濟南的冬天教學設(shè)計教案【一篇】(一)

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教學目標:

⒈正確、流利、有感情地朗讀課文。

⒉學習抓住景物的特征進行描寫的方法。

⒊品味文章生動形象的語言。

教學重點:

⒈正確、流利、有感情地朗讀課文。

⒉學習抓住景物的特征進行描寫的方法。

教學難點:品味文章生動形象的語言。

教學計劃:3課時

第 一 課 時

教學目標:

⒈了解本文的文學知識,掌握本文的生字、詞。

⒉熟讀課文,初步體會作者所的美景。

⒊理清文章思路,學習本文“布局謀篇,層次井然”的寫法。

教學重點:理清文章思路,學習本文“布局謀篇,層次井然”的寫法。

教學過程與內(nèi)容:

一、導入新 課:

同學們,上一課,我們學習了《春》這篇美文,感受了春的美景,從春的美景中感受到了活力、生機。可以說,一年四季,都有無數(shù)可以值得贊美的東西,在冬天,人們也許看到過白雪皚皚的銀白色的世界,那么,你居住的地方的冬天又如何呢?誰能說說?(指名說出)不 同地方,冬天的景是不同的。濟南這個地方的冬天的景又如何呢,我們學習了老舍的《濟南的冬天》就知道了。下面,我們就一起來學習《濟南的冬天》。(板書:《濟南的冬天》)

二、新授:

⒈ 解題及作家、作品介紹。

這是一篇寫冬天美景的抒情散文,也是一篇美 文。作者??老舍(1899?1966),現(xiàn)代著名作家。原名舒慶春,字舍予,滿族人。生于北京一個城市貧民家庭。1918年師范畢業(yè)后,曾任北京十七小學校長、天津南開中學語文教員。在五四新文化運動中,開始用白話創(chuàng)作。1924年赴英國,任倫敦大學東方學院中文講師,并進行文學創(chuàng)作。1929年離英回國。先后任濟地同齊魯大學、青島山東大學教授。1937年,他的代表作《駱駝祥子》問世,被譯成十幾種文字,產(chǎn)生較大的國際影響?箲(zhàn)爆發(fā)后,他在周恩來的直接關(guān)懷和幫助下,從事抗戰(zhàn)文學活動。1946年赴美講學。1949年回國后,任政務(wù)院文教委員會委員、全國人大代表、全國文聯(lián)副主席、全國作協(xié)副主席、北京市人民委員會委員、市文聯(lián)主席等職。由于他的勤奮創(chuàng)作,解放后寫了20多個劇本,被譽為文藝隊伍中的勞動模范。1966年去世,終年67歲。

1930年前后,老舍來到山東,先后在濟南齊魯大學和青島山東大學任教7年之久,對山東產(chǎn)生了深厚的感情,山東被稱為他的“第二故鄉(xiāng)”。據(jù)老舍夫人胡青回憶,老舍生前“常常懷念的是從婚后到抗戰(zhàn)爆發(fā),在山東度過的那幾年”。

《濟南的冬天》是老舍1931年春天在濟南齊魯大學任教時寫成的。原為一系列直接描寫濟南風景名勝的長篇散文《一些印象》中的第五節(jié)(第一節(jié)《濟南的馬車》、第二節(jié)《濟南偽洋車》、第三節(jié)《濟南的大蔥》、第四節(jié)《濟南的秋天》、第六節(jié)《齊大的校園》、第七節(jié)是全文的結(jié)語),發(fā)表在《齊大月刊》歐一卷第六期(1931年4月出版)。此文雖系節(jié)選,但能獨立成篇。

2.找出課文中的生字詞,,給它們注音、解釋,并學會運用。

響晴:(天空)晴朗無云。溫晴:本課指天氣械極為晴朗、明亮、溫和。

安適:安靜而舒適。

肌膚:肌肉和皮膚。

出奇:特別,不尋常。

秀氣:清秀、小巧玲瓏。

水藻:生長在水里的藻類植物。

貯蓄:存放。

澄清:本課指明亮,透明。

空靈:美妙無窮無不可捉摸。

藍汪汪:形容藍得發(fā)亮。

3.朗 讀課文,思考課后研計練習題。

4.就課文不理解之處提出問題質(zhì)疑。

二、導入

1.作家作品導入。

老舍(1899?1966),現(xiàn)代著名作家。原名舒慶春,字舍予,滿族人。生于北京一個城市貧民家庭。1918年師范畢業(yè)后,曾任北京十七小學校長、天津南開中學語文教員。在五四新文化運動中,開始用白話創(chuàng)作。1924年赴英國,任倫敦大學東方學院中文講師,并進行文學創(chuàng)作。1929年離英回國,先后任濟南齊魯大學、青島山東大學教授。

