教學目標
1.把握文章的內(nèi)容要點。深入理解作者的讀書體會。
2.引導學生注意平時讀書要有自己的體會。
3.培養(yǎng)學生熱愛讀書的興趣。
教學重難點
1.把握文章的內(nèi)容要點。深入理解作者的讀書體會。
2.引導學生注意平時讀書要有自己的體會。
教學過程：
第一課時
一、新課導入
1．課前請同學們猜一個謎語：千層寶典一翻開，黑白縱橫一排排，歷代往事它記載，知識沒它傳不開。讀一本好書，就像和一個高尚的人談話。閱讀一些作家回憶讀書的經(jīng)歷，就能獲得一筆很大的財富。
2．口頭表述活動：以書為話題，讓學生回憶自己讀了哪些書？談?wù)勛约合矚g讀什么書，為什么？
形式：安排小組討論，老師深入組內(nèi)聽取他們的討論交流，然后指定若干同學上臺交流。教師評價，由此自然導入新課。
二、自主學習--預(yù)習與展示
1生字注音
著（ｚｈｕó）力 無聊（ｌｉáｏ） 天罡（?�。�?）
笸籮（ｐǒ ｌｕo） 消遣（ｑｉǎｎ）
2詞語解釋
人情世故：指為人處世的道理。
厭煩：嫌麻煩或因?qū)ο蟮默嵥槎憛挕?/p>
興亡盛衰：興盛和衰亡（多指國家）。
索然無味：沒有一點趣味。
華麗：美麗而有光彩。
自作多情：自以為非常優(yōu)秀，自以為別人喜歡他。
心動神移：形容某處景色或某件作品特別能夠感染、打動人，使人心神為之移動。
3作者名片
冰心（1900-1999），現(xiàn)代女作家，兒童文學家。原名謝婉瑩，福建長樂人。“五四”運動時，在革命浪潮的激蕩下，開始創(chuàng)作反映社會、家庭、婦女等問題的小說。代表作有詩集《繁星》《春水》；小說集《南歸》《往事》；散文集《同情》《冰心游記》等。
4背景追溯
本文選自《冰心選集》（人民文學出版社2000年版）。本文是一篇敘事性記敘文，寫于1989年9月8日。冰心七歲開始讀書，初次接觸的書便是《三國演義》這樣的鴻篇巨制，自此閱讀量不斷增加。大量的閱讀積累奠定了冰心的文學基礎(chǔ)，從而造就了文壇上的一代名家。作者畢生致力于兒童文學的創(chuàng)作，十分關(guān)心少年兒童的成長。寫作此文，主要是勉勵青少年朋友養(yǎng)成良好的讀書習慣，多讀書，讀好書。
三、合作學習--探究與交流
（一）整體感知
1冰心老人八十多年的讀書生涯的切身體會是什么？
學生思考；指定學生回答；師生交流（包括四人小組討論交流。以下同）
【點撥明確】讀書好，多讀書，讀好書。
2冰心老人回憶自己讀書生涯的體會時，為什么會認為“讀書好”呢？
學生思考；指定學生回答；師生交流。
【點撥明確】（1）書中生動的情節(jié)和人物形象能激起人的各種情感，讓人獲得多種美的享受（舉例略）。（2）讀書能擴大知識面。（3）讀書對寫作有很大的幫助。（4）讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。
（二）深層理解
1“讀書好，多讀書，讀好書”這九個字是冰心老人八十多年的讀書生涯的切身體會。圍繞這幾個字，作者回憶了哪些具體事例？
學生思考；指定學生回答；師生交流。
【點撥明確】首先回憶了自己幼時讀書的往事，主要有：
（1）由一知半解到越來越能讀懂、越來越愛讀《三國演義》這件事，其間將《三國演義》與國文教科書在引人入勝方面做了比較。
（2）回憶了幼時讀文言文小說《聊齋志異》及其對自己作文很有幫助的事。
（3）回憶幼時閱讀《水滸傳》的過程，其間還將《水滸傳》與《蕩寇志》做了比較。
（4）回憶了少時能背《滿江紅》，酷愛古典詩詞的往事，并提及《精忠岳飛》未能給“我”留下太深的印象。
（5）回憶了自己11歲時接觸到《茶花女遺事》，對外國文學產(chǎn)生興趣的事。
（6）回憶了自己十二三歲時看《紅樓夢》與中年時看此書不同的感受。
其次，欣喜回憶自己晚年不能“行萬里路”，仍能“讀萬卷書”的情況，并分別從古典文學、現(xiàn)代文藝作品兩方面給讀者傳授挑選書、比較書的經(jīng)驗。
2作者冰心認為怎樣的書才算好書？
學生思考；指定學生回答；師生交流。
