教學設計是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點,將教學諸要素有序安排,確定合適的教學方案的設想和計劃。二年級語文課本楊樹之歌教學設計,我們來看看下文的介紹。
教學目標 :
1.認讀本課的7個生字,規(guī)范地書寫9個生字。
2.學生通過各種形式的讀,逐漸感受詩的內涵,有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的詩句。
3.描述自己熟悉的樹。
教學過程 :
一、激情導入 ,揭示課題
同學們,在我們的大自然中有許多歌聲,非常動聽,有小朋友唱的,有小鳥唱的,還有小蜜蜂唱的……就連楊樹也會唱歌,而且非常美妙,想聽嗎?
板書課題:指導“之”的讀音和寫法,學生書空。
二、創(chuàng)設情境,感知課文
1.老師配樂范讀課文,學生閉上眼睛聽,展開想像,浮現(xiàn)畫面。
2.通過聽,你了解了什么?指導說。
三、自主識字
1.自由讀課文,遇到不認識的字,用筆圈起來,想辦法讀準字音。
2.小組合作交流,學習生字并檢查。
3.全班交流識字中遇到的不認識的困難和識記生字的好辦法。
4.學生認讀含生字的詞句,檢測認字效果。
5.同桌互相讀課文,達到讀通讀準。
四、再讀課文,了解內容
1.自由讀課文,對自己喜歡的詩句多讀幾遍,遇到不理解或者感興趣的詞句與周圍的同學討論一下。
2.學生匯報,教師指導學生讀書。
準能把自己讀得最好的詩句讀給大家聽?根據(jù)學生讀書情況,教師適當引導,理解:聊家常,悠閑。
3.配樂、配畫朗讀課文,升華情感。
4.背誦自己喜歡的詩句。
五、語文實踐,拓展延伸
1.你聽過大葉楊唱歌嗎?它在歌中唱了什么?
師舉例:“嘩啦啦、嘩啦啦,小寶寶,快來吧……”
“老奶奶,頭發(fā)白……”
“我是一棵大葉楊,成天喜歡把歌唱……”
2.同桌編一編,唱一唱。
3.指導唱,評議。
4、同學們,大葉楊是我們的朋友,其它的樹也是我們的朋友,你能說一說自己熟悉的樹嗎?
①小組交流自己曾觀察過的,比較熟悉的樹;
②每組選一個代表全班交流;
③把自己說的寫下來。