網(wǎng)絡(luò)營銷組合論文精選

思而思學(xué)網(wǎng)

網(wǎng)絡(luò)營銷論文是指通過基本的網(wǎng)絡(luò)知識結(jié)合營銷技巧,對于網(wǎng)絡(luò)營銷的闡述和研究,是一門新興學(xué)科的研究方向的總結(jié)和把握,對于日后的網(wǎng)絡(luò)營銷起著導(dǎo)航作用。下面小編收集了有關(guān)網(wǎng)絡(luò)營銷論文范例,供大家參考。

篇一:本科高校網(wǎng)絡(luò)營銷論文

一、《網(wǎng)絡(luò)營銷》課程的發(fā)展與問題

我國互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展始于20世紀(jì)90年代末,盡管起步較晚,但發(fā)展迅猛;ヂ(lián)網(wǎng)在推進(jìn)經(jīng)濟(jì)高速增長、帶來商業(yè)模式巨大變革的同時,也深刻改變著傳統(tǒng)營銷的環(huán)境、理念和方法。網(wǎng)絡(luò)營銷問題越來越受到社會各界的高度重視,許多高校紛紛開設(shè)了《網(wǎng)絡(luò)營銷》課程。經(jīng)過十多年的發(fā)展,從一開始模糊不清到目前相對清晰的課程體系,從諸多高校逐步確立的專業(yè)核心課地位,《網(wǎng)絡(luò)營銷》已成為高等院校市場營銷、電子商務(wù)等專業(yè)的常設(shè)課程。然而在該課程的本科教學(xué)實(shí)踐中暴露出不少問題,突出反應(yīng)在以下方面:一是教學(xué)內(nèi)容難以深入。與社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及高職院校所開設(shè)的《網(wǎng)絡(luò)營銷》課程不同,大多數(shù)本科高校教師講授該課程時需遵循既定的教學(xué)計劃,考慮完整的理論體系和知識點(diǎn)覆蓋,因而教學(xué)內(nèi)容類似于學(xué)科導(dǎo)論,往往不會就網(wǎng)絡(luò)營銷某一技能或某一工具進(jìn)行深入探討;二是教學(xué)模式相對僵化。受教學(xué)內(nèi)容約束,大多數(shù)高校的《網(wǎng)絡(luò)營銷》課程仍采取“老師講、學(xué)生聽、卷面考”的傳統(tǒng)教學(xué)模式,嚴(yán)重不適應(yīng)該課程對體驗(yàn)性、互動性的要求;三是教學(xué)效果難以測度。粗淺的教學(xué)內(nèi)容、保守的教學(xué)模式,很難形成物化或量化的教學(xué)成果,教師難以了解學(xué)生增長了哪些知識、學(xué)會了哪些技能,因而也難以適時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度。對于上述問題,很多高校和教師正積極探討和解決,包括開設(shè)網(wǎng)絡(luò)營銷技能實(shí)訓(xùn)課程、建立專項(xiàng)實(shí)驗(yàn)室、購買網(wǎng)絡(luò)營銷應(yīng)用軟件等。本科高校應(yīng)更重視學(xué)生的素質(zhì)教育而非職業(yè)教育,而且目前大多數(shù)高校都普遍壓縮學(xué)時,并且非常重視學(xué)生創(chuàng)新能力、研究能力的培養(yǎng)。因此,《網(wǎng)絡(luò)營銷》課程教學(xué)的改革不應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容上做取舍,而應(yīng)以加強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)、深化內(nèi)容理解、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為目標(biāo),從教學(xué)方法上尋求突破。

