【 教學(xué)目標(biāo) 】
1、了解柳永的生平簡(jiǎn)介及他對(duì)后世文學(xué)的影響。
2、感受柳永詞“景中見(jiàn)情、緣情設(shè)景”的藝術(shù)魅力。
3、引導(dǎo)學(xué)生初步掌握鑒賞詞的基本方法。
4、背誦這兩首詞。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、 從詞的章法入手，了解詞的內(nèi)容；
2、 抓詞眼，詳細(xì)分析關(guān)鍵語(yǔ)句，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞宋詞。
【教學(xué)方法】誦讀法、引導(dǎo)法、賞析法
【教學(xué)課時(shí) 】2課時(shí)
【教學(xué)步驟】 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)《望海潮》
一、導(dǎo)入：在北宋詞壇上，有這樣一個(gè)落魄的詞人，懷揣著一顆破碎的心，在人生的旅途上輾轉(zhuǎn)顛沛，游蕩于樓堂館舍，流連于歌姬舞女之間，在及時(shí)行樂(lè)中揮灑著自己的才情，在煙花柳巷中創(chuàng)造著屬于自己的藝術(shù)世界，他就是我國(guó)第一位專業(yè)詞人柳永。我們今天來(lái)學(xué)習(xí)他的兩首詞，走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界。
二、作者生平簡(jiǎn)介：
柳永(約987?約1053)，字耆卿，原名三變，崇安(今福建崇安)人。北宋詞人，因在家排行第七，也稱柳七郎，或柳七。管至屯田員外郎，后人稱他為“柳屯田”。他出身于書(shū)香仕宦之家，早年熱衷于功名，后轉(zhuǎn)而厭倦官場(chǎng)，仕路坎坷，多次應(yīng)進(jìn)士試，不第。生活潦倒，沉溺于旖旎繁華的都市生活，出入歌樓舞館，在“偎紅倚翠”“淺斟低唱”中尋找寄托，因而與歌妓們相處密切，靠為她們填詞作曲維持生活。如此的生活境遇，使他成為我國(guó)歷史上第一個(gè)專業(yè)詞人。他精通音律，擅長(zhǎng)歌詞譜曲，創(chuàng)制了許多詞調(diào)。他常把自己羈旅行役的經(jīng)歷和仕途苦悶的情感納入詞中，詞風(fēng)雅俗兼擅，俚俗自然，促進(jìn)了詞的通俗化、口語(yǔ)化。詞作流傳極廣，“凡有井水飲處，即能歌柳詞”傳說(shuō)，柳永的名詞《望海潮》使得金主完顏亮大舉進(jìn)攻南宋。
三、《望海潮》的相關(guān)背景
宋真宗咸豐末年，柳永從家鄉(xiāng)前往京城開(kāi)封應(yīng)試，途經(jīng)錢(qián)塘江（今浙江杭州）。柳永想拜見(jiàn)兩浙轉(zhuǎn)運(yùn)使孫何，但當(dāng)時(shí)官府之家門(mén)禁極嚴(yán)，柳永一個(gè)平民是很難到孫何家去拜訪的，柳永就寫(xiě)下了這首詞，詞的上闕極力贊美杭州自然環(huán)境之美和城市經(jīng)濟(jì)之繁榮，下闕極寫(xiě)杭州黎民百姓之安居，最后直接稱譽(yù)孫何的執(zhí)政能力和與民同樂(lè)的作風(fēng)，并預(yù)祝他早日被召回京城。這首詞寫(xiě)好后在青樓被廣泛歌唱，以使孫何知道，第二天孫何就親自前往與柳永見(jiàn)面。
四、學(xué)生對(duì)照注釋，把握節(jié)奏，進(jìn)行自讀理解。
五、教師做引讀指導(dǎo)。
六、學(xué)生集體誦讀。
七、課文分析(教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)感悟，發(fā)揮學(xué)生想象能力)。
