七年級(jí)下冊(cè)在沙漠中心教學(xué)設(shè)計(jì)

思而思學(xué)網(wǎng)

在沙漠中心教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)


知識(shí)與能力目標(biāo):了解作家作品,整體感知課文內(nèi)容

2、過(guò)程與方法目標(biāo):品味重點(diǎn)語(yǔ)句的含義,了解作者的優(yōu)秀品質(zhì)

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生敢于面對(duì)挫折和失敗的堅(jiān)強(qiáng)意志與品質(zhì)

教學(xué)重點(diǎn)

品味文章語(yǔ)言

學(xué)習(xí)用心理描寫(xiě)塑造人物性格與形象

教學(xué)難點(diǎn)

品味重點(diǎn)語(yǔ)句的含義

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

導(dǎo)入新課

在多媒體上展示沙漠的圖片

同學(xué)們,圖片上這些地方是哪里啊?(生答:沙漠)

那大家對(duì)沙漠都有什么印象啊?(學(xué)生描述)

不錯(cuò),同學(xué)們對(duì)沙漠都有自己的理解,沙漠是千姿百態(tài)的,這讓老師想起一個(gè)沙漠的小故事:在1935年,法國(guó)一位非常優(yōu)秀的飛行員圣埃克絮佩里,在飛往印度的途中,飛機(jī)不幸失事,墜毀在利比亞沙漠當(dāng)中。在面對(duì)生與死的考驗(yàn)的時(shí)候,他會(huì)怎么樣呢?今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)他寫(xiě)的這篇文章??《在沙漠中心》。

預(yù)習(xí)檢測(cè)

學(xué)習(xí)課文之前,我先來(lái)檢查一下同學(xué)們的對(duì)課文的預(yù)習(xí)情況(指名學(xué)生讀PPT上的生詞生詞),明確答案,再讓全班齊讀一遍。

乙醚mí 蟲(chóng)豸zhì

硌gè 犁鏵lí huá

臍帶qí 真諦dì

噎yē 篩糠shāi kāng

作家作品

好的,接下來(lái)我們來(lái)了解一下本文的作者??圣?诵跖謇铮瑧(yīng)該說(shuō)啊,他是一位非常富有傳奇色彩的人。大家看一下PPT,一起來(lái)讀一下(生讀:圣埃克絮佩里:法國(guó)作家,他是法國(guó)最早的一代飛行員之一,二戰(zhàn)期間在一次執(zhí)行任務(wù)時(shí)失蹤。

其作品多描述飛行員生活,代表作有《夜航》《人類(lèi)的大地》《空軍飛行員》《小王子》等)!度祟(lèi)的大地》是一本由八篇文章組成的散文集,本文就是節(jié)選自其中的一篇。

整體感知

下面請(qǐng)大家快速默讀課文。(4分鐘)

1、那同學(xué)們讀完之后有什么感受呢?好好思考一下。

(感受到作者遇險(xiǎn)后碰到一系列困難,很驚險(xiǎn);

感受到沙漠的可怕;

感受到遇險(xiǎn)后,“我”展開(kāi)了一系列自救活動(dòng);

感受到作者的內(nèi)心有過(guò)一系列心理活動(dòng),并貫穿全文;

感受到“我”強(qiáng)烈的求生欲望,以及“我”對(duì)責(zé)任、事業(yè)、生命的思索。)

2、用一句話(huà)概括文章內(nèi)容。生答,后明確:文章寫(xiě)“我”和戰(zhàn)友在利比亞沙漠中的一場(chǎng)遇險(xiǎn)。

探尋心路歷程

既然是一場(chǎng)遇險(xiǎn),那么肯定遭遇到了很多痛苦。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,并在文中找出“我”在沙漠中心遭遇到了哪些痛苦與煎熬?(自己完成后,四人小組討論、完善)

因血液缺少水分而循環(huán)不暢,寒氣逼人,干渴

感到呼吸困難

寒風(fēng)越來(lái)越猛,吹得他團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)

找不到任何水源,連露水也沒(méi)有

走了很遠(yuǎn)的路,卻沒(méi)有脫離困境

身體虛弱并產(chǎn)生幻覺(jué)

沙漠里白天熾熱,夜晚寒風(fēng)侵襲

面對(duì)這些痛苦與煎熬,“我”的心情是怎樣的?請(qǐng)把反映作者心情的句子劃出來(lái)。(可以結(jié)合課后練習(xí)一進(jìn)行思考)(自己完成后,四人小組討論、完善)

1、寒風(fēng)就像平原上的騎兵向我直沖過(guò)來(lái) (痛苦)

2、我跑不動(dòng)了,我再也沒(méi)有力氣了 (絕望)

3、我感到,有一股圖像的激流把我?guī)У揭粋(gè)寧?kù)o的夢(mèng)里:在大海深處,江河就平靜了。 (平靜)

4、我沒(méi)有一點(diǎn)兒遺憾;我?jiàn)^斗過(guò);我們應(yīng)該繼續(xù)走下去 (樂(lè)觀)

(六)課堂小結(jié)

