魯迅的阿長(zhǎng)與山海經(jīng)教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材分析:
這是一篇回憶性散文,是一個(gè)飽經(jīng)風(fēng)霜的成年人對(duì)童年的回憶。在記憶中,作者既表達(dá)了對(duì)童年天真無邪的生活的向往,也展示了對(duì)當(dāng)時(shí)生活深刻的反思與批判。在文中,作者似乎用較多地篇幅批判了阿長(zhǎng)的愚昧迷信,但在這些材料的背后卻隱藏了作者對(duì)阿長(zhǎng)純樸、善良的品格的贊美,這種贊美在文末被渲染到了極點(diǎn),化成了對(duì)阿長(zhǎng)的懷念與祝福。在本文中,作者用孩子的視角來寫,其中卻滲透了對(duì)人生的思考。當(dāng)時(shí)魯迅飽嘗人生的滄桑,生活動(dòng)蕩不定,故鄉(xiāng)那純美的風(fēng)情與純樸的人性不時(shí)浮現(xiàn)在他的眼前,與殘酷的現(xiàn)實(shí)形成鮮明的對(duì)比,使他開始著力描繪心目中那如夢(mèng)境般的故鄉(xiāng),于是就有了《朝花夕拾》這部散文集。
學(xué)習(xí)本文,應(yīng)當(dāng)能夠理解隱藏在文中批判性語言下的對(duì)阿長(zhǎng)的贊美與尊重,能夠?qū)W會(huì)從日常小事中體會(huì)熟悉的人的高尚品質(zhì),發(fā)現(xiàn)普通人身上的閃光點(diǎn)。
二、教學(xué)目標(biāo):略
三、教學(xué)流程:
導(dǎo)入??朗讀全文,理清全文結(jié)構(gòu),把握文章內(nèi)容??體會(huì)作者對(duì)阿長(zhǎng)的情感??分析阿長(zhǎng)的個(gè)性品質(zhì)??通過對(duì)自讀課本相關(guān)文章的閱讀,認(rèn)識(shí)普通人的價(jià)值,學(xué)習(xí)描繪普通人的方法??結(jié)合已完成的作文,談?wù)劶?xì)節(jié)描寫的作用。
四、課堂實(shí)錄:
師:同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過了魯迅先生的哪些作品?
生:《風(fēng)箏》《從百草園到三味書屋》《社戲》
師:在這些文章中,你們覺得魯迅先生對(duì)他的家鄉(xiāng),家鄉(xiāng)的親人懷有一種什么樣的情感?
生:深深的眷念。
生:無盡的思念。
師:魯迅先生的文章在過去被譽(yù)為“匕首”“投槍”,但在這些作品中,尤其是在《從百草園到三味書屋》和《社戲》中,我們看到的已不再是一個(gè)“橫眉冷對(duì)千夫指”的戰(zhàn)士,而是一個(gè)浪跡天涯的游子,心中充滿了對(duì)家鄉(xiāng)的人和事的眷念。在他的記憶中,家鄉(xiāng)幾乎已經(jīng)幻化成了一個(gè)夢(mèng)境般的美好世界。實(shí)際上,當(dāng)他成年后,真正回到故鄉(xiāng)時(shí),他看到的早已不是記憶中的形象,這種變化在《故鄉(xiāng)》一文中有著具體的描述。那么,大家知道他為什么要如此描繪故鄉(xiāng)嗎?
生:……
師:無論是《從百草園到三味書屋》中的百草園,還是《社戲》中的平橋村,都展現(xiàn)了最純真的人性,這正是作者眷念故鄉(xiāng)的根本原因。本文選自哪部文集?
生:《朝花夕拾》
師:我們學(xué)過的哪篇文章同樣選自《朝花夕拾》?
