漢到現(xiàn)代,又經(jīng)歷了多少蒼桑,有過多少淚水,但它凝聚了中華民族的精神,那是一種不屈不撓的精神;而這一捺,從隨唐起始,到今天,又有過多少靈動的創(chuàng)造,有過多少憧憬和希望。我們中華民族正是這樣一個充滿著希望和創(chuàng)造的民族,充滿著頑強和不屈的民族。這一撇,一捺,不就是一個大寫的‘人“字嗎? 長城運河就是一部中華民族的歷史!在歷史的長河