通過(guò)以上的賞析,我們看到作者在痛苦和絕望中,卻變得平靜、樂(lè)觀,重新充滿(mǎn)生的渴望。于是,他在最后對(duì)同伴說(shuō)什么呀?(生答:“上路吧,普雷沃!我們的喉嚨還沒(méi)有噎。何覀儜(yīng)該繼續(xù)走下去。”)

指名學(xué)生朗讀這一句,然后簡(jiǎn)要評(píng)析。

對(duì),這句話(huà)中“上路”和“繼續(xù)”最能體現(xiàn)作者求生的渴望,所以朗讀時(shí)要重重地讀,讀出作者的那份堅(jiān)韌。大家自己讀讀看(生讀)。好,我們一起來(lái)讀一遍。(生齊聲朗讀)

(七)作業(yè)

1、繼續(xù)朗讀課文,劃出自己喜歡的句子進(jìn)行賞析

2、完成作業(yè)本上相關(guān)的練習(xí)

第二課時(shí)

(一)回顧“我”的心路歷程

上節(jié)課我們?cè)谖闹姓页隽酥魅斯谏衬行脑庥龅降睦щy和所經(jīng)歷的心理變化過(guò)程。有哪位同學(xué)可以復(fù)述一下?(生答)

(二)品味探究

1、那么到底是怎么樣的一種力量使他能由絕望轉(zhuǎn)向平靜與樂(lè)觀呢?我們來(lái)分組朗讀一下文章12~21段的內(nèi)容,在文章中找找答案。(生分組朗讀)

學(xué)生四人小組討論,找到相關(guān)句子,然后進(jìn)行分析。

重點(diǎn)語(yǔ)句:

①我需要生活。在城市里,已經(jīng)沒(méi)有人的生活了。

明確:作者所謂的生活,并非一般意義的衣食住行,而是有著與生命、事業(yè)、責(zé)任、勇氣、信念等相關(guān)的豐富內(nèi)涵。

②我一點(diǎn)兒也不喜歡斗牛士,我喜歡的不是危險(xiǎn),我知道自己喜歡什么,那就是生命。

明確:可聯(lián)系課后練習(xí)中作者在《人類(lèi)的大地》其他章節(jié)中的幾段話(huà)解讀。癡迷飛行,并不是喜歡冒險(xiǎn),而是因?yàn)闊釔?ài)生活。無(wú)畏死亡,并不是看輕生命,而是因?yàn)闊釔?ài)生命。

③通過(guò)飛機(jī),人們可以離開(kāi)城市和他們的會(huì)計(jì)師,可以重新找到農(nóng)人的真諦。

我們期待黎明就像農(nóng)人期待春天,我們期待中途站就像期待一片福地,我們?cè)谌盒侵袑ふ易约旱恼胬?/p>

我在工作中是幸福的。我覺(jué)得自己是中途站的農(nóng)人。

明確:作者把自己所從事的事業(yè)與平凡的農(nóng)人相提并論。飛機(jī)只是一個(gè)工具,它讓作者從另一個(gè)視角審視自己和世界,無(wú)論是飛行員還是農(nóng)人,他們的人生真諦是一樣的,那就是默默耕耘,為人類(lèi)的幸福、為人類(lèi)能更快更高地飛行,而履行自己的職責(zé)。

小結(jié):正因?yàn)檫@種責(zé)任感,使他在面對(duì)死神時(shí),能顯示出一種視死如歸,能超然淡定地審視這一切,能把這當(dāng)成生命的再次回歸。

2、文中還有許多優(yōu)美的語(yǔ)句,也用了很多修辭手法,請(qǐng)同學(xué)們找找文中有哪些修辭手法?這樣寫(xiě)有什么好處?大家四人小組交流一下。

①寒風(fēng)就像平原上的騎兵向我直沖過(guò)來(lái),我只好團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)以躲避它的來(lái)犯。

提示:運(yùn)用比喻,生動(dòng)形象地寫(xiě)出了沙漠中寒風(fēng)刮得又猛又急,來(lái)勢(shì)洶洶,令人無(wú)法躲避!皼_”寫(xiě)出了風(fēng)來(lái)的氣勢(shì)之大、之狂。

②我聽(tīng)見(jiàn)自己說(shuō):“這里有一顆干枯的心……一顆干枯的心……一顆干枯得擠不出一滴眼淚的心……”

提示:運(yùn)用反復(fù)的手法,突出了“我”的極度干渴、缺水。

(三)延伸拓展

學(xué)了這篇文章,聯(lián)系自己,你學(xué)到了什么?

(不怕困難,勇于克服困難;

冒險(xiǎn)要有價(jià)值)

(四)小結(jié)

看來(lái)同學(xué)們從這篇文章中都學(xué)到了很多,我想對(duì)于本文的學(xué)習(xí),重要的不是對(duì)文本的理解,而是應(yīng)該通過(guò)文本獲得一些感悟,來(lái)幫助自己成長(zhǎng)。

(五)布置作業(yè):完成《課時(shí)特訓(xùn)》的相關(guān)練習(xí)。

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