小學(xué)班級的管理對于學(xué)生們的成長有著重要的影響作用。下面是小編推薦給大家的小學(xué)班級管理主題論文,希望大家有所收獲。
“人類靈魂的工程師”這一榮譽(yù)送給老師,是社會對教師職業(yè)的期待。它既強(qiáng)調(diào)教師在工作中對學(xué)生精神的塑造和智力的開發(fā),也肯定了教師在教書育人活動中的獨(dú)立性和創(chuàng)造性。維護(hù)孩子們幼小的心靈之自尊火花,真實(shí)地發(fā)揮教師的職責(zé)性能,幫助他們學(xué)會自尊,使他們在生活和生產(chǎn)中逐步做到自強(qiáng)、自愛、自律,教師正確地培養(yǎng)孩子們的自尊心,幫助他們形成健全的人格是教育的核心。
一、賞識學(xué)生 揚(yáng)長避短 增強(qiáng)凝聚力
教師所教育的對象是具有心靈思想的人,他們也是具有個性特點(diǎn)的,在日常工作中,讓每個學(xué)生充分感受到尊重,對學(xué)生賦予期待,讓每個學(xué)生體驗(yàn)滿足和成功的喜悅。在這一過程中,使學(xué)生獲得尊重,關(guān)心,愛護(hù)等情感,使他們團(tuán)結(jié)在教師周圍,統(tǒng)一的集體中,長此以往,這種凝聚力逐步形成學(xué)生學(xué)習(xí)生活上的需要,同時,他們的自尊心在不知不覺中逐漸形成。
二、心理暗示 語言富于變化 維護(hù)學(xué)生的自尊心
在工作中,教師熟練掌握不同年齡的孩子特有的心理反應(yīng),善于運(yùn)用應(yīng)變的語言藝術(shù),暗示學(xué)生,小心翼翼地維護(hù)學(xué)生稚嫩的自尊心。學(xué)生都是好奇的,易出錯的,當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤時,大多數(shù)教師會失望,采取責(zé)問、訓(xùn)斥的方法強(qiáng)制學(xué)生“必須這樣,那樣就錯”,尤其碰到調(diào)皮的學(xué)生違反紀(jì)律時,更是大動肝火,怒斥一通,這樣的結(jié)果使得學(xué)生不再犯錯,可能會改正缺點(diǎn),但是小學(xué)生并不成熟的自尊心受到了沉重的打擊!皸l件反射式的排斥心理使他們干脆對任何事任何人保持冷漠。冷漠是帶著面具的憤怒,常常是經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)的結(jié)果”因此講究語言表達(dá)藝術(shù),必須是教師熟練運(yùn)用的技術(shù)手段。小心的運(yùn)用語言變化,換一種口氣,換一種角度,換一種場合,將學(xué)生幼小的心靈之花在教師的尊重中得到呵護(hù),扶助孩子們以正面學(xué)習(xí),形成自尊心。
三、教師的教育藝術(shù)要注意積累,不斷提高運(yùn)用水平。
教師努力提高自身的教育素質(zhì),在處理突發(fā)事件時,勤于思考,勤于分析,及時撲捉教育新理念,新信息,對問題做出正確的抉擇。教師的教育藝術(shù),尤其是教師的語言表達(dá)藝術(shù)更為重要,時刻應(yīng)具有精心操作的技術(shù)意識,技術(shù)手段和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。講出充滿教育機(jī)智和教育藝術(shù)的語言,卓有成效地完成教書育人的任務(wù),小心謹(jǐn)慎地對待小學(xué)生童稚的心靈,教師的長期的耐心,崇高的愛心。為他們走上健康的心理素質(zhì)之路而捧出“尊重的火花”點(diǎn)亮學(xué)生人格之殿堂。
講究藝術(shù)、維護(hù)自尊,是培養(yǎng)學(xué)生的自尊心,完善學(xué)生人格的重要的一環(huán),如何進(jìn)行培養(yǎng),就在課堂上下切夫。
四、日常教學(xué)過程是建立完善人格的主要陣地。
教學(xué)過程中應(yīng)注重學(xué)生的三維目標(biāo)的完成,在此過程與方法,情感態(tài)度價(jià)值觀中樹立學(xué)生人格,無不是在每一節(jié)課上完成的。二十一世紀(jì)教育所面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn),對我們教育者也提出了更高的要求,在三維目標(biāo)的過程中,要求學(xué)生學(xué)知、學(xué)做、學(xué)會共同生活、學(xué)會生存,這是當(dāng)前教育改革的需要,也是教育發(fā)展的趨勢,三維目標(biāo)的指導(dǎo)思想非常明確,其意義也是深遠(yuǎn)的??旨在建立完善的人格。作為教師,我們在轉(zhuǎn)變自己教學(xué)觀念的過程中,為了使學(xué)生主動去探究學(xué)習(xí),促進(jìn)認(rèn)識、情感、個性、行為全方位發(fā)展與提高,形成學(xué)生的主體意識與價(jià)值觀,開發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛能和創(chuàng)造性,形成學(xué)生的獨(dú)立人格,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,如何在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)過程,談幾點(diǎn)體會:
1、創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系,調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性,教師在教學(xué)過程中,應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的主體地位。在教學(xué)中教師不應(yīng)是單純的知識傳授者,更重要的是與學(xué)生的情感交流,建立平等和諧的師生的關(guān)系,轉(zhuǎn)變觀念,調(diào)正位置,做好教師角色的轉(zhuǎn)換,即:學(xué)生的嚴(yán)師、朋友、組織者、伙伴(參與者)、引導(dǎo)者、與學(xué)生一同建立民主和諧的氛圍,使學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)活動中。
2、創(chuàng)設(shè)良好的條件,給學(xué)生提供主動參與機(jī)會,在生活中體驗(yàn)、激發(fā)促成學(xué)生情感、行為的轉(zhuǎn)變,形成積極向上的人格,讓學(xué)生在操作實(shí)踐中主動參與,在交流研討中參與學(xué)習(xí)過程和提高分辨能力,轉(zhuǎn)換角色、培養(yǎng)學(xué)生主動采納于的興趣,在求變中讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動,在合作中使學(xué)生知道同伴之間的互動能提高學(xué)生成績和社交能力,改善人際關(guān)系,形成良好的道德品質(zhì),提升學(xué)生人格。
3、拓展教學(xué)內(nèi)容,延伸參與的空間,重視引導(dǎo)學(xué)生對周圍的環(huán)境、人、事進(jìn)行不同方位的觀察,拓展學(xué)生獲得理解和認(rèn)識的渠道,拓展實(shí)踐活動的內(nèi)容,延伸參與的空間,培養(yǎng)學(xué)生的社會實(shí)踐能力。
4持之以恒,緊抓細(xì)節(jié),形成習(xí)慣,在教與學(xué)的習(xí)慣中教師“以奉獻(xiàn)的精神塑造人,以淵博的知識培養(yǎng)人,以科學(xué)的方法引導(dǎo)人,以高雅的氣質(zhì)影響人”,以文明滋養(yǎng)文明,以和諧繁衍和諧。將學(xué)生的人格教育作為教師職業(yè)的終極目標(biāo),擦亮學(xué)生的每一點(diǎn)火花,點(diǎn)亮學(xué)生人格之殿堂。