二、案例教學(xué)法在《網(wǎng)絡(luò)營銷》課程中的適用性分析

1.案例教學(xué)法的特點(diǎn)。案例教學(xué)法是一種基于案例分析的教學(xué)方法,基本形式往往是由教師提供某種兩難選擇的案例情境,并激勵學(xué)生積極參與討論,通過案例分析形成對知識點(diǎn)的覆蓋和強(qiáng)化。在案例教學(xué)中,教師扮演著設(shè)計者和激勵者的角色,而不是傳統(tǒng)教學(xué)模式中的知識傳授者;學(xué)生則扮演著參與者和建構(gòu)者的角色,他們在教師提供的案例情境的“刺激”下,會主動對現(xiàn)有知識架構(gòu)進(jìn)行審視,通過小組討論、人際溝通,激發(fā)出更多的認(rèn)知,并在教師的引導(dǎo)下構(gòu)建新的知識。案例教學(xué)法中的案例來源于企業(yè)實(shí)踐,而且教師往往會對內(nèi)容進(jìn)行精心采編,要求對知識點(diǎn)有較為系統(tǒng)的覆蓋或?qū)χR點(diǎn)有所深化,同時案例教學(xué)法采取的是學(xué)生討論方式,能夠較好地激勵學(xué)生主動參與和自主式學(xué)習(xí)。因此,案例教學(xué)法具有緊密聯(lián)系實(shí)際、目標(biāo)明確、互動性強(qiáng)等特點(diǎn)。2.《網(wǎng)絡(luò)營銷》課程的要求。《網(wǎng)絡(luò)營銷》作為一門新興課程,有著區(qū)別于傳統(tǒng)營銷課程的特質(zhì),也提出了新的要求,具體表現(xiàn)在以下方面:①《網(wǎng)絡(luò)營銷》是隨著互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展而應(yīng)運(yùn)而生的產(chǎn)物,與網(wǎng)絡(luò)營銷實(shí)踐緊密相關(guān),網(wǎng)絡(luò)時代的變革,以及各種網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用與商業(yè)模式,需要我們認(rèn)知,更需要我們體驗(yàn),并在實(shí)踐中獲取知識、強(qiáng)化知識;②互聯(lián)網(wǎng)深刻改變著人們的生活方式和消費(fèi)行為,對傳統(tǒng)的營銷理念和方法形成沖擊,《網(wǎng)絡(luò)營銷》不僅要研究當(dāng)下的網(wǎng)絡(luò)營銷工具和方法,還要與傳統(tǒng)營銷作對比研究,這需要我們善于思考,從理論高度、全局角度,深刻認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)營銷中的各種新問題;③網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展日新月異,各種網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用和商業(yè)模式也不斷推陳出新,市面上各種教材或參考書目很難做到快速跟進(jìn),這就需要我們密切關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)動態(tài),特別是新近發(fā)生的典型案例,從而見微知著,緊跟時代發(fā)展步伐。通過上述分析可以看出,《網(wǎng)絡(luò)營銷》是一門實(shí)踐性強(qiáng)、理論性強(qiáng)、知識更新快的課程,在本科高校教學(xué)中,一方面要緊密聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)營銷實(shí)務(wù),另一方面要對營銷理論和知識點(diǎn)進(jìn)行深化。而案例教學(xué)法恰恰滿足了這樣的課程要求:可以通過真實(shí)案例的采編,密切聯(lián)系實(shí)際;通過案例討論的方式,強(qiáng)化學(xué)生體驗(yàn)、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情;通過案例的精心編排和學(xué)生自主式學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)知識的梳理和構(gòu)建。