生:《從百草園到三味書屋》師:1926年,因?yàn)楸本┌l(fā)生執(zhí)政府屠殺事件,魯迅先生憤而出走,來到廈門,在廈門大學(xué)任教。后因?yàn)閺B門同樣發(fā)生進(jìn)步學(xué)生被捕事件,魯迅先生要求全體教工聯(lián)名,營救學(xué)生,未能成功,于是又從廈門出走。后來魯迅先生在《藤野先生》一文中對(duì)這段顛沛流離的生活有著具體的描述。在此期間,魯迅先生在《莽原》中以“舊事重提”為總標(biāo)題,發(fā)表了一系列文章,后來結(jié)集出版并加上了《小引》與《后記》,文集名為《朝花夕拾》。關(guān)于文集的得名,他是這樣說的:“帶露折花,色香自然要好得多,但是我不能夠。便是現(xiàn)在的心目中的離奇和蕪雜,我也還不能使他即刻幻化,轉(zhuǎn)成離奇或蕪雜的文章!蔽覀兘裉焖鶎W(xué)的這篇文章寫的就是回憶,它將作者心中離奇蕪雜的回憶幻化成文,盡管在文中,語調(diào)與口氣都是兒童的,但其中卻滲透了一個(gè)成年人對(duì)人生的反思。作者從來沒有寫過一篇單獨(dú)的文章回憶自己的母親,但卻撰文寫一個(gè)傭人,那么他究竟回憶了一些什么事情呢?在回憶中,表現(xiàn)了作者對(duì)人生的哪些思考呢?找到這幾個(gè)問題的答案,就是我們學(xué)習(xí)本文的目標(biāo)。
下面我們一齊朗讀全文,在朗讀中,請(qǐng)大家思考下列問題:
阿長(zhǎng)是作者家里的什么?她和《山海經(jīng)》有什么關(guān)系?
作者回憶了有關(guān)阿長(zhǎng)的哪些事情?
師生合作朗讀全文。
師:哪位同學(xué)來回答一下第一個(gè)問題。
生:阿長(zhǎng)是作者家的保姆。她給作者買了一套《山海經(jīng)》。
師:她的生活經(jīng)歷是什么樣的?
生:她是個(gè)寡婦,沒有什么親人。
師:文中還有哪些交代?(看一看課文第15小節(jié))
生:她肯定生過大病,否則她的脖子上不會(huì)有那么多“灸瘡疤”
師:對(duì),她是一個(gè)孤苦的人。那么,作者回憶了有關(guān)她的哪些往事呢?首先請(qǐng)大家告訴我,對(duì)阿長(zhǎng)的回憶是課文中哪一部分?jǐn)?/p>
生:3??27小節(jié)。
生:3??26小節(jié)。
師:大家認(rèn)為作者對(duì)《山海經(jīng)》以及他收集的其它類似書籍的描述不是對(duì)阿長(zhǎng)的回憶,那么請(qǐng)大家思考一下,作者收集那些書(實(shí)際上作者也編過此類書的總集),其源頭是什么?
生:阿長(zhǎng)給他買的《山海經(jīng)》。
師:那么,對(duì)阿長(zhǎng)的回憶應(yīng)當(dāng)?shù)秸n文中的第幾小節(jié)?
生:第29小節(jié)。
師:1-2小節(jié)、30-31小節(jié)寫什么內(nèi)容?生:1-2小節(jié),告訴我們阿長(zhǎng)是什么人,她名字的來歷生:30-31小節(jié),表達(dá)對(duì)阿長(zhǎng)的懷念。
(板書:
一、(1-2)交代阿長(zhǎng)的身份、來歷。
二(3-29)回憶阿長(zhǎng)的有關(guān)事跡。
三(30-31)表達(dá)對(duì)阿長(zhǎng)的思念。)
師:作者回憶了與阿長(zhǎng)有關(guān)的哪些事呢?
生:她睡覺時(shí)總壓著作者。師:對(duì),睡相難看。她平時(shí)為人如何?
生:喜歡說人家閑話。
師:喜歡“切切察察”。
生:她在過元旦時(shí)讓作者說吉利話,吃橘子。
師:這類規(guī)矩還有嗎?
生:還有很多。例如,人死了不能說死,要說老掉了……
師:她在元旦時(shí)有一套古怪儀式,還有一肚子煩瑣的道理。
生:她講了許多和長(zhǎng)毛有關(guān)的故事。
生:她謀死了作者的隱鼠。
生:她給我買了《山海經(jīng)》
師:大家找得很準(zhǔn)確。那么,作者在文中對(duì)這些事情都表露出鮮明的態(tài)度,例如當(dāng)提到她喜歡“切切察察”,睡相難看時(shí),他的態(tài)度是什么樣的?
生:我實(shí)在不大佩服她。
師:文中還有類似的語句,請(qǐng)大家在文中找出來。
生:元旦的古怪儀式和那些煩瑣的道理是“我所不耐煩的”。
生:但“我”也“對(duì)她發(fā)生過空前的敬意”。
師:這種敬意來源于她自稱自己脫了褲子站在城墻下,城外的炮就打不進(jìn)來了。這是真的嗎?
生:這是迷信。
師:當(dāng)時(shí)人認(rèn)為大炮都是邪術(shù),只要一碰見臟的東西就失靈了,這是迷信?墒沁@個(gè)迷信是她自己編出來的嗎?