上片：“東南形勝，三吳都會(huì)，錢(qián)塘自古繁華”，“東南形勝”，是從地理?xiàng)l件、自然條件著筆來(lái)寫(xiě)的。杭州地處東南，地理位置重要，風(fēng)景優(yōu)美，故曰：“形勝”。它是三吳地區(qū)的重要都市，人杰地靈，物產(chǎn)豐富，故曰：“都會(huì)”�！板X(qián)塘自古繁華”，是對(duì)前兩句的總結(jié)，杭州具有特殊條件從古到今都這樣。下面是對(duì)“形勝”、“都會(huì)”和“自古繁華”的具體鋪敘�！盁熈�(huà)橋，風(fēng)簾翠幕，參差十萬(wàn)人家”是對(duì)“三吳都會(huì)”的展開(kāi)描寫(xiě)�！霸茦�(shù)繞堤沙。怒濤卷霜雪，天塹無(wú)涯”是對(duì)“東南形勝”的展開(kāi)描寫(xiě)。作者選擇了杭州最美的景點(diǎn)錢(qián)塘江岸和江潮這兩種景物來(lái)寫(xiě)，這是代表�！笆辛兄榄^，戶盈羅綺，競(jìng)豪奢”是對(duì)“錢(qián)塘自古繁華”的展開(kāi)描寫(xiě)。描寫(xiě)了商業(yè)貿(mào)易情況，“市列珠璣”，“市列”代表了商品的豐富，“珠璣”代表了商業(yè)貿(mào)易的繁榮；“戶盈羅綺”是寫(xiě)都市的繁華,家家都披著羅錦�！案�(jìng)豪奢”，總括繁華景象。本片從歷史沿革、城市規(guī)模、市容市貌、特色景觀、生活圖景等方面描寫(xiě)了杭州的自然風(fēng)光和都市的繁華。
下片：
“重湖疊?清嘉。有三秋桂子，十里荷花”寫(xiě)杭州西湖的湖山之美。這既是對(duì)杭州的“東南形勝”的進(jìn)一步描寫(xiě)，同時(shí)又是杭州人游樂(lè)的背景。 “重湖”，寫(xiě)湖本身，西湖分里湖和外湖；“疊?”，寫(xiě)湖岸，山峰重疊。西湖水碧山青，秀美異常，所以說(shuō)“清嘉”�！叭锕鹱印闭諔�(yīng)“疊?”二字，寫(xiě)山中桂花，有色有香，更增添了美�！笆锖苫ā闭諔�(yīng)“重湖”，寫(xiě)紅花綠葉，蓮子清香，花影水中，體現(xiàn)了江南水鄉(xiāng)西湖的景物特點(diǎn)。南宋楊萬(wàn)里曾說(shuō)：“畢竟西湖六月中， 風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無(wú)窮碧， 映日荷花別樣紅”（《曉出凈慈寺送林子方》）�！叭铩�，從時(shí)間上寫(xiě)；“十里”，從空間上寫(xiě)。桂在秋季開(kāi)花，蓮在夏季開(kāi)花，不同的季節(jié)，不同的美景。接下來(lái)寫(xiě)“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖�，“羌管弄晴”�?xiě)的是白天悠揚(yáng)的笛聲，“菱歌泛夜”寫(xiě)的是晚上歡快的歌聲，“嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖睍r(shí)對(duì)前面的總括，寫(xiě)杭州人的游樂(lè)�！扒T擁高牙。乘醉聽(tīng)蕭鼓，吟賞煙霞”寫(xiě)杭州官員的游樂(lè)，一民一官，與民同樂(lè)，乃是儒家最高的境界，“乘醉聽(tīng)蕭鼓”寫(xiě)宴酣之樂(lè)，“吟賞煙”寫(xiě)山水之樂(lè)，人景同樂(lè)，自然和諧，好一派歌舞升平，百姓富足的盛世景象�！爱惾�?qǐng)D將好景，歸去鳳池夸”是對(duì)官員的祝愿，祝愿孫何官運(yùn)亨通。本片寫(xiě)杭州人民和平安靜的生活景象。
