職業(yè)生涯規(guī)劃格言： 我們最大的錯(cuò)誤是，忽略了培育一個(gè)人的內(nèi)在美德，而去試圖從每個(gè)人身上強(qiáng)索他并不具備的美德�！吕锇�
1.個(gè)人職業(yè)生涯的有限性要求每個(gè)人及時(shí)規(guī)劃
職業(yè)規(guī)劃是需要結(jié)合自己的資源情況、制約因素而進(jìn)行的規(guī)劃行動(dòng)。對(duì)一個(gè)人而言，最大的資源可能不是金錢，而是時(shí)間和精力。隨著華逝去，精力日減，職業(yè)生涯的可規(guī)劃性將日益降低，職業(yè)規(guī)劃所取得的效益也會(huì)逐步減少。在一些發(fā)達(dá)國(guó)家，職業(yè)能力、職業(yè)傾向等的測(cè)試以及職業(yè)教育的開展從個(gè)人很小的時(shí)候就開始了，目的就是為了使職業(yè)規(guī)劃的價(jià)值最大化。所以，大學(xué)生進(jìn)校后應(yīng)盡早進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。
2.有助于在校大學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展
應(yīng)當(dāng)說，我國(guó)的高等教育是一貫注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展的。一些老牌的名校，如北大、清華等，一直以來都有不拘一格錄取人才的傳統(tǒng)。在很多高校的人才培養(yǎng)計(jì)劃中，也都很容易找到“個(gè)性化發(fā)展”、“創(chuàng)新型人才”等字眼。真正有利于在校大學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的宏觀環(huán)境可能始于20世紀(jì)80代。20世紀(jì)80代起，我國(guó)開始實(shí)施學(xué)分制，學(xué)分制使學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后選擇課程更為自由。另外，一些學(xué)校（如武漢大學(xué)等）還實(shí)行了“創(chuàng)新學(xué)分制”等。這些措施為在校大學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展提供了良好的條件。但是，對(duì)在校大學(xué)生個(gè)體而言，這些都只屬于外部環(huán)境，如果沒有必要的職業(yè)規(guī)劃作為指導(dǎo)，學(xué)生很難明確今后職業(yè)發(fā)展的方向，大學(xué)期間的學(xué)習(xí)存在盲目性，必然導(dǎo)致學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力、涉獵知識(shí)的結(jié)構(gòu)失衡、適應(yīng)社會(huì)的能力弱化。所以，職業(yè)規(guī)劃應(yīng)該成為高校教育的必要組成部分，職業(yè)規(guī)劃應(yīng)該從大學(xué)生人學(xué)伊始就著手進(jìn)行，以引導(dǎo)學(xué)生有效地利用寶貴的大學(xué)時(shí)光，為一生的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3.有利于大學(xué)生擇業(yè)、就業(yè)
200211月，北京農(nóng)學(xué)院在2003屆畢業(yè)生中進(jìn)行了擇業(yè)行為及就業(yè)意向的調(diào)查。據(jù)對(duì)413份有效問卷的統(tǒng)計(jì)：約52.54%的學(xué)生認(rèn)為，個(gè)人的職業(yè)意向形成于大學(xué)期間。這意味著高等學(xué)校有必要從學(xué)生人學(xué)時(shí)就進(jìn)行職業(yè)教育，幫助學(xué)生逐步確立和修正職業(yè)意向、進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，幫助大學(xué)生健康成長(zhǎng)。
然而，有人就大學(xué)生的就業(yè)問題對(duì)某校部分專業(yè)2003屆畢業(yè)生進(jìn)行了一次問卷調(diào)查，其中關(guān)于就業(yè)指導(dǎo)課的調(diào)查顯示：有51.49%的畢業(yè)生認(rèn)為就業(yè)指導(dǎo)課對(duì)他們求職、擇業(yè)沒有幫助。調(diào)查結(jié)果表明，就業(yè)指導(dǎo)課的效果并不好，而這是意料中的事，因?yàn)闆]有平時(shí)的職業(yè)教育為基礎(chǔ)，少量的就業(yè)指導(dǎo)課是難以起到好效果的。由于職業(yè)教育的不足，大學(xué)生的職業(yè)觀念沒有正確地確立，職業(yè)能力沒有得到有效的培養(yǎng)，導(dǎo)致大學(xué)生在就業(yè)過程中出現(xiàn)了很多具有共性的問題。
北京農(nóng)學(xué)院的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生的擇業(yè)心態(tài)存在著明顯的誤區(qū)。例如，第一，大部分學(xué)生對(duì)就業(yè)缺乏自信。被調(diào)查者中有40％的學(xué)生認(rèn)為就業(yè)前景一般，32.68%的學(xué)生對(duì)就業(yè)前景不樂觀。這是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)自己的特長(zhǎng)和興趣并不了解，對(duì)社會(huì)的需求也知之甚少，又沒有找到自我發(fā)展的有效途徑，所以表現(xiàn)出對(duì)就業(yè)前景的茫然與缺乏自信；第二，相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)月薪的要求偏高。39.98%的被調(diào)查者希望畢業(yè)后就拿到2000 -3000元的月薪，30.98%的被調(diào)查者甚至希望拿到3000元以上的月薪。大學(xué)生對(duì)月薪的過高期望恰恰反映他們不了解社會(huì)工作的基本條件和待遇，無法擺正自己在社會(huì)中的位置。
由于職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)能夠?yàn)閷W(xué)生提供了解社會(huì)的方法和認(rèn)識(shí)自我的機(jī)會(huì)，所以，及早開展職業(yè)規(guī)劃有利于調(diào)整大學(xué)生的擇業(yè)心態(tài)。同時(shí)，按照規(guī)劃經(jīng)過有針對(duì)性的、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和充分的就業(yè)準(zhǔn)備，大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力無疑將得到極大的提升，有助于畢業(yè)生順利就業(yè)，實(shí)現(xiàn)一生的職業(yè)生涯目標(biāo)。