生:不是,她相信這是真的。
師:這種迷信不僅她有,當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治者也有。第一次呀片戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí),清朝的欽差大臣弈山看見英國人的船堅(jiān)炮利,認(rèn)為英國人有邪術(shù),于是讓船裝著馬桶沖過去,成為殆笑一時(shí)的“馬桶戰(zhàn)術(shù)”。這種迷信不是阿長(zhǎng)發(fā)明的,而是當(dāng)時(shí)的社會(huì)造成的。這種敬意后來怎么樣了?
生:“逐漸淡薄,完全消失”。
師:為什么?
生:因?yàn)樗X得這種“神力”沒有什么好怕的。
師:是啊,他發(fā)現(xiàn)這種所謂“神力”其實(shí)并不可怕,因?yàn)楦约汉翢o關(guān)系。那么之后呢?
生:產(chǎn)生新的敬意。
師:這種“敬意”持續(xù)了多久?
生:直至寫這篇文章時(shí)。
師:為什么一部小小的書會(huì)令作者感動(dòng)不已。從文中的描述上看,似乎阿長(zhǎng)只做了這么一件好事,那么作者對(duì)她到底有什么可留戀的呢?在這些描述中,大家覺得作者對(duì)她的態(tài)度到底是什么樣的?這個(gè)問題留給大家課后思考。
師:今天在講課文之前,請(qǐng)大家先朗讀一下課文的第1、2小節(jié)和30、31小節(jié)。
學(xué)生朗讀。
師:似乎我們剛剛讀過的幾個(gè)小節(jié)中,作者對(duì)阿長(zhǎng)的態(tài)度有很大的變化。開頭只是簡(jiǎn)單地交代了她的身世來歷,她僅僅是一個(gè)傭人,連自己的名字都被人遺忘,但文章的結(jié)尾卻表達(dá)了對(duì)她的懷念與尊敬。我們?cè)倏纯辞懊婵偨Y(jié)的與長(zhǎng)媽媽有關(guān)的事情,似乎也只有買《山海經(jīng)》一件事令作者尊敬。難道長(zhǎng)媽媽只因?yàn)橘I了《山海經(jīng)》就令作者對(duì)她的態(tài)度發(fā)生了重大的轉(zhuǎn)變嗎?
生:……
師:那就讓我們先看看有關(guān)《山海經(jīng)》的敘述吧!請(qǐng)大家看這些文字,注意其中加點(diǎn)的詞語,說說其作用。
投影:
問別人呢,誰也不肯真實(shí)地回答我。
大概是太過于念念不忘了,連阿長(zhǎng)也來問《山海經(jīng)》是怎么一回事。這是我向來沒有和她說過的,我知道她并非學(xué)者,說了也無益;但既然來問,也就都對(duì)她說了。
我似乎遇著一個(gè)霹靂,全體都震悚起來;
這又使我發(fā)生新的敬意了,別人不肯做,或不能做的事,她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。
師:“誰也不肯真實(shí)地回答我”,為什么?
生:因?yàn)榇蠹遗滦『⒆訜┧麄?/p>
生:因?yàn)榕滦『⒆幼屗麄內(nèi)ベI書。
師:真是這樣的嗎?這本書他最初是在哪里看到的?
生:他的一個(gè)叔祖那里。
師:這個(gè)老人是一個(gè)什么樣的人?你能從文章中找出哪個(gè)詞來概括他的性格?
生:寂寞。
師:對(duì)。他因何而寂寞?作為一個(gè)讀書人,他應(yīng)該只看四書五經(jīng),他卻收集了許多在孩子看來很奇特的書。這些書,對(duì)于當(dāng)時(shí)的讀書人來說,是什么書?
生:雜書。
師:對(duì),所以沒有人理解他,甚至連他的太太也討厭他。他只有和小孩子們才談得來,F(xiàn)在大家知道為什么別人不肯告訴他有關(guān)《山海經(jīng)》的事了嗎?
生:因?yàn)檫@是閑書,別人認(rèn)為小孩子不應(yīng)該讀。
師:那么別人認(rèn)為小孩子不應(yīng)該讀,阿長(zhǎng)卻主動(dòng)過來問呢?
生:因?yàn)樗欢?/p>
師:對(duì),就是因?yàn)樗欢@些道理,她過來問是因?yàn)榭吹叫『⒆訉?duì)此如此念念不忘,所以才來問。這說明阿長(zhǎng)對(duì)“我”如何?
