漢語國際教育專業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃書范文(原創(chuàng))

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一、自我分析

我出身在一個高校的教師家庭,爸爸從事中文文學(xué)研究和散文雜文創(chuàng)作,在全國有一定影響,媽媽在高校從事公共行政文秘工作,所以家庭文化氛圍濃厚。在性格上,我活潑、開朗、樂觀,同時也很樂于展示自我的優(yōu)勢,能用新穎的眼光看待周圍的事物,有較強(qiáng)的上進(jìn)心和自制力。在興趣愛好上,我涉獵廣泛,電影、音樂、藝術(shù)、體育、文學(xué)都有所學(xué)習(xí)和了解。

從小就愛好廣泛的閱讀書籍和雜志報(bào)刊,從小培養(yǎng)自己的藝術(shù)細(xì)胞,特別是在電影和音樂的鑒賞方面時時有自己的獨(dú)到見解。為了陶冶自己的情操,我學(xué)習(xí)過書法和小提琴。我最熱衷的事情是出門旅行,開闊眼界,增長見識,豐富自己的人生閱歷,品味“身未動,心已遠(yuǎn)” 的那般悠然、淡雅、清新。深圳,珠海,杭州,那些我曾留下足跡和曼妙回憶的地方,總讓人魂?duì)繅衾@。

在個人能力上,我覺得首先因?yàn)楦改傅倪z傳,我有良好的語言表達(dá)能力和文字功底,能夠清晰的明確的駕御文字和語言。其次,我有敏銳的觀察力和創(chuàng)新能力,時時能提出別出心裁的觀點(diǎn)和看法。并且積極參加一切有意義的活動,提高自身的能力。再次,我有良好的組織策劃能力,這和我從小學(xué)開始在學(xué)校擔(dān)任學(xué)生會和班干部所培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)是不可分開的。最后,我覺得自己有很好的親和力和溝通交流能力,善解人意,知人知心。

  二、對外漢語專業(yè)分析

1、專業(yè)介紹以及就業(yè)方向

對外漢語,顧名思義,是以其他語言為母語的國家或民族的人為對象的漢語教學(xué)。也稱為漢語作為外語教學(xué)或者漢語作為第二語言教學(xué)。相應(yīng)專業(yè)為高等院校培養(yǎng)具有較高外語文化修養(yǎng)且能以外語為工作語言的漢語和中國文化教師,為旅游和各類涉外部門培養(yǎng)導(dǎo)游和翻譯人才。

  2、就業(yè)前景分析

本專業(yè)注重漢英(或另一種外語或少數(shù)民族語言,則以下有關(guān)用語作相應(yīng)調(diào)整)雙語教學(xué),培養(yǎng)具有較扎實(shí)的漢語和英語基礎(chǔ),對中國文學(xué)、中國文化及中外文化交往有較全面了解的高層次對外漢語專門人才;以及能在國內(nèi)外有關(guān)部門、各類學(xué)校、新聞出版、文化管理和企事業(yè)單位從事對外漢語教學(xué)及中外文化交流相關(guān)工作的實(shí)踐型語言學(xué)高級人才。

教育部一項(xiàng)最新統(tǒng)計(jì)資料顯示,漢語教學(xué)在世界各地呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的趨勢,世界各國中學(xué)習(xí)漢語的總?cè)藬?shù)已超過2000 萬人。漢語教學(xué)正越來越多地走進(jìn)國外的大、中、小學(xué)課堂。目前,美國、新西蘭、日本、泰國、韓國、加拿大、澳大利亞等國已將漢語成績列入大學(xué)升學(xué)科目。綜合以上信息分析,對外漢語教師的工資水平是相對較高的,工作環(huán)境和福利待遇也是相對較好的。但是由于國家漢辦是非政府機(jī)關(guān)組織并且在近幾年停止了對外漢語教師資格證的考試,對于對外漢語教師資格的體系認(rèn)證造成了很大的困難。其次,真正有能力,有條件,有實(shí)力,出國教學(xué)的教師還是少數(shù)人,大多數(shù)人面臨專業(yè)不對口,專業(yè)界限模棱兩可的尷尬處境。

  三、對外漢語教師職業(yè)選擇優(yōu)勢劣勢分析

內(nèi)部環(huán)境因素

  優(yōu)勢因素(S)

1.在學(xué)校擔(dān)任過班長和社干,有很強(qiáng)的責(zé)任心和組織領(lǐng)導(dǎo)能力

2. 目標(biāo)明確,知道大學(xué)為什么努力最有意義。計(jì)劃清晰。

3. 勤于思想,善于總結(jié)問題。

4. 在寫作,語言方面有特長,思維敏捷,綜合素質(zhì)好。知識面廣闊。

5. 善于交往,適應(yīng)新環(huán)境的能力快

6. 個人求職能力強(qiáng)

弱勢因素(W)

1. 專業(yè)學(xué)科廣泛而缺乏精細(xì)

2.對事物的分析能力較差, 邏輯思維能力不強(qiáng)。

3 英語基礎(chǔ)功底一般

4 書面理論知識為主,缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

  外部環(huán)境因素

機(jī)會因素(O)

1.專業(yè)的雙重性,可以廣泛學(xué)習(xí)各國的文化,提高自身的內(nèi)涵和素養(yǎng)

2對外漢語教師缺口大,高素質(zhì)的教師資源不足。

3新興的專業(yè),漢英兼修,就業(yè)機(jī)會增加?梢钥缃缇蜆I(yè)與之相關(guān)的旅游,新聞,法學(xué)專業(yè)。

4 家庭出身背景和父母工作的環(huán)境使信息來源廣泛且迅速。

威脅因素(T)

1.英語是國際語言,掌握的人已經(jīng)很多,非英語專業(yè)學(xué)生的英語越來越具競爭力。

2.大城市人才濟(jì)濟(jì),就業(yè)壓力大,畢業(yè)生數(shù)量龐大,學(xué)歷要求高。

3.二本母體三本專業(yè)畢業(yè),學(xué)歷相對較低

這就是我的大學(xué)職業(yè)規(guī)劃書,我堅(jiān)信我會一路前行。

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