【點撥明確】作者認為能感染人、陶冶人，有助于提高人的品德修養(yǎng)，有助于擴大知識面，有助于寫作的書，才能算好書。這樣的書，首先必須人物個性鮮明、故事情節(jié)感人。具體地說就是古代小說要精彩而不繁瑣，引人入勝而非索然無味；現(xiàn)代文藝作品需充滿真情實感而又質(zhì)樸淺顯。
3冰心老人八十多年的讀書生涯體會（要點）：
（1）讀書好。
①書中生動的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種感情，讓人獲得美的享受。
②讀書能擴大知識面。
③讀書對寫作有很大的幫助。
④讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。
（2）多讀書。
作者從七歲開始讀《三國演義》，直到晚年仍在“讀萬卷書”，而且所讀的書古今中外俱全。
（3）讀好書。
作者說：“會挑選、會比較。”對那些“滿帶著真情實感，十分質(zhì)樸淺顯的篇章”，讀起來就“心動神移，不能自已”。
四、板書設(shè)計
多讀書
憶讀書 讀書好 時間順序
讀好書
第二課時
一、復習導入
書是人類進步的階梯�？v覽古今，橫觀中外，許多名人都和書結(jié)下不解之緣。詩人汪國真說過：“最優(yōu)秀的讀者，不一定是最優(yōu)秀的作家，最優(yōu)秀的作家必定是最優(yōu)秀的讀者�！闭垎枺骸白x書好，多讀書，讀好書”是哪個著名作家的讀書心得？（回憶冰心及作品，引出課文探究）
在中國的文學史上，女作家寥若晨星，冰心是文學界的長青樹，從19歲成名到晚年仍在創(chuàng)作，她之所以能取得這么高的文學成就與她熱愛讀書是分不開的，這節(jié)課就讓我們更深入地學習她讀書的心得。二、合作學習--討論與展示
（一）精讀課文
1冰心奶奶在讀書中有許多感受，這些描寫她感受的詞語你在文中找出來了嗎？
【點撥明確】例如：《三國演義》讓作者感到“津津有味”，“好聽極了”，還“含淚上床”，“哭了一場”。
《水滸傳》讓作者感到“尤其欣賞”，“氣憤填胸”；
《紅樓夢》讓作者“嘗到‘滿紙荒唐言，一把辛酸淚’，一個朝代和家庭的興亡盛衰的滋味”；
現(xiàn)代優(yōu)秀的文學作品讓作者“心動神移，不能自已”；
《茶花女遺事》則讓作者對外國小說“有了廣泛的興趣”。
以上內(nèi)容體現(xiàn)了“讀書好”的一個好處：書中生動的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種情感，讓人獲得多種美的享受。
2冰心奶奶告訴我們說要“多讀書”，你能從文中找出她讀了哪些書嗎？（喜歡讀哪些書，不喜歡讀哪些書？）
【點撥明確】在2~10段，有《三國演義》《聊齋志異》《水滸傳》《精忠岳飛》《茶花女遺事》《紅樓夢》等。這些內(nèi)容體現(xiàn)了“多讀書”這一中心。
3文章開篇談“讀書”，這樣寫有什么好處？
【點撥明確】開篇點題，引出下文。其中“一……就……”的句式讓我們真切感受到作者談到讀書時那壓抑不住的情感，從而表達了作者對讀書深厚的興趣和深切的體會。它激起我們閱讀下文的強烈興趣。
4“從讀書中我還得到了做人處世的‘獨立思考’的大道理，這都是從‘修身’課本中所得不到的�！薄靶奚怼币辉~在文中的意思是什么？如何理解最后一句話？
【點撥明確】“修身”出自于儒家經(jīng)典《大學》“格物、致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下”。這里代指四書五經(jīng)之類的正統(tǒng)書籍，微有譏諷。文中最后一句話說明讀書是自己人生最大的樂趣，是其他東西所無法比擬的。
5“‘讀萬卷書’更是我唯一的消遣”一句中“更”和“唯一”用得是否恰當？怎樣理解“消遣”一詞？
【點撥明確】“更”和“唯一”用得恰當。作者一生喜歡讀書，因傷腿行動不便，自然少去諸多的應(yīng)酬雜事，這便成了作者最佳的閱讀空間。從“更”“唯一”兩個詞上可以看出作者對讀書的深厚興趣�！跋病币辉~本義指“用自己感受愉快的事來度過空閑的時間”，在這里指作者傷腿期間愉快的讀書。
（二）走進語言
1“一知半解地讀了下去，居然越看越懂……”一句中“越看越懂”的含義是什么？
