《秦兵馬俑》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)意圖:
本篇課文以其緊湊鮮明的結(jié)構(gòu)、生動(dòng)形象的語(yǔ)言、細(xì)致入微的描述,充滿深情地展現(xiàn)了秦兵馬俑光輝燦爛的形象,表現(xiàn)了中華民族悠久深遠(yuǎn)的文化藝術(shù)。整篇課文涌動(dòng)著一種濃濃的真情??一種對(duì)于中華民族無(wú)窮智慧的贊嘆之情。可以說(shuō),它不僅是一篇狀物類散文,更像是一首動(dòng)人心魄的中華歷史文化的贊美詩(shī)。教學(xué)本篇課文,可在學(xué)生讀熟課文、了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,以“情”字為切入口,讓學(xué)生在情境中,在課文生動(dòng)凝練、細(xì)膩傳神的語(yǔ)言材料中,在師生、生生間的情感交流與碰撞中,受到心靈的熏陶,使自身情感脈搏與歷史文化的脈搏、與文本語(yǔ)言的脈搏、與作者情感的脈搏形成強(qiáng)烈共振,從而提升學(xué)生的思想境界和語(yǔ)文素養(yǎng)。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,感受秦兵馬俑的規(guī)模宏大。
1、上一節(jié)課,我們已初步領(lǐng)略了世界第八大奇跡秦兵馬俑,請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)它給你留下的印象。
生:規(guī)模宏大、氣勢(shì)磅礴、氣勢(shì)恢弘、舉世無(wú)雙……
2、秦兵馬俑之所以被譽(yù)為世界第八大奇跡,是因?yàn)樗??
出示:兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,形象鮮明。
指導(dǎo)朗讀。
3、同學(xué)們,在出土的近8000多個(gè)栩栩如生的兵馬俑中,竟找不到兩個(gè)一模一樣的,真是太不可思議了,這節(jié)課,讓我們跟隨作者的腳步,一起走近兵馬俑。
二、品詞析句,在文本語(yǔ)言中動(dòng)情
1、學(xué)習(xí)4??9小節(jié)。
(1)請(qǐng)同學(xué)們快速默讀第4??9小節(jié),思考:課文向我們介紹了哪些類型的兵馬俑?
將軍俑、武士俑、騎兵俑、車兵俑、弓 弩手、馬俑。
師:的確,大廳里的兵馬俑類型眾多,每一件都是極為精湛的藝術(shù)珍品。板書(shū):類型眾多
(2)出示第4小節(jié)
出示:將軍俑身材魁梧,頭戴金冠,身披鎧甲,手握寶劍,昂首挺胸,站在隊(duì)伍前列,像是在指揮身后的軍吏和士兵行進(jìn)。那神態(tài)自若的樣子,一看就知道是久經(jīng)沙場(chǎng)、肩負(fù)重任的高級(jí)將領(lǐng)。
師:每一種類型的兵馬俑都有不同的穿著打扮,也有著不同的動(dòng)作神態(tài),而這些恰恰反映了他們不同的個(gè)性特點(diǎn)。我們一起來(lái)看看描寫(xiě)將軍俑的這段文字。
學(xué)生自由讀,邊讀邊想象將軍俑的樣子,并思考可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容將軍俑。。
學(xué)生交流:
威風(fēng)凜凜、神態(tài)自若、沉著鎮(zhèn)定、英姿颯爽、氣宇軒昂……
師:你能通過(guò)朗讀把你心目中的將軍形象表現(xiàn)出來(lái)嗎?
指導(dǎo)朗讀
(3)自學(xué)5??9小節(jié)
剛才我們通過(guò)將軍俑神態(tài)、動(dòng)作的研究,了解了將軍俑的威風(fēng)凜凜,久經(jīng)沙場(chǎng)的個(gè)性特點(diǎn)。那么,武士俑、騎兵俑等等又有什么個(gè)性特點(diǎn)呢?請(qǐng)你仔細(xì)品讀5??9小節(jié)中其中的一節(jié),細(xì)細(xì)體會(huì)。
學(xué)生自由讀。交流,
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)好所武士俑有什么個(gè)性特點(diǎn)?