三、《網(wǎng)絡(luò)營銷》課程中教學(xué)案例的采編

在案例教學(xué)中,案例的采編最為重要。根據(jù)《網(wǎng)絡(luò)營銷》課程教學(xué)實(shí)踐,案例通常來自于兩個渠道:1.以教師為主導(dǎo)的案例來源,即教師根據(jù)教學(xué)實(shí)際所需,基于網(wǎng)絡(luò)營銷實(shí)務(wù),精心編排、高度加工的案例。這一類案例在采編中應(yīng)把握好幾個基本原則:①真實(shí)可信。互聯(lián)網(wǎng)已根植于日常生活和學(xué)習(xí)中,并形成了相應(yīng)共識和基本認(rèn)知,因而案例的采編不能有所偏離,或最好取材于真實(shí)發(fā)生的事件;②目標(biāo)明確。案例教學(xué)法的本質(zhì)是通過案例進(jìn)行教學(xué),因而案例采編應(yīng)緊緊圍繞知識主線用心撰寫,促使學(xué)生通過案例的學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)對知識點(diǎn)的強(qiáng)化;③生動有趣。案例教學(xué)法是一種以學(xué)生為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法,激發(fā)學(xué)生的參與熱情尤為重要。因此,案例采編應(yīng)兼顧案例情節(jié),以增強(qiáng)閱讀的生動性和趣味性。2.以學(xué)生為主導(dǎo)的案例來源。我國電子商務(wù)的發(fā)展為《網(wǎng)絡(luò)營銷》課程提供了大量生動鮮活的案例,因而在案例教學(xué)中,教師可以引導(dǎo)學(xué)生主動獲取案例資料,讓學(xué)生在自主信息獲取中去偽存真,加強(qiáng)對復(fù)雜案例的理解。這一類案例在采編過程中需要注意以下事項(xiàng):①目標(biāo)導(dǎo)向。由于網(wǎng)絡(luò)充斥著各類信息,圍繞一個事件或一個企業(yè),相關(guān)信息往往是錯綜復(fù)雜,教師在布置案例信息收集任務(wù)時應(yīng)當(dāng)圍繞教學(xué)需求提出信息來源、信息類型、信息內(nèi)容等方面的要求;②分工明確。在網(wǎng)絡(luò)營銷案例中,往往涉及多方利益相關(guān)者,而且信息收集渠道眾多、信息內(nèi)容龐雜,因而教師在案例教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮設(shè)計者、組織者的職能,做好角色分工、任務(wù)分工;③展示清晰。網(wǎng)絡(luò)營銷案例盡管相關(guān)背景信息龐雜,一旦進(jìn)入課堂教學(xué)討論階段,應(yīng)當(dāng)有明確清晰的信息傳達(dá),以避免造成模棱兩可的討論結(jié)果,這不僅要求學(xué)生在課前做足功課,也要求教師做好精心組織和適時指導(dǎo)。

四、案例教學(xué)法在《網(wǎng)絡(luò)營銷》課程中的實(shí)施

案例教學(xué)法在《網(wǎng)絡(luò)營銷》課程中的實(shí)施是一個計劃、組織、導(dǎo)入、控制的過程。相應(yīng)表現(xiàn)為課前準(zhǔn)備、課堂組織、總結(jié)評價等階段。1.課前準(zhǔn)備階段。教師除完成案例采編外,還應(yīng)針對案例討論實(shí)施的各個環(huán)節(jié),以及可能出現(xiàn)的問題等做好事先計劃,具體內(nèi)容包括擬實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)、案例導(dǎo)入的時間和方式、學(xué)生分組情況、案例討論模式、討論過程控制、約束機(jī)制與激勵措施等。2.課堂組織階段。教師應(yīng)按照預(yù)先計劃實(shí)施案例導(dǎo)入,并按照最有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生互動討論的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分組,案例討論可根據(jù)教學(xué)需求和教學(xué)進(jìn)度,采取分組討論、班級討論或上述形式的結(jié)合。在討論過程中,教師應(yīng)注意觀察學(xué)生參與的熱情、討論的內(nèi)容、遇到的問題等,并給予必要的激勵和引導(dǎo)。3.總結(jié)評價階段。教師一要設(shè)計好學(xué)生討論成果的展示方式(如增加各小組之間的對抗性),以便于討論成果的充分展現(xiàn);二要引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識的重組和構(gòu)建,即通過總結(jié)、點(diǎn)評對知識點(diǎn)進(jìn)行提煉、強(qiáng)化,使學(xué)生在體驗(yàn)中獲知、轉(zhuǎn)化、認(rèn)同和掌握相關(guān)知識;三要建立客觀公允的評價方法(如學(xué)生參與評價或打分、形成物化成果等),以激發(fā)學(xué)生的積極性,并有利于組織下一輪案例教學(xué)。