【點撥明確】讀書越多，知識積累越多，理解能力就會越強。（要聯(lián)系上下文的意思理解詞語的含義。因為作者當時年齡尚小，讀書只能一知半解。即使這樣，大部分內(nèi)容是看得懂的，隨著自己知識越來越多，也就“越看越懂”了。）
2解釋加點詞語在句中的表達作用。
（1）我只好帶著對于故事下文的無限懸念，在母親的催促下，含淚上床。
（2）我決定咬了牙拿起一本《三國演義》來，自己一知半解地讀了下去，居然越看越懂……
【點撥明確】（1）表達出渴望和眷戀之情。（2）形象地表現(xiàn)了作者對閱讀大著作的渴望。（答此類題要理解加點詞的意思，也要結(jié)合文意、句意進一步理解其深層的含義�！皯夷睢痹谖闹惺堑肽�、掛念的意思。惦念、掛念的原因是因為作者對故事感興趣，渴望知道故事的發(fā)展、結(jié)局�！耙Я搜馈北砻髯髡呦铝撕艽蟮臎Q心，那時作者只有幾歲。）
（三）走進主旨
通過以上環(huán)節(jié)的學習，引導學生歸納。這是一篇寫讀書樂趣的回憶性散文。作者通過回憶幼時、少年時讀書的經(jīng)歷及多年來各界的寶貴經(jīng)驗，告訴我們：讀書好，要多讀書，讀好書。
（四）走進寫法
1貼近現(xiàn)實生活，有真情實感。
寫文章貴在以情感人，這一點充分體現(xiàn)在本文之中。小時候因大人不能滿足自己聽故事的愿望而“含淚上床”，讓我們仿佛看到了一個淚眼朦朧的充滿著無限期待的小女孩；“我第一次讀到關(guān)羽死了，哭了一場……到諸葛亮死了，又哭了一場”，一下子就勾起了讀者心中同情與善良的本性。文章字里行間流露出來的濃濃的真情實感，深深地影響了每一位讀者。
2語言準確、平實，讀來感覺親切、自然。
如：作者小時候把“凱”念作“豈”，把“諸”念作“者”，對于這樣的事情我們也似曾相識；“總而言之，統(tǒng)而言之，我這一輩子……”中“總而言之”“統(tǒng)而言之”連用，看似重復、?嗦，但仔細品味就會恍然大悟，作者這樣寫是想通過這種方式來強調(diào)讀書對自己的重要性；“物怕比，人怕比，書也怕比”，僅用了十個字，就由淺入深、層層深入地道出了選擇的必要性，讓我們自然而然地認同了作者的看法和主張。
三、拓展延伸
1師生暢談自己讀書的體會、感受。
冰心一生與書相伴，才有此心得指導我們讀書，結(jié)合“讀書好，多讀書，讀好書”談?wù)勀銓ψx書的體會。
2名言警句交流。
為了更好地指導我們讀書，請同學們交流有關(guān)讀書的名言警句，自己總結(jié)的也可以。
（1）讀一本好書，就是和高尚人談話--歌德
（2）任何時候我也不會滿足，越是多讀書，就越是深刻地感到不滿足，越感到自己知識的貧乏--馬克思
（3）書是傳播知識的工具。
（4）書是人類進步的階梯。
（5）我們自己的名言。
3名著考查交流。
大家一定也讀了許多書，下面我考考大家。
（1）“宴桃園豪杰三結(jié)義”是指哪三個人？
（2）《三國演義》中“三國”指哪三國？
（3）“岳母刺字”的故事你可能知道，你知道岳母在兒子背上刺下了什么字？
（4）“哪吒鬧�！背鲎阅牟繒�
（5）“倒拔垂楊柳”的好漢是誰？他是哪部書中的人物？
【點撥明確】1.劉備，關(guān)羽，張飛。2.魏國，蜀國，吳國。3.精忠報國。4.《封神榜》。5.魯智深，《水滸傳》。
4寫作方法點撥。
（1）為什么要把握詳寫和略寫？
【點撥明確】確定材料的主次和詳略是結(jié)構(gòu)的重要問題，它對表現(xiàn)中心思想起保證作用。詳寫，就是把與中心思想關(guān)系大的材料寫得具體、詳盡；略寫，就是把與中心思想關(guān)系不太大的材料寫得概括、簡略。詳略得當，能使文章中心明確，重點突出，結(jié)構(gòu)緊湊。詳略不當，勢必造成文章主次不明，使讀者無法把握中心。
（2）如何把握詳寫和略寫？
【點撥明確】處理詳寫和略寫，首先要根據(jù)表現(xiàn)中心思想的需要。文章的中心事件或中心議題要詳寫，其他事件和問題要略寫；有典型意義的材料要詳寫，一般性材料則略寫。
其次，要根據(jù)文體性質(zhì)決定詳略。說理的文章，重在闡明主要論點的論證部分，因此，說理部分要詳寫，引證事例則略寫。
