教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)和學(xué)會(huì)本課生字新詞，積累“激情四溢”等詞語(yǔ)。
2、理解課文內(nèi)容，想象課文描寫的彝族火把節(jié)的熱烈場(chǎng)面，了解彝家火把節(jié)的來歷。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、通過搜集相關(guān)的彝家火把節(jié)的圖像資料，感愛彝族火把節(jié)的熱烈場(chǎng)面，感受彝族特有的民族風(fēng)情。
5、以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，教師做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助學(xué)生有自讀、品讀、有感情朗讀中加深對(duì)課文內(nèi)容的感知、理解。
6、感受彝族特有的民族風(fēng)情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
⑴理解課文內(nèi)容，想象課文描寫的彝族火把節(jié)的熱烈場(chǎng)面，感受彝族特有的民族風(fēng)情。
⑵了解火把節(jié)的來歷，理解火把節(jié)的紀(jì)念意義，贊揚(yáng)彝族人民勇于戰(zhàn)勝惡勢(shì)力，戰(zhàn)勝災(zāi)難的勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、不屈不撓的優(yōu)良美德。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀通課文，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累詞語(yǔ)。
2、全作探究，整體把握盲文內(nèi)容，理清文章的條理。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：
1、詞詞卡片。
2、搜集彝家火把節(jié)的圖片。
教學(xué)過程：
一、預(yù)習(xí)。
1、搜集彝家火把節(jié)的圖片及過火把節(jié)的一些情況。
2、自讀課文，自學(xué)生字；默讀思考：課文是分哪向部分寫的，你是根據(jù)什么劃分出來的？
二、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們都喜歡哪些節(jié)日？說說過節(jié)的情況和心情。
2、我國(guó)有56個(gè)民族，很多民族都有自己特有節(jié)日，我們今天就去參加彝族的火把節(jié)吧（板書課題）。
三、初讀課文，整體感知
1、朗讀課文。
2、說說課文寫了哪幾部分內(nèi)容。
3、課文寫了火把節(jié)的哪幾個(gè)場(chǎng)面？
四、細(xì)讀課文，理解感悟。
1、讀了課文，你對(duì)彝族火把節(jié)有了哪些了解？
2、你最喜歡哪些場(chǎng)面，說說自己的感受。
3、說說彝族火把節(jié)的來歷，了解了這個(gè)傳說，你想到了什么？相互交流。
五、有感情朗讀課文。
1、采取個(gè)人讀、小組讀、指名讀等方式有感情地朗讀全文。
2、朗讀你最喜歡的段落，展示給大家聽。
六、作業(yè)
1、抄寫生字、課后“讀讀寫寫”的詞語(yǔ)。
2、進(jìn)一步搜集彝族人民過火把節(jié)的資
第2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，想象課文描寫的彝族火把節(jié)的熱烈場(chǎng)面，感受彝族特有的民族風(fēng)情。
2、了解彝族火把節(jié)的來歷，理解火把節(jié)的紀(jì)念意義，交流關(guān)于火把節(jié)的傳說的感想。
3、總結(jié)課文，贊揚(yáng)彝族人民的優(yōu)良美德。
教具準(zhǔn)備：火把節(jié)圖片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。
1、聽寫課后“讀讀寫寫”詞語(yǔ)。
2、說說課文主要講了什么？
3、談話：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅了解了課文的主要內(nèi)容，還強(qiáng)烈地感受到彝家人的熱情好客。這節(jié)課，就讓我們和彝族人民一起歡度火把節(jié)，感受火把節(jié)熱鬧場(chǎng)面，感受彝族人民的民族風(fēng)情。