八、課文探究
1、若把“云樹(shù)繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無(wú)涯”句中的“卷”改為“推”好不好，為什么？
明確：“霜雪”比喻浪花，“怒濤卷霜雪”表現(xiàn)了錢(qián)塘江潮來(lái)時(shí)波滾浪翻，排山倒海的氣勢(shì)，用“推”則顯得比較平板，力度與氣勢(shì)均沒(méi)有“卷”強(qiáng)，對(duì)浪花飛濺的情態(tài)描寫(xiě)也不如“卷”形象逼真。
2、 本首詞運(yùn)用了點(diǎn)染的手法，試舉例說(shuō)明。
明確：“點(diǎn)”即抽象評(píng)點(diǎn)，從全篇看，開(kāi)頭三句是點(diǎn)，“形勝”、“繁華”四字點(diǎn)出了杭州的繁華熱鬧，宏偉氣派�！叭尽奔淳唧w描寫(xiě)，通過(guò)幾個(gè)具體的描述直觀且鮮明地展現(xiàn)大都市的風(fēng)采:雕欄畫(huà)棟，房屋密集，人口眾多，社會(huì)太平，百姓富足。
“重湖疊?清嘉”是點(diǎn)；“有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖笔侨�。從三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)，一是山色之美，二是湖荷之勝，三是人文風(fēng)貌之佳。
九、集體誦讀。
第二課時(shí) 《雨霖鈴》
一、相關(guān)背景
《雨霖鈴》是作者離開(kāi)汴京，與情人話別之作。此詞為抒寫(xiě)離情別緒的千古名篇，也是柳詞婉約詞的代表之作。詞中，作者將離開(kāi)汴京與戀人惜別時(shí)的真情實(shí)感表達(dá)得纏綿悱惻，凄婉動(dòng)人。
二、學(xué)生對(duì)照注釋，把握節(jié)奏，進(jìn)行自讀理解。
三、教師做引讀指導(dǎo)。
四、學(xué)生集體誦讀。
五、課文分析(教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)感悟，發(fā)揮學(xué)生想象能力)。
這首詞是寫(xiě)作者離開(kāi)京城時(shí)，與情人在長(zhǎng)亭話別的情景。筆調(diào)恣意渲染，感情哀怨纏綿。
上片：“寒蟬凄切”，點(diǎn)明節(jié)令；“對(duì)長(zhǎng)亭晚”，點(diǎn)明時(shí)間和地點(diǎn)；“驟雨初歇”，點(diǎn)明氣候。在一個(gè)秋天驟雨剛停的黃昏，作者做好了出發(fā)的準(zhǔn)備，舟楫齊備、急待出發(fā)借景抒情。詞人巧妙地把自己憂傷的感情融入對(duì)景物的描摹中，以“寒蟬”“長(zhǎng)亭”“驟雨”等形象烘托出一種凄冷沉郁的氣氛。離人依依難舍，船夫催促起航，一對(duì)離人唯有淚眼相向，哽咽無(wú)語(yǔ)，“無(wú)語(yǔ)凝噎”，萬(wàn)千話語(yǔ)只能堵在心里！“念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。”一個(gè)“念”字引出了對(duì)別后情境的設(shè)想：行人消逝在煙霧彌漫的江面上，傍晚時(shí)分，濃重的霧氣使人透不過(guò)氣來(lái)，極目南望，令人不勝傷感。本片詞人以纏綿凄惻的感情、冷寂幽清的景色、鋪敘白描的手法，把離別的情、景、事織成一片幽清的詞境，寫(xiě)出了臨別時(shí)的情景和心情。
