假如生活欺騙了你教學設計1
教學目標：
1、理解這首詩的大意；
2、培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度；
3、背誦這首詩。
教學重點和難點：
通過反復的誦讀體會作者的思想感情，從中受到啟發(fā)。
課時安排：
1課時
教學過程：
一、導入新課：
人生道路，不可能一帆風順，有時真的不遂人愿。假如你覺得生活欺騙了你，你將如何面對？今天我們來學習普希金的一首小詩，看看他是怎樣面對人生的。
二、簡介作者：
亞歷山大?普希金，是俄羅斯偉大的民族詩人，他的創(chuàng)作對俄國文學和語言的發(fā)展影響很大，不僅是“俄羅斯文學之父”，而且在世界文學史上也享有盛譽 。
三、寫作背景 ：
這首詩寫于普希金被沙皇流放的日子里，是以贈詩的形式寫在他的鄰居奧希泊娃娃的女兒葉甫勃拉克西亞61尼古拉耶夫娜61伏里夫紀念冊上的。那里俄國革命正如火如荼，詩人卻被迫與世隔絕。在這樣的處境下，詩人卻沒有喪失希望與斗志，他熱愛生活，執(zhí)著地追求理想，相信光明必來，正義必勝。
四、朗讀詩歌，整體感知：
1、聽課文錄音。
2、劃分朗讀節(jié)拍。
3、自由朗讀。
4、學生集體朗讀 。
五、品讀詩歌，合作探究：
（學生自由朗讀詩歌，思考下列問題：）
1、“假如生活欺騙了你”指的是什么？
特指在生活中應遭遇艱難困苦甚至不幸而身處逆境。作者寫這首詩時正被流放，是自己真實生活的寫照。
2、詩歌的兩部分各表現(xiàn)了怎樣的內(nèi)容？
第一部分寫如果身處逆境，不必悲傷，要耐性等待，快樂的日子一定到來。第二部分寫要永遠向往美好的未來，現(xiàn)在雖處逆境，當時過境遷，往事都將成為親切的回憶。
3、這首詩歌表達了詩人怎樣的人生態(tài)度？請結合你感受最深的詩句說說你曾有過的體驗。
表達了詩人積極樂觀的人生態(tài)度：當生活欺騙了你時，不要悲傷，不要心急；在苦惱的時候要善于忍耐，一切都會過去，我們一定要永葆積極樂觀的心態(tài)；生活中不可能沒有痛苦與悲傷，歡樂不會永遠被憂傷所掩蓋，快樂的日子終會到來。
4、怎樣理解“而那過去了的，就會成為親切的懷戀”？
一方面強調(diào)一種積極樂觀的人生態(tài)度。另一方面，人生的體驗應該是豐富多樣的，都是一筆財富，都有助于把握人生。
5、與一般詩歌相比，這首詩有什么不同？
沒有具體形象，只是以勸告的口吻說明道理。而一般的詩歌藝術形象都比較生動鮮明。
六、背誦詩歌，拓展延伸。
1、學生朗讀詩歌。
2、背誦這首詩。
3、教師讓學生聯(lián)系自己的生活體驗。談談學習體會，引導學生正確的面對生活，樹立積極樂觀的人生態(tài)度。
4、仿句練習：仿照《假如生活欺騙了你》第一節(jié)，仿寫下面的詩句。假如-------，不要------，不要------
七、小結：
這是一首膾炙人口的名篇，許多人把它記在自己的筆記本上，作為鼓勵自己的座右銘，希望同學們在學習了這首詩后，也能擁有詩人那樣博大的胸懷，培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度，在自己的人生道路上，尤其是在遇到挫折與困境的時候，能夠以積極樂觀的態(tài)度，笑對人生，成為生活的真正強者。
假如生活欺騙了你教學設計2
一、揭題
二、作者介紹
三、讀一讀 記一記 寫一寫
吟讀（學生先讀 教師指導 學生再讀 用心讀 勸慰式讀）
假如生活欺騙了你（男合：舒緩地）
不要悲傷，不要心急（女合：高麗地）
憂郁的日子需要鎮(zhèn)靜（男合：沉穩(wěn)地）……
筆記（吟誦筆記）
我的心 你不要憂郁
把你的命運擔起。冬天從這里奪去的，新春將會交還給你。
??海涅（德國詩人）
因為向往，所以選擇了遠方。
因為無所依靠，所以必須堅強
??汪國真
人們啊，請相信，在不停地翻過無數(shù)座山之后，
在一次次地戰(zhàn)勝失望之后，你終會攀上這樣一座山頂。
而在山的那邊就是海呀
一個全新的世界
在一瞬間照亮你的眼睛
??王家新
寫一寫
例：假如生活欺騙了你，不要憂郁，不要憤慨！面對隆冬里……
例：生活嚴酷的考驗，伴隨著每個人的一生……在失意的時候，不要悲傷，不要焦急。讓我們拾起勇氣，對生活微笑，然后奮然前行。
五分鐘寫作
作業(yè)：編輯每一個人的詩
