英語高中作文評(píng)語

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一、評(píng)價(jià)內(nèi)容

在評(píng)價(jià)內(nèi)容方面, 教師不僅應(yīng)指出學(xué)生寫作中的缺點(diǎn)與不足,更應(yīng)表揚(yáng)其寫作中的優(yōu)點(diǎn),盡量發(fā)現(xiàn)他們寫作中的閃光點(diǎn),并將學(xué)生寫作中的經(jīng)典之處作為范文、范例,在課堂上讓其他學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣不但可以有效地激發(fā)他們的寫作興趣,更可以調(diào)動(dòng)他們的寫作主動(dòng)性,增強(qiáng)他們的寫作自信,并可以激發(fā)學(xué)生之間比學(xué)趕超的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

但不可否認(rèn)的是,教師在英語寫作修改中,錯(cuò)誤的修正是必不可少的,教師指導(dǎo)學(xué)生改正英語寫作中存在的錯(cuò)誤本身就是在幫助他們提高英語寫作能力。因此,教師在英語寫作教學(xué)中,應(yīng)在充分肯定了學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)之后,引導(dǎo)他們有效地關(guān)注學(xué)生作文中典型的、具有普遍性的缺點(diǎn)與錯(cuò)誤,讓學(xué)生通過反思、討論的方式加以修改。

除此之外,教師應(yīng)在批改學(xué)生英語作文時(shí),不僅要為其畫出典型詞匯、典型句子,更應(yīng)寫出中肯、實(shí)用的評(píng)語,引導(dǎo)學(xué)生知其然,更要知其所以然,既知道英語寫作中的錯(cuò)誤是什么,也要知道錯(cuò)誤的原因,幫助學(xué)生在更正錯(cuò)誤的同時(shí)掌握正確的寫作方法。

二、評(píng)價(jià)主體

傳統(tǒng)作業(yè)評(píng)價(jià)的主體是教師,在英語寫作評(píng)價(jià)中,往往都是教師根據(jù)學(xué)生的寫作情況, 適當(dāng)?shù)亟o出寫作評(píng)語,幫助他們糾正寫作錯(cuò)誤。學(xué)生是被動(dòng)地接受評(píng)價(jià),對(duì)自己寫作中的不足認(rèn)識(shí)不深刻。如果我們讓學(xué)生自己來評(píng)價(jià)自己的習(xí)作,或是讓同學(xué)之間互相評(píng)價(jià),那么作為評(píng)價(jià)主體,他們會(huì)以積極的態(tài)度在教師的指導(dǎo)、點(diǎn)撥下認(rèn)真研讀自己或他人的習(xí)作,找出不足之處,進(jìn)行修改。評(píng)價(jià)主體的變化自然也促成評(píng)價(jià)效果的提高。

三、評(píng)價(jià)方式

(一) 全批全改或集中批改

教師根據(jù)教材內(nèi)容和要求,定期給出作文題目,要求學(xué)生按時(shí)完成,及時(shí)上交,然后教師全部仔細(xì)地進(jìn)行批閱,并寫出評(píng)語,在肯定成績(jī)與優(yōu)點(diǎn)的前提下,指出存在的問題及改進(jìn)方式。這種方式有利于教師全面了解學(xué)生的整體情況及普遍存在的問題,增強(qiáng)教與學(xué)的針對(duì)性。但是由于目前高中班級(jí)學(xué)生人數(shù)多,教師的教學(xué)工作量大,所以這種批改方式不可能多用。

(二) 抽樣批改

教師在英語寫作教學(xué)中, 可采用抽樣批改學(xué)生作文的方式:每周要求學(xué)生每周寫一篇英語作文,并定期根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平進(jìn)行分層抽樣批改。這種方式,一方面可以幫助教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題;另一方面可以起到檢查、督促的作用,以幫助學(xué)生盡快養(yǎng)成勤于練筆的良好習(xí)慣。

(三) 當(dāng)堂批改

依據(jù)上述兩種批改中發(fā)現(xiàn)的典型問題, 教師可及時(shí)選定體裁與內(nèi)容適當(dāng)?shù)淖魑念}目,讓學(xué)生在課后或課堂上當(dāng)堂完成;然后選取一到兩個(gè)學(xué)生的作文(最好同時(shí)選兩篇程度不同的作文:一篇好的,一篇中檔的),讓學(xué)生將其作文抄在黑板上,在教師的指導(dǎo)下通過討論的方式進(jìn)行修改。這種修改方式容易激發(fā)和滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲,從而充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性,同時(shí)也可以使他們通過比較發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)與不足, 從而激發(fā)他們的競(jìng)爭(zhēng)精神意識(shí),促使他們通過合作學(xué)習(xí)的方式,達(dá)到共同發(fā)展、共同提高的教學(xué)目的。

(四) 當(dāng)面批改

當(dāng)面批改是一種常用的針對(duì)性較強(qiáng)的作文批改方式。目前高中英語教學(xué)大多是在大班進(jìn)行的,學(xué)生人數(shù)較多、水平參差不齊, 單靠集體教學(xué)和集體輔導(dǎo)顯然是不能完全解決問題的,因此,教師在作文教學(xué)和作文批改中,應(yīng)極其關(guān)注這批學(xué)生,根據(jù)他們的具體情況制訂出具體的輔導(dǎo)措施,將這批學(xué)生叫到面前, 就某一篇具體的作文進(jìn)行有針對(duì)性的細(xì)心指導(dǎo), 幫助他們逐一解決作文中的常見而重要的問題,以此來幫助他們明確應(yīng)該注意的問題,掌握必要的寫作方法與技巧,重建自信,從而提高他們的寫作水平。

(五) 自我修改和學(xué)生互改

通過上述幾種批改方式, 教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的作文修改方法,并讓學(xué)生對(duì)自己的作文首先進(jìn)行自我修改。教師應(yīng)要求學(xué)生經(jīng)常翻閱自己以前所寫的作文,自己去發(fā)現(xiàn)以前作文中的錯(cuò)誤, 明確作文中應(yīng)注意的一些問題。這有利于增強(qiáng)學(xué)生的自信心,養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。

此外,教師還可以讓學(xué)生互相批改作文。教師既可以讓學(xué)生挑出他人作文中的精彩之處,包括詞的選用、高級(jí)句型、精彩段落等,也可以讓他們指出他人作文中的不足之處,促使他們形成既互相幫助、互相借鑒、又互相競(jìng)爭(zhēng)的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

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