生:非常關(guān)心、愛護(hù)。
師:而得到這幾本書時(shí),“我似乎遇著一個(gè)霹靂,全體都震悚起來”,說明作者當(dāng)時(shí)所受的感動(dòng)之深,他急急地翻閱,說明他心情的歡悅,我想大家對(duì)此也有感受。那么這幾本書對(duì)他的影響是什么呢?
生:在第27小節(jié),是“我最為心愛的寶書”。
師:對(duì)他以后的生活有什么影響?
生:……
師:他后來收集了許多此類的書,其根源是什么?
生:他得到了《山海經(jīng)》
師:這部書直至現(xiàn)在還在他的眼前,他還清楚地記得書中的圖畫。這是一本印刷、繪圖非常粗糙的書,然而也是一部令他終身難忘的書。在書后的《五猖會(huì)》中,他寫到父親讓他在去看廟會(huì)之前背《鑒略》,他也說這是一本好書,比《千字文》《百家姓》都有用,可他只記得前面四句了。這一本如此粗糙的書卻令他終身難忘。發(fā)生這種變化的根本原因是什么?
生:因?yàn)榘㈤L(zhǎng)保護(hù)了孩子的天性。
師:對(duì),這正是作者尊重阿長(zhǎng)的根本原因。當(dāng)阿長(zhǎng)詢問《山海經(jīng)》時(shí),我的心情是什么樣的?
生:并不在意。
師:這說明阿長(zhǎng)詢問《山海經(jīng)》,根本沒有討好主人的意思,其根本目的是什么?
生:為了孩子好。
師:這種對(duì)孩子的保護(hù)在前文對(duì)阿長(zhǎng)的回憶中體現(xiàn)出來了嗎?
生:元旦的古怪儀式根本目的是為了孩子。
師:對(duì),橘子是給作者吃的。她將一年的希望與祝福都留給了誰?
生:孩子。
師:她也說了許多迷信的事。但為什么死了人的房子不能進(jìn)去?大家知道嗎?
生:因?yàn)槟抢锊患?/p>
師:她最根本的目的還是為了孩子好。小時(shí)候,我們常常聽大人說,外面不能出去,有壞人。而阿長(zhǎng)就說了長(zhǎng)毛的事,其本質(zhì)上與這些話有區(qū)別嗎?
生:沒有區(qū)別。
師:所以,阿長(zhǎng)對(duì)孩子怎么樣?
生:她特別關(guān)心孩子。
師:那么阿長(zhǎng)具有什么樣的品質(zhì)呢?
生:善良。
生:理解孩子。
生:簡(jiǎn)單、純樸。
師:對(duì),她睡相難看,即使“我”母親說了她也不改。這恰恰說明她是一個(gè)非常純樸的人。而雖然她喜歡“切切察察”,但作者在另一篇文章中說她“對(duì)是對(duì),錯(cuò)是錯(cuò),從來也不分辨”。她純樸的個(gè)性可以說非常突出。
作者寫阿長(zhǎng),雖然寫了自己對(duì)她的“不佩服”“不耐煩”,但這些都是以什么人的口吻來寫的?
生:兒童,孩子。
師:那么,作者到底對(duì)阿長(zhǎng)的情感是什么樣的呢?
生:尊敬,懷念。
師:這種尊敬和懷念來源于經(jīng)歷了數(shù)十年滄桑變化后的人生積累。當(dāng)時(shí)的魯迅,生活顛沛流離,這段生活他在《藤野先生》一課中有著詳細(xì)的描述。而這段生活讓他更加看清了人世的丑惡,于是他開始回憶故鄉(xiāng)的人和事。因?yàn)檫@里有著最純樸、最純真的人性,這正是他在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中找不到的。于是,他寫了《從百草園到三味書屋》,寫了《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》,寫了《朝花夕拾》。而在本文中,他對(duì)阿長(zhǎng)的尊敬是一直存在的,并且在最后兩個(gè)小節(jié)被渲染至高潮。那么請(qǐng)大家再讀一遍這兩個(gè)小節(jié)。請(qǐng)大家通過語調(diào)的高低,語速的快慢表現(xiàn)出作者的感情。
學(xué)生齊讀。
師:作者描寫阿長(zhǎng),所選取的事例有什么特點(diǎn)?
生:都是一些非,嵥榈男∈。
師:作者正是通過這些瑣碎的小事,表現(xiàn)了一個(gè)普通人的真實(shí)情感,因此才感人至深。這種寫法我們?cè)谄渌胤揭材芸吹健?/p>