篇二:網(wǎng)絡(luò)營銷論文

摘要:《網(wǎng)絡(luò)營銷》是電子商務(wù)專業(yè)中一門實(shí)踐性要求較強(qiáng)的課程,“學(xué)賽結(jié)合”教學(xué)模式的核心是將實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容任務(wù)化,以競賽形式完成實(shí)踐任務(wù)。本文基于“學(xué)賽結(jié)合”模式從教學(xué)思路、教學(xué)項(xiàng)目及進(jìn)度、教學(xué)章節(jié)等方面闡述高職院!毒W(wǎng)絡(luò)營銷》在線開放課程的設(shè)計。

關(guān)鍵詞:學(xué)賽結(jié)合;網(wǎng)絡(luò)營銷;課程設(shè)計

《網(wǎng)絡(luò)營銷》是高職院校電子商務(wù)專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)核心課程,該課程旨在訓(xùn)練學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行營銷和策劃的能力,是一門實(shí)踐性要求極強(qiáng)的課程。筆者在實(shí)施課程教學(xué)時,以網(wǎng)絡(luò)營銷能力大賽為引導(dǎo),通過實(shí)施“學(xué)賽結(jié)合”的教學(xué)模式,搭建便于學(xué)生實(shí)踐操作和自主學(xué)習(xí)的《網(wǎng)絡(luò)營銷》在線開放課程平臺,取得了較好的實(shí)踐教學(xué)效果。本文總結(jié)筆者在該課程教學(xué)過程中的整體設(shè)計思路以及在線開放教學(xué)平臺的架構(gòu)方法。

一、基本設(shè)計思路

1.教學(xué)模式設(shè)計

“學(xué)賽結(jié)合”教學(xué)模式的核心是將實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容任務(wù)化,以競賽形式完成實(shí)踐任務(wù)。我們選擇了中國互聯(lián)網(wǎng)中心的網(wǎng)絡(luò)營銷能力秀大賽貫穿課程教學(xué)過程,在“學(xué)賽結(jié)合”的基礎(chǔ)上,針對高職電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn),將教學(xué)過程細(xì)化為“導(dǎo)、學(xué)、做、結(jié)、戰(zhàn)”五個環(huán)節(jié)。其中,“導(dǎo)”是建立知識導(dǎo)圖,使學(xué)生了解知識框架、明確學(xué)習(xí)重點(diǎn);“學(xué)”為學(xué)習(xí)課堂,主要通過微課的形式講述基本營銷方法;“做”就是操作課堂,采用微課的形式訓(xùn)練學(xué)生的動手能力;“結(jié)”就是項(xiàng)目小結(jié),首先設(shè)計一個項(xiàng)目小測,對前面的學(xué)習(xí)進(jìn)行驗(yàn)收,然后總結(jié),再次提煉知識點(diǎn);“戰(zhàn)”是網(wǎng)絡(luò)實(shí)戰(zhàn),在實(shí)戰(zhàn)環(huán)節(jié)中,我們編輯了詳盡的實(shí)戰(zhàn)指導(dǎo)手冊,同時以網(wǎng)絡(luò)營銷能力大賽為主要實(shí)戰(zhàn)平臺,以電子商務(wù)營銷平臺,如淘寶網(wǎng)等為輔助平臺,指導(dǎo)學(xué)生通過參加競賽、運(yùn)營店鋪等實(shí)戰(zhàn)形式完成實(shí)踐教學(xué)。通過以上五個環(huán)節(jié)的設(shè)計,教師有效實(shí)現(xiàn)“學(xué)賽結(jié)合”。