二、品讀詞句，想象場(chǎng)面
（一）學(xué)習(xí)課文第一部分
⒈教師：為了歡度火把節(jié)，人們要做好充分準(zhǔn)備。彝家人做了什么準(zhǔn)備？請(qǐng)同學(xué)們用橫線畫出來讀一讀。
⒉學(xué)生在文中畫出。
⒊集體交流
⒋有感情計(jì)朗讀第一部分。（指導(dǎo)讀地?zé)崆�、盼望、興奮的語(yǔ)氣）
（二）學(xué)習(xí)課文第二部分
⒈教師：課文描寫了火把節(jié)哪幾個(gè)場(chǎng)面？你最喜歡哪一個(gè)？畫出來讀一讀，想象當(dāng)時(shí)的情景，說說自己的感受（出示圖片或演示文稿）
⒉學(xué)生自由讀第二部分，想象場(chǎng)面。
⒊交流反饋
課文描寫了彝家人在過火把節(jié)時(shí)穿上節(jié)日盛裝，準(zhǔn)備節(jié)日飯菜、斗牛、摔跌、點(diǎn)火把、圍著篝火跳舞等五個(gè)場(chǎng)面。
⒋學(xué)生一起讀一讀這些有關(guān)的句子。
⒌小結(jié)；彝家人的火把節(jié)真是太有意思了，讓我們感受到了彝族的民族風(fēng)情。
（三）學(xué)習(xí)課文第三部分
⒈教師提出要求：默讀課文第三部分，講一講這個(gè)傳說、。從關(guān)于火把節(jié)的傳說中想到什么？與同學(xué)交流。
⒉指名說說這個(gè)擬說。
⒊小組內(nèi)交流。
⒋集體交流。
⒌小結(jié)：是的，火把節(jié)不是一個(gè)普通的節(jié)日，它更彝族人民勤勞勇敢、不屈不撓精神的象征。
⒍學(xué)生有感情地再朗讀文段。
三、課堂總結(jié)
今天這節(jié)課，我們進(jìn)一步感受了彝族的民族風(fēng)情，我們還知道火把節(jié)來歷，知道火把節(jié)不是一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的節(jié)日，它更是彝族人民勤勞勇敢、不屈不撓精神的象征。
四、作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文。
2、搜集其他民族資料，感受這些民族風(fēng)情。
五、反思
《火把節(jié)》這篇課文描寫了彝族火把節(jié)的熱烈場(chǎng)面和彝家火把節(jié)的來歷，展現(xiàn)了彝族特有的民族風(fēng)情和彝族人民勇于戰(zhàn)勝惡勢(shì)力，戰(zhàn)勝災(zāi)難的勇敢堅(jiān)強(qiáng)、不屈不撓的品質(zhì)。
教學(xué)之前，我安排學(xué)生提前預(yù)習(xí)，把課文讀熟，并搜集有關(guān)資料，為上課做好準(zhǔn)備。
本課語(yǔ)言優(yōu)美，因此我主要采用朗讀的方式，引導(dǎo)學(xué)生多讀，讀中理解，讀中感悟。讓學(xué)生通過有感情地朗讀，讓他們真切感受到彝家火把節(jié)熱烈的活動(dòng)場(chǎng)面，并愿意于把自己的感受和伙伴們交流，進(jìn)而又促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。
本節(jié)課出現(xiàn)的描寫場(chǎng)面的句子很美，我讓學(xué)生邊讀邊想象，說說你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面，學(xué)生能夠脫離文本，說出自己的感受，想象很豐富，比如：教學(xué)第10 自然段時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合排比句進(jìn)行練習(xí)及體會(huì)省略號(hào)的作用并仿寫……這樣也達(dá)到了語(yǔ)言文字訓(xùn)練的目的。再就是本課的四字詞語(yǔ)很多，我讓學(xué)生標(biāo)出好詞并選擇自己理解的造句。學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)理解不錯(cuò)。
反思本節(jié)課也有許多不足：
課堂教學(xué)時(shí)間安排的不恰當(dāng)，在字詞環(huán)節(jié)用時(shí)過多，課堂上學(xué)生談對(duì)文本的理解不夠深入，只是停留在表面；……這說明我平時(shí)的教學(xué)不夠深入、不夠細(xì)致。今后的教學(xué)中，我會(huì)精心備課，細(xì)心研究，上好每一堂課。
