掩耳盜鈴教學(xué)設(shè)計(jì)【薦讀】

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 [教學(xué)目標(biāo)]

1、學(xué)會(huì)本課生字,理解掩耳盜鈴這個(gè)成語的意思。

2、理解課文內(nèi)容,懂得這則寓言的寓意。

3、朗讀課文,背誦課文。

4、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際、正確處理類似現(xiàn)象的能力。

[重難點(diǎn)]學(xué)會(huì)生字,懂得寓言的寓意,理解成語的意思。

[教具準(zhǔn)備]多媒體課件

[教學(xué)時(shí)間]

1課時(shí)

[教法]

演示法講述法

[學(xué)法]

表演、自讀自悟、感情朗讀

[教學(xué)過程]

一、揭示課題,解題。

1、還記得我們學(xué)過哪些寓言?它們有什么共同的特點(diǎn)?(從一個(gè)故事中得到一個(gè)道理。)

2、這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)掩耳盜鈴,(板書),從課題上同學(xué)們就知道了什么?你還想知道什么?(掩、盜是什么意思?掩耳盜鈴是什么意思?誰能說得更具體一些?

二、整體感知,讀通課文。

1、請(qǐng)看錄像,說說你看到了什么?

2、我們課本把這有趣的故事寫了出來,打開書自由地讀一讀。

檢查生詞的讀音。

三、理解課文內(nèi)容。

1、讀了這則寓言,你知道了些什么?(為了讓你的發(fā)言更精彩,再讀課文。)

2、學(xué)生交流匯報(bào)

(1)明明知道是什么意思?偷鈴人明明知道什么?讀出來(勾畫明明知道這句話),他還明明知道什么?(發(fā)覺后會(huì)被)帶著這種體會(huì)再讀這句話。

(2)那個(gè)人明明知道用手碰鈴鐺的后果,他不但沒有就此打消偷鈴的念頭,而是想出了一個(gè)辦法。(在書上找一找,并勾一勾)。明明、就、就、在文中的作用。

(3)面對(duì)他這種想法,你想告訴他什么?(你能捂住自己的耳朵,但無法把別人的耳朵也捂住。)指導(dǎo)朗讀,讀出自以為是的語氣。

(4)、他認(rèn)為自己的想法很好,自己很聰明,于是就按這想法去做了,結(jié)果怎樣?

(5)、指導(dǎo)朗讀。(我們?cè)僮x一讀課文,就會(huì)領(lǐng)悟更深刻的道理。)

四、揭示寓意。

1、我們來演一演這則寓言,怎么樣?我扮演偷鈴人,你們?yōu)槲遗湟,行嗎?要配好音,你們?yīng)該怎么樣(認(rèn)真讀)。

2、我是一個(gè)偷鈴人,我干了這件蠢事,多少年來一直生活在人們蔑視的眼中,親愛的同學(xué)們,你們有什么話想對(duì)我說,讓我明白一些道理嗎?學(xué)生自由說。

這則寓言告訴我們什么,看看我們身邊,有這種現(xiàn)象存在嗎?

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