2.教學(xué)項(xiàng)目及進(jìn)度設(shè)計

根據(jù)《網(wǎng)絡(luò)營銷》課程的教學(xué)目標(biāo),我們設(shè)計了四個主要的課程項(xiàng)目,并精心設(shè)計了項(xiàng)目實(shí)施的進(jìn)度。由下圖可見,項(xiàng)目2、3、4是并行項(xiàng)目,可同時展開,尤其是項(xiàng)目3-2和項(xiàng)目4貫穿整個教學(xué)過程,需要學(xué)生邊學(xué)邊做,投入更多的時間和精力。這兩個項(xiàng)目的實(shí)施不能只局限在課堂教學(xué)時間中,學(xué)生要時刻關(guān)注平臺的變化,在課外自主學(xué)習(xí)并完成項(xiàng)目。

3.教學(xué)考核設(shè)計

根據(jù)課程的教學(xué)與實(shí)踐內(nèi)容,課程考核側(cè)重實(shí)踐過程的考核。主要考核內(nèi)容為兩大部分:高職院!毒W(wǎng)絡(luò)營銷》在線開放課程設(shè)計河北政法職業(yè)學(xué)院張濤摘要:《網(wǎng)絡(luò)營銷》是電子商務(wù)專業(yè)中一門實(shí)踐性要求較強(qiáng)的課程,“學(xué)賽結(jié)合”教學(xué)模式的核心是將實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容任務(wù)化,以競賽形式完成實(shí)踐任務(wù)。本文基于“學(xué)賽結(jié)合”模式從教學(xué)思路、教學(xué)項(xiàng)目及進(jìn)度、教學(xué)章節(jié)等方面闡述高職院!毒W(wǎng)絡(luò)營銷》在線開放課程的設(shè)計。關(guān)鍵詞:學(xué)賽結(jié)合網(wǎng)絡(luò)營銷課程設(shè)計文章編號:ISxxxxx0270第一部分是在線開放課程平臺上的學(xué)習(xí)情況考核。在線開放平臺上的學(xué)習(xí)內(nèi)容以任務(wù)點(diǎn)展示,這些任務(wù)點(diǎn)包括微課視頻的觀看、案例分析、測驗(yàn)、作業(yè)、參與討論情況等。學(xué)生每完成一個任務(wù)點(diǎn),系統(tǒng)會根據(jù)完成情況評出相應(yīng)的分?jǐn)?shù),最后得出在線學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)。第二部分是學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)實(shí)戰(zhàn)的考核。實(shí)踐過程的考核分為兩個項(xiàng)目的考核。第一個項(xiàng)目的考核是參加競賽的考核,學(xué)生參加網(wǎng)絡(luò)營銷能力競賽,得到一個競賽等級值??AR值,這個AR值代表學(xué)生的競賽努力程度和達(dá)到的營銷等級。這個指標(biāo)成為考核學(xué)生實(shí)踐能力的重要指標(biāo)。另一個項(xiàng)目的考核是關(guān)于營銷實(shí)戰(zhàn),如開設(shè)網(wǎng)店或者微店等情況的考核,學(xué)生在網(wǎng)上開設(shè)店鋪會獲得相應(yīng)的店鋪等級,這是實(shí)踐考核的一部分。在設(shè)計這兩個項(xiàng)目的考核方式時,我們采用等級折合分?jǐn)?shù)的方式,按照學(xué)生的競賽等級和店鋪等級折合相應(yīng)分?jǐn)?shù),然后與在線學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)進(jìn)行匯總,最后得出學(xué)生的考核情況。

二、在線開放教學(xué)平臺架構(gòu)

