教學目標:
1、有感情地朗讀課文,正確理解懷特森老師運用與眾不同的教育手段來培養(yǎng)學生的懷疑精神的做法。
2、體會“我”的心理活動以及“我們”行為的前后變化,加深對懷特森老師的認識,深刻體會懷特森老師對我們的深遠影響。
教學重點:
抓重點詞句,通過我們心理行為前后變化,體會老師對我們的影響。
教學難點:
正確理解懷特森老師運用與眾不同的教育手段來培養(yǎng)學生的懷疑精神的做法。
教學過程:
一、導入新課
1、師:這節(jié)課我們來繼續(xù)學習《一個這樣的老師》。
2、回顧:這個老師是誰?文章主要寫了他的什么事?
二、品讀課文,感悟交流
1、師:讓我們一起走進懷特森老師的這節(jié)課。
(PPT:自讀1、2段,勾劃“我”和同學們的表現(xiàn);把自己的感受簡單批注在旁邊。) 指名讀自讀提示。
2、學生自讀,批注。
3、共議交流
師:同學們讀的很認真,誰愿意把自己的感受和大家交流一下。
①同學們面面相覷,就連生物比賽得過獎的比利也都驚奇地瞪大了眼睛。(PPT出示該句)重點品味:面面相覷、驚奇、瞪大
師:可見,老師的問題極大的激發(fā)了同學們的興趣。
②我們饒有興趣的傳看,記筆記,有的同學還畫了圖。我心中暗想,這回我遇到一位博學的的老師了。(PPT出示該句)
抓住重點詞語(饒有興趣)引導學生體會“我”和同學們對懷特森老師的感情(師板書:喜歡)
4、過渡語:同學們學習的饒有興趣,第二天,懷特森老師對所講的內(nèi)容進行了測驗,大家自然??胸有成竹
師:但試卷發(fā)下來后,結(jié)果卻出乎大家的意料。(PPT:自讀4?10段,勾劃“我”和同學們的表現(xiàn);體會“我”和同學們對老師的情感變化,做簡單批注)
5、學生自讀,批注。
6、學生匯報。師相機板書:懷疑→不滿
7、共議交流。
①第4段
學生自己練讀。
展示讀。
師評價,過渡:大家的朗讀讓我感受到當時同學們的懷疑、疑惑。
②第5段
師:面對同學們的懷疑,懷特森老師的眼里閃過狡黠的光芒,解釋道,“很簡單,有關……。”“狡黠”是什么意思?(生回答)
懷特森老師的眼里為什么閃過狡黠的光芒?同桌交流,匯報。
③第6、7段
師:聽懷特森老師這樣解釋,如果你是班里的學生,你會怎樣想?(讓學生換位思考體會作者當時的感受)
師:生物學的最好的比利此時會如何呢?
學生多元化理解。(生:氣憤,不滿……)
師:帶著這種心情讀一讀。(PPT出示:“從來沒有過?那你那天拿的頭骨是怎么回事?)
師:我就是懷特森老師,誰來問一問我。(師生角色讀課文6、7段)
④第8段
師:面對老師這樣的解釋,當時“我”怎樣想?(學生自由說)你從哪兒看出來的?
PPT出示:那你為什么要在課堂上鄭重其事地講?為什么還要考試?這種老師算什么老師?一股怒火升上了我的心頭,我緊緊抿住嘴唇,控制著自己不嚷出來。(讓學生試讀這段話)
師:你讀出了什么?
師范讀
學生再次品讀第8段,體會“我”和同學們當時懷特森老師的感情。
⑤第9段
師:面對同學們的不滿和議論懷特森老師擺了擺手讓大家安靜下來,給大家進一步進行解釋??(指名讀第9段“難道……這就是你們不及格的原因)
師:懷特森老師給同學們不及格的原因是什么?懷特森老師講“凱蒂旺普斯”時同學們沒有懷疑,為什么?
8、師:懷特森老師說試卷上的分數(shù)是要登記在成績冊上的,他也真這么做了。他希望我們從這件事上學到了什么。那么他到底希望我們學到點什么?略讀后4段,過會兒進行匯報交流。
9、匯報交流
①第11段略處理
師:同學們僅僅是從這節(jié)課學會的嗎?
②第12段
PPT:我們應該時刻保持警惕,用事實、用科學的方法,糾正錯誤,并且應當有堅持真理的毅力。
師:是啊,懷特森先生要教他的學生獲得真知的方法??那就是可貴的質(zhì)疑、探索的精神。(懷特森老師采取了獨特的教學方式,目的就是讓“我們”學會“新懷疑主義”。)(齊讀12段)板書:新懷疑主義
②第13段
師:同學們是如何運用“新懷疑主義”的?學生匯報的時候,順勢解決:A、“凱蒂旺普斯”在“我”的同學們中代表什么?
B、在這里,“我”為何要“正視”著老師的眼睛?把它換成“看著”好嗎?為什么?
③14段略處理。
重點句:我正視著他的眼睛,告訴他:“你錯了。”
文中兩次提到“正視”別人的眼睛,并告訴他“你錯了”,為什么?
師:從“我“和同學們的表現(xiàn)可以看出同學們對懷特森老師怎樣的感情?(相機板書:敬佩)
三、速讀全文,回歸整體。
師:速讀全文,體會“我”和同學們對懷特森老師的情感變化。
師:此時此刻,你認為懷特森是個怎樣的老師?
結(jié)語:我們從入學開始到現(xiàn)在結(jié)識過許多老師,他們有的知識淵博,有的治學嚴謹,有的和藹可親……每一個老師都以他獨特的方式給我們留下了深刻的印象。而懷特森老師用他與眾不同的教學方式教會了學生“新懷疑主義”。
四、拓展延伸
1、師:是啊,(PPT)這樣的老師就好比矗立在海邊的燈塔,在蒼茫的夜色中為我們指引前進的方向;這樣的老師就好比 , ;這樣的老師就好比 , 。(學生做仿句練習)
2、小練筆:以懷特森老師的口吻來記敘這件事。