2.導語

老舍對濟南的山水一往情深,在他的眼中,冬天的濟南一切都是美好的,一切都是可愛的,一切都有是可愛的,真是一方寶地,一個理想的境界。當們探究課文時,當一幅幅畫面浮現(xiàn)在你的腦海里時,你將進入那片美的天地。

是的,老舍先生筆下濟南的冬天更美。那山、那水、那陽光、那白雪……都給人一種美的享受。特別是浸透在如詩如畫美景中的 濃郁情致,更使作品帶有了一種神韻,一種悠長的味道。

三、正課

⒈正確、流利、有感情地朗讀課文。要求做到:

(1)讀準字音,讀清句讀,熟悉課文,這是朗讀好的前提。

(2)細心體會,理解課文,建立與課文內(nèi)容相吻合的內(nèi)心視象,這是朗讀好的基礎(chǔ)。

(3)以情帶聲,隨課文思想內(nèi)容與作者情感軌跡,讀出抑揚頓挫,讀出輕重緩急,讀出作品的美感。

⒉解析文章題目

文章以“濟南的冬天”作標題,表明所寫的是濟南這個特定環(huán)境的冬天,不同于其他地方的冬天。最后的“這就是冬天的濟南”是全文的結(jié)束語,抒發(fā)了作者對“冬天”這個特定時令里的濟南的總的觀感。意思是:這溫暖如春、秀麗如畫、天明水凈的藍水晶的世界,就是冬天的濟南啊!這樣的結(jié)尾,既和開頭“濟南真得算個寶地”相呼應,又點了題,抒發(fā)了作者的贊美之情,給人以回味的余地。

⒊探究質(zhì)疑:請給文章分段并歸納段意,理清作者的思路。

討論并歸納:文章可分為三部分。 (劃分的依據(jù)是描寫的景物不同)

文章布局謀篇層次井然。

開頭一段,寫濟南冬天的天氣。作者以自己的親身感受,通過和北平、倫敦、熱帶的對比,寫濟南冬天無風聲、無重霧、無毒日的“奇跡”“怪事”,突出它的“溫晴”,贊譽它是個“寶地”。這是貫串全文的主線,濟南冬天獨有的美景,都是與此相聯(lián)系的。第2段開始,“設(shè)若單單是有陽光,那也算不了出奇”是個重要的過渡句,轉(zhuǎn)到對冬天山水的描寫。在分寫山水之前,先給人以濟南的總體感,用擬人的筆法烘托出一個“暖和安適”的“理想境界”。作者緊扣住這一點,繪山景,描水色,寓情于景,既表現(xiàn)濟南冬天山水之美,又寄寓對祖國河山真摯的愛。文章用了三段文字寫冬天的山景,先寫陽光朗照下的山,次寫薄雪覆蓋下的山,再寫城外遠山,勾畫出一幅淡雅的水墨畫。第5段寫冬天的水色。作者極寫水藻之綠,以襯托水之清澈、透明。又拓展想像,將天光、水色融為一體,描繪泉城鮮亮明麗的色彩。最后,以簡明有力、含義豐富的一句結(jié)束。全文安排有序,脈絡(luò)清楚,銜接緊密,推進自然。

第一部分:第一自然段。段意:寫濟南的冬天“溫晴”的天氣特點。

第二部分:第二、三、四自然段。段意:細寫濟南冬天的山景。( 又分為三層)

第一層:寫陽光朗照下的山景。

第二層;寫雪后的山景。

第三層:寫城外遠山。

第三部分:第五自然段。段意:寫濟南冬天的水色。

4.探究質(zhì)疑:第一自然段怎樣寫出了濟南的冬天“溫晴”的天氣特點,運用了什么手法?表達了作者怎樣的石感情 ?

討論并歸納:通過三組對比來寫。

⑴北平的寒????濟南的暖

(北平的冬天要是不刮風,便覺得是奇跡;濟南的冬天是沒有風聲的。)

⑵倫敦的暗????濟 南的明

(倫敦的冬天要是能看得見太 陽,便覺得是怪事;濟南的冬天是響晴的。

⑶熱帶的熱????濟南的溫

(熱帶地方的日光永遠是那么毒,響亮的天氣,反有點叫人害怕;濟南有溫晴的天氣。

⒋探究質(zhì)疑:這里運用對比手法有什么好處呢?

討論并歸納通過三組對比,突出濟南冬天“響晴”的特點,由“奇跡”、“怪事”、“害怕”、引出贊譽“濟南真算個寶地”。文章緊扣這一天氣特點,描繪濟南冬天的景色。

⒌探究質(zhì)疑:“濟南的冬天是沒有風聲的”改為“沒有風的”行不行,為什么?

討論并歸納:沒有風聲不等于沒有風,只是風小而已。如果改成“沒有風”,就不符合實際情況了。由此可見作者的用詞是十分準確的。

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