下片：詞人從實(shí)寫(xiě)眼前之景轉(zhuǎn)到別后之情，這是預(yù)想，虛實(shí)相間，利用時(shí)間的跨越，多方位地表達(dá)了自己的惜別之情�！岸嗲樽怨艂x別，更哪堪冷落清秋節(jié)。”作者先宕開(kāi)一筆，說(shuō)離人傷別，自古如此，多情使然；忽然又轉(zhuǎn)到現(xiàn)實(shí)中說(shuō)，在這“冷落清秋節(jié)”中離別更使人難以忍受，拓寬了詞的境界。 “今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆！本菩蚜�，伊人不�?jiàn)，風(fēng)清月冷，此情此景，情何以堪？一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，“楊柳岸”“曉風(fēng)”“殘?jiān)隆北緹o(wú)情，但在滿心愁緒的詞人心中，都化成了“情語(yǔ)”�！敖�(jīng)年”的“千種風(fēng)情”便從此失去了意義，知音已遠(yuǎn)，良辰不再，孤獨(dú)寂寥，與誰(shuí)共語(yǔ)。本片預(yù)想離別后的情景，更添抑郁之情,離別之悲。
六、課文探究
1、舉例說(shuō)明本詞“虛實(shí)相濟(jì)”的特點(diǎn)？
【明確】上片寫(xiě)戀人離別，實(shí)景；起頭“寒蟬”三句交代離別的節(jié)令（寒蟬）、時(shí)間（晚）、地點(diǎn)（長(zhǎng)亭）、氣候（驟雨初歇），融凄苦之情于景，暗寓離別之意。實(shí)景實(shí)事實(shí)情，“念去去”二句是他的內(nèi)心獨(dú)白，“念去去”寫(xiě)別后想象之景，茫茫遼遠(yuǎn)的空間充滿了濃密深沉的煙靄，半虛半實(shí)間突出了離愁的真切。下片是虛寫(xiě)，寫(xiě)別后心情�！岸嗲椤笔菍�(duì)上片的歸結(jié)，寫(xiě)人間離別傷感是普遍現(xiàn)象，“更那堪”轉(zhuǎn)入現(xiàn)實(shí)，“冷落清秋節(jié)”既照應(yīng)首三句，以景寓情�！敖裣币痪涫敲�，詞人想象只見(jiàn)習(xí)習(xí)曉風(fēng)吹拂蕭蕭疏柳，一彎殘?jiān)赂邟鞐盍翌^，凄清的畫(huà)面使人更感孤單，以別后想象之景寫(xiě)離愁。“此去”四句是直接抒情，言外之意是與離人分別以后，縱有良辰好景，也引不起興致了。下片虛寫(xiě)詞人孤單寂寞的心情。詞中的事、景、態(tài)都是實(shí)境，詞人的情思就是虛境。
2、詞中的“今宵酒醒何處?楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆本錇槭裁醋x來(lái)分外感人？
【明確】這首詞中的“楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆笔乔Ч艂髡b的名句。運(yùn)用了融情入景的寫(xiě)法。把楊柳、風(fēng)、殘?jiān)逻@三個(gè)最能觸動(dòng)離愁的物象集中起來(lái)成為一幅凄清的畫(huà)面。更會(huì)使離人勾起對(duì)往事的回憶，深感眼前的孤單，渴望再次團(tuán)聚，言外之意無(wú)窮。同時(shí)這幅畫(huà)面又是出現(xiàn)在一個(gè)特定時(shí)刻?“酒醒”之后，“酒醒”之后，再添離愁， “執(zhí)手相看淚眼”的圖景依稀留在心上，面對(duì)著前路是“千里煙波”的前路，還要繼續(xù)前行，離心愛(ài)的人更遠(yuǎn)，再添離恨，將情感表現(xiàn)的淋淋盡致。
七、集體背誦。
八、布置作業(yè)
1．反復(fù)背誦兩首詞，體悟詞中意境。
2．完成“研討與練習(xí)”及相關(guān)練習(xí)。