出示第五小節(jié):武士傭高1.8米左右,體格健壯,套著鎧甲,腳上蹬著前端向上翹起的戰(zhàn)靴,頭發(fā)一律挽成了偏向左側(cè)的發(fā)髻。他們有的握著銅戈,有的擎著利劍,有的拿著盾牌。個(gè)個(gè)目光炯炯,雙唇緊閉,神態(tài)嚴(yán)峻,好像一場(chǎng)大戰(zhàn)就在眼前。
生:威武凝重、訓(xùn)練有素、體格健壯、蓄勢(shì)待發(fā)、整裝待發(fā)……
師:能抓住武士俑的神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)。
師:從武士俑的神態(tài)中感受到了緊張的氣氛,他們個(gè)個(gè)蓄勢(shì)待發(fā)。這樣的軍隊(duì)一定無(wú)往不盛。
(4)武士俑威武凝重、高大威猛、英勇善戰(zhàn),那么其他的呢?請(qǐng)同學(xué)們各抒己見(jiàn)。
學(xué)生交流
師:聽(tīng)了你們的交流,讓老師對(duì)秦兵馬俑有了更深刻的了解,請(qǐng)你挑選你最喜歡的有關(guān)段落讀給同桌聽(tīng),把你的理解,感受通過(guò)朗讀讓對(duì)方感受到。
學(xué)生互讀
(5)學(xué)習(xí)第10小節(jié)。
師:聽(tīng)了你們的朗讀,老師眼前仿佛出現(xiàn)了秦朝大軍浩浩蕩蕩,所向披靡,滅六國(guó),一統(tǒng)天下的博大場(chǎng)面。我們邁過(guò)靜靜流淌的時(shí)間之河,從這些兵馬俑身上,我們看到的不僅是歷史,我們?cè)倏拷稽c(diǎn),近距離地去欣賞他們各自的不同神態(tài)。
A、出示一組神態(tài)不同的兵俑圖片。
B、出示:有的頷首低垂,若有所思,有的眼如銅鈴,神態(tài)莊重,有的緊握雙拳,勇武干練,有的凝視遠(yuǎn)方。引讀
C、課文中,是怎樣用生動(dòng)的筆墨來(lái)細(xì)致描述兵馬俑各自不同神態(tài)的呢?
再出示聯(lián)想的句子:好像在考慮如何相互配合,戰(zhàn)勝敵手;好像在暗下決心,誓為秦國(guó)統(tǒng)一天下作殊死拼搏;好像隨時(shí)準(zhǔn)備出征;好像在思念家鄉(xiāng)的親人……
師:你認(rèn)為這樣寫(xiě)有什么妙處?
生:這樣寫(xiě),把兵馬俑寫(xiě)活了。
生:兵馬俑是雕塑,這樣寫(xiě),賦予了它生命。
生:課文這樣寫(xiě)向我展示了一個(gè)活生生的戰(zhàn)士。……
師:作者豐富的聯(lián)想,把兵馬俑寫(xiě)活了,使他們富有了感情。
D、說(shuō)話練習(xí)
神態(tài)各異的兵馬俑是寫(xiě)也寫(xiě)不完的,請(qǐng)你仔細(xì)觀察,展開(kāi)聯(lián)想,學(xué)著文中的句式,繼續(xù)寫(xiě)下去。
出示:有的 ,好象 。
學(xué)生交流
E、正如文中所說(shuō),每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品,讓我們?cè)俅胃惺芩鼈兙康闹谱鞴に,學(xué)習(xí)作者細(xì)致的描寫(xiě),感受他豐富的想象。齊讀第10小節(jié)。
F、正因?yàn)楸R俑不僅??而且??引讀,(再次出示過(guò)渡句)所以被譽(yù)為世界第八大奇跡。板書(shū):形象鮮明
三、主題升華,激發(fā)學(xué)生民族自豪感。
秦兵馬俑,這沉醉了幾千年的瑰寶,一朝腥來(lái),震撼了全世界。作為炎黃子孫,華夏兒女,我們?yōu)檫@雄心萬(wàn)丈的祖先感到驕傲,更為他們創(chuàng)造的燦爛文化而自豪!我們又仿佛看見(jiàn)那疾馳而來(lái)發(fā)軍陣,聽(tīng)見(jiàn)戰(zhàn)馬的嘶鳴,讓我們滿懷激情,朗讀最后一節(jié)。
四、課外延伸
課后請(qǐng)同學(xué)們上網(wǎng)瀏覽有關(guān)秦兵馬俑的網(wǎng)站,更全面地了解秦兵馬俑。