1.教學(xué)章節(jié)框架設(shè)計

框架是一門課程的主旨,清晰的框架能使學(xué)生快速形成對課程知識的梳理,從而明確學(xué)習(xí)目標(biāo)!毒W(wǎng)絡(luò)營銷》在線開放教學(xué)平臺的教學(xué)章節(jié)按照項(xiàng)目驅(qū)動的方法進(jìn)行設(shè)計,有效地將“導(dǎo)、學(xué)、做、結(jié)、戰(zhàn)”五個教學(xué)環(huán)節(jié)融入每個項(xiàng)目的設(shè)計中。每一個項(xiàng)目下包含任務(wù),每一個任務(wù)下的內(nèi)容均包含八個環(huán)節(jié),分別為:“了解我,豐富你??知識導(dǎo)圖??學(xué)習(xí)課堂??操作課堂??項(xiàng)目小結(jié)??網(wǎng)絡(luò)實(shí)戰(zhàn)??PK大擂臺??了解你,完善我”?梢钥闯,除了包含教學(xué)模式中“導(dǎo)、學(xué)、做、結(jié)、戰(zhàn)”五個環(huán)節(jié)外,增加的其他三個環(huán)節(jié)不僅使課程內(nèi)容前后呼應(yīng),有問有答,同時還增加了課程的趣味性,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.教學(xué)反饋環(huán)節(jié)設(shè)計

教與學(xué)是一個相長的過程。為了隨時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)需求,我們在每一個教學(xué)章節(jié)的最后都設(shè)計了“了解你、完善我”的互動環(huán)節(jié),這個環(huán)節(jié)以開放式問卷的形式進(jìn)行。教師一是了解學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況,二是鼓勵學(xué)生對教學(xué)過程和教學(xué)內(nèi)容發(fā)表自己的觀點(diǎn),或是對這些內(nèi)容提出相應(yīng)的改進(jìn)意見。這些建議和意見是我們完善教學(xué)內(nèi)容的依據(jù)。

3.創(chuàng)新性“PK大擂臺”的設(shè)計

最有效的教學(xué)方式在于能夠充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性,這就要求教師不能唱獨(dú)角戲,而要讓學(xué)生扮演學(xué)習(xí)的角色,發(fā)出代表不同觀點(diǎn)的聲音,讓這些不同觀點(diǎn)進(jìn)行PK,在PK中使學(xué)生解決問題、發(fā)現(xiàn)真理,最終形成一致的認(rèn)識。下面以“傳統(tǒng)商務(wù)PK電子商務(wù)”為例,說明“PK大擂臺”環(huán)節(jié)的在線平臺設(shè)計思路。

4.教學(xué)資源建設(shè)

為便于學(xué)生自主學(xué)習(xí),我們建設(shè)了豐富的案例庫和題庫。案例既包括文字案例,也包括視頻案例。案例的設(shè)計融入“學(xué)習(xí)課堂”的內(nèi)容中,就是案例是學(xué)習(xí)內(nèi)容的一部分,充分發(fā)揮案例教學(xué)法的作用。針對每一案例,我們設(shè)計了一些思考題或是投票活動,引導(dǎo)學(xué)生觀看與思考,學(xué)生可以發(fā)表自己不同的觀點(diǎn)。題庫中編輯了1000多道試題,涵蓋各種題型和《網(wǎng)絡(luò)營銷》的所有知識點(diǎn),可作為高職院校學(xué)生進(jìn)行專接本考試的復(fù)習(xí)資料。

三、在線開放課程設(shè)計中需要注意的問題

1.適應(yīng)移動學(xué)習(xí)模式

移動通信技術(shù)的飛速發(fā)展,使移動學(xué)習(xí)成為未來重要的學(xué)習(xí)模式。因此在構(gòu)建在線開放教學(xué)平臺時,教師要注意課程資源的編輯與建設(shè)應(yīng)適應(yīng)移動客戶端的瀏覽格式,如文字編輯要采用合適的字體字號,視頻格式最好以MP4或AVI為主等,這樣才能保障資源在移動客戶端正常運(yùn)行。

2.注重互動環(huán)節(jié)設(shè)計

互動和交流是學(xué)生自主解決問題的主要途徑,因此在線開放課程的設(shè)計中,交流討論模塊的設(shè)計與運(yùn)用顯得尤為重要。教師要設(shè)計學(xué)生感興趣的話題引導(dǎo)其討論,采用合適的交互策略,調(diào)動學(xué)生互動交流的積極性,只有形成學(xué)習(xí)者之間全方位的自主交互模式,在線開放課程的設(shè)計才能發(fā)揮實(shí)效。

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