教學目標:
1.會寫“糕、貪”等13個生字,會認“饞、霉”等9個生字,在語境中理解“年糕、貪饞”等新詞語。
2.有感情地朗讀課文,理解課文主要內(nèi)容,體會文中的心理描寫,并能用自己的話簡要講述貓吃年糕的經(jīng)過。
3.了解貓在吃年糕的過程中發(fā)生的一連串新奇而幽默的場景,初步感受作者表達的思想感情。
教學重點:
理解課文的主要內(nèi)容,體會作者對弱者的深切的同情,對當時社會人情冷暖的不滿與憤恨。
教學難點:
理解感悟三條真理的含義以及表達的思想感情。
教學準備:多媒體課件
教學過程:
第一課時
一、激發(fā)興趣,導入新課
今天,我們一起學習日本著名作家夏目漱石先生的代表作《我是貓》中的一個精彩片斷。(板書課題)
看到題目,你有什么疑問?
就讓我們帶著這些問題,走進課文去尋找答案。
二、初讀課文,認識生字新詞。
1.自由讀課文,把字音讀正確,句子讀通順,在課文中畫出生字、新詞。
2.交流自學生字、新詞的情況。
重點指導:
(1)屬于左右結構的生自有哪些?
(2)哪些字的字形容相混淆?
三、再讀課文,了解大意,理清層次。
1.自由讀課文,想一想課文主要講了一件什么事情?
2.想一想:全文可以分成幾個部分?每個部分都講了什么內(nèi)容?(引導學生在讀書的過程中理清課文層次。)
第一部分:(1、2自然段)寫“我”看見廚房沒有人,決定抓住機會吃了那塊年糕,并由此發(fā)現(xiàn)了第一條真理。
第二部分:(3、4自然段)寫“我”人不見一個人影,咬了一口年糕不能動時,又發(fā)現(xiàn)了第二條真理。
第三部分:(5、6自然段)寫“我”為了擺脫那年糕,使出種種伎倆,最終直立起來已經(jīng)不是貓了,又發(fā)現(xiàn)了第三條真理。
第四部分:(7、8自然段)寫在人們的嘲笑下“我”無奈地演完一場丑劇。
四、布置作業(yè):
1.抄寫課文中的生字新詞。
2.朗讀課文,達到正確流利。
第二課時
一、復習字詞,導入新課。
(可以通過聽寫等形式檢查學生對字詞的掌握情況。)
二、瀏覽課文,整體感知。
請同學們快速讀課文,回憶一下,課文主要講了一件什么事情?
三、默讀思考,自主學習。
學習要求:
1.默讀課文,思考:貓在頭吃年糕的時候發(fā)現(xiàn)了哪幾條真理?分別是在什么情況下發(fā)現(xiàn)的?你覺得哪些情景最可笑?為什么?
2.畫出相關的語句,并嘗試有感情地朗讀課文。
3.你還有什么不懂得問題?
(給學生充分的時間,讓學生自讀自悟,自主學習。)
四、交流匯報,深入學習。
1.引導學生結合課文第二題,梳理貓發(fā)現(xiàn)三條真理的過程。
第一條真理:難得的機緣,會使所有動物敢于干出他們并非情愿的事來。
(這條真理是在貓看見年糕時發(fā)現(xiàn)的,它當時的心理活動是:若想吃,趁此刻,如果坐失良機,只好胡混光陰,直到明年也不知道年糕是什么滋味。)
第二條真理:所有的動物,都能直覺地預測吉兇禍福。
(這條真理是在貓吃年糕的時候發(fā)現(xiàn)的,它當時的心理活動是:還不快吃!假如有人來才好呢。
第三條真理:臨危之際,平時做不到的事這時也能做到。
(這條真理是貓在拔年糕時發(fā)現(xiàn)的,它當時的心理活動是:最重要的是忍耐,便左右爪交替著伸縮。唉,這太麻煩,干脆雙爪一起來吧。
2.引導交流:你覺得哪些情景最可笑?為什么?
學習第一部分(1、2自然段)
(1)自由讀第一部分,畫出你覺得可笑的情景,說說你從哪些語句感覺到可笑?
(教師引導學生從貓的動作、心理活動等方面進行體會。理解:?人、難得的機緣等詞語。)
(2)有感情地朗讀第一部分。
學習第二、三部分(3-6自然段)
(1)自學二、三部分
出示自學提示:
默讀3-6自然段,畫出你覺得可笑的情景,說說你從哪些語句感覺到可笑?有感情地朗讀你所畫的語句。
(2)交流匯報
第二部分交流重點:貓咬了一下年糕,牙齒動彈不得!爱斘乙庾R到這年糕原來是個妖怪時,已經(jīng)遲了。宛如陷進泥沼的人越是急著要拔出腳來,卻越陷得深……”的尷尬處境。
第三部分交流重點:重點體會貓在擺脫年糕時的動作和心理活動。(通過評讀的方式體會貓的可笑??可憐??同情,通過讀把情感的變化表現(xiàn)出來。)
課件出示:
(1)煩躁已極,便將尾巴搖了幾圈兒,卻不見何功效。將耳朵豎起再垂下,仍是沒用。想來,耳朵和尾巴都與年糕無關,搖尾豎耳,也都枉然,所以干脆作罷。急中生智,只好借助前爪之力拂掉年糕。
(2)我先抬起右爪,在嘴周圍來回摩挲,可這并不是靠摩挲就能除掉的。接著抬起左爪,以口為中心畫了個圓圈。單靠如此咒語,還是擺脫不掉妖怪。
(通過有感情朗讀體會貓當時的處境。)
3.學習第四部分
(1)自由讀第四部分,把人物的不同表現(xiàn)畫出來。
(2)分角色朗讀第四部分,深入體會。(讀出各種不同人物面對貓艱難的窘境而表現(xiàn)出來的冷漠心態(tài))
4.自由朗讀全文,并重點朗讀你自己喜歡的段落,提出自己還不太明白的問題,全班交流。
五、總結全文
文章學完之后,你的腦海中留下的僅僅是貓可笑的形象嗎?還有什么?(引導學生領悟作者蘊含在文字中的情感:當時社會人情的冷漠,表達了作者郁積日久的不滿和憤恨,對弱者給予了極大的同情。)
六、布置作業(yè):
1.有感情朗讀課文。
2.拓展閱讀:《泰戈爾散文詩二首》、《狗的友誼》、《母愛》
七、板書設計:
看見年糕
我是貓
偷吃年糕
可笑
可憐
同情
力拔年糕
眾人嘲笑