1安全教育與管理的重要性
英格索蘭研究院曾就2011年國內(nèi)發(fā)生的10大生產(chǎn)事故原因及事故損失進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，結(jié)果表明，真正由自然原因?qū)е碌氖鹿是缚蓴?shù)，大部分生產(chǎn)事故還是由員工一些不規(guī)范操作、不規(guī)范管理引起的[1]。究其原因，歸根結(jié)底是因?yàn)閱T工安全教育缺失，安全意識(shí)淡薄。這已經(jīng)是一個(gè)急需解決的社會(huì)問題。作為高職院校，肩負(fù)著技能型人才培養(yǎng)的重任[2]，學(xué)生走向工作崗位后，能否成為一名合格的員工是檢驗(yàn)我們教育工作的標(biāo)準(zhǔn)。這就需要我們在校期間，通過各種有效措施培養(yǎng)學(xué)生操作技能的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生安全生產(chǎn)意識(shí)和安全規(guī)范的作業(yè)習(xí)慣。具備良好的安全意識(shí)和規(guī)范的作業(yè)習(xí)慣，無論對自己、對家人、還是對社會(huì)都是一筆巨大的財(cái)富；無論是工作、還是生活都將從中受益無窮。“安全第一，生命可貴”，忽視了安全，生命將受到威脅；時(shí)刻注意安全，使之成為一種行為習(xí)慣，必將受益終生。
2實(shí)訓(xùn)安全教育與管理現(xiàn)狀分析
2.1安全教育缺失
目前，實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中存在很多問題，教學(xué)過程中只注重操作技能的訓(xùn)練，忽視了安全教育的重要性。即便是加強(qiáng)了安全教育，也是將90%的精力用在安全技術(shù)水平上，只有不到10%的精力用在安全意識(shí)上。但在事故人為的因素中，安全意識(shí)占到90%多，而安全技術(shù)水平所占比例不到10%[3]。所以，安全意識(shí)的培養(yǎng)才是安全教育的重中之重。安全知識(shí)重要，安全意識(shí)更重要。當(dāng)員工有了安全意識(shí)，才會(huì)學(xué)習(xí)安全知識(shí)，從而保證安全生產(chǎn)。
2.2安全保護(hù)裝置欠缺
目前，實(shí)訓(xùn)室的安全保護(hù)裝置配備不齊全，和企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)需要的安全保護(hù)裝置相差甚遠(yuǎn)。學(xué)生實(shí)訓(xùn)時(shí)只是簡單的穿著工作服，基本上是在毫無保護(hù)的情況下進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作的。而且，設(shè)備本身也沒有配備安全防護(hù)裝置，比如防護(hù)欄、安全繩、安全鎖、急停裝置等安全設(shè)施。另外，實(shí)訓(xùn)室缺少緊急救護(hù)設(shè)施，一旦學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中受到意外傷害，將得不到很好的及時(shí)處理。在這種實(shí)訓(xùn)環(huán)境下，不但學(xué)生的實(shí)訓(xùn)安全得不到保證，而且會(huì)淡化學(xué)生的安全意識(shí)，忽視個(gè)人勞動(dòng)保護(hù)用具的重要性。
2.3安全管理制度不完善
根據(jù)不同實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的特點(diǎn)，安全實(shí)訓(xùn)管理制度大部分應(yīng)包括：安全實(shí)訓(xùn)教育制度，設(shè)備和設(shè)施的安全管理制度，危險(xiǎn)作業(yè)管理制度，勞動(dòng)防護(hù)用品配備和管理制度，安全實(shí)訓(xùn)獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰制度，實(shí)訓(xùn)安全事故報(bào)告和處理制度，隱患排查制度、其他保障安全實(shí)訓(xùn)和健康的規(guī)章制度等。而現(xiàn)今實(shí)訓(xùn)室普遍存在著缺少某類安全生產(chǎn)管理制度或是某類制度制定不完善的現(xiàn)象，導(dǎo)致安全教育缺失，實(shí)訓(xùn)設(shè)備和設(shè)施管理混亂，無危險(xiǎn)作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)可依，勞動(dòng)防護(hù)用品配備不齊，安全獎(jiǎng)懲不明，安全事故不能妥善處理等管理混亂現(xiàn)象。
2.4安全監(jiān)管不到位
目前，實(shí)訓(xùn)室普遍存在安全制度落實(shí)不到位，監(jiān)管不嚴(yán)格現(xiàn)象。屢屢發(fā)現(xiàn)一些違規(guī)問題存在，例如，學(xué)生沒有安全著裝即進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室；學(xué)生在實(shí)訓(xùn)室內(nèi)打鬧嬉戲；學(xué)生違規(guī)操作無人提醒；學(xué)生未經(jīng)培訓(xùn)指導(dǎo)就擅自動(dòng)手操作自己不熟悉的設(shè)備等現(xiàn)象。這些都存在著安全隱患，隨時(shí)可能導(dǎo)致安全事故，必須采取有效措施進(jìn)行監(jiān)管。
3安全教育與管理改革措施
通過對實(shí)訓(xùn)安全教育與管理的現(xiàn)狀的分析和研究，在對企業(yè)安全生產(chǎn)實(shí)際需求進(jìn)行了調(diào)研，并學(xué)習(xí)借鑒了國外相關(guān)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的安全教育與管理模式的基礎(chǔ)上，我院對機(jī)械裝配實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行了深入改革，采取了一系列切實(shí)可行的安全教育與管理措施，效果明顯，具體做法如下：
3.1加強(qiáng)安全教育，提高安全意識(shí)
“意識(shí)決定行為，行為決定習(xí)慣”，要養(yǎng)成良好的安全行為習(xí)慣，必須從提高安全意識(shí)入手。“如何提高安全意識(shí)”一直都是一個(gè)擺在我們的難題，甚至可以說是整個(gè)社會(huì)面的的難題。針對這一問題，我院在機(jī)械裝配實(shí)訓(xùn)過程中采用了以下幾種措施，努力提高學(xué)生的安全意識(shí)。首先，實(shí)行了類似企業(yè)的“安全例會(huì)”制度，每次課前5分鐘，召開“安全討論會(huì)”，由學(xué)生提出一些“不安全”行為現(xiàn)象（例如：隨意橫穿馬路、闖紅燈、用手取微波爐內(nèi)加熱后的盤子、用嘴吹銼削產(chǎn)生的鐵屑、更換手電鉆鉆頭時(shí)沒有斷電等日常生活和工作中的不安全行為），大家通過討論，總結(jié)出如何避免此類“不安全”行為。每次課用5分鐘的時(shí)間，長此以往堅(jiān)持下去，換來的將是一生的平安。再次，每次實(shí)訓(xùn)之前，讓學(xué)生以小組為單位，對此次實(shí)訓(xùn)任務(wù)做出風(fēng)險(xiǎn)預(yù)估，這就使得學(xué)生對實(shí)訓(xùn)任務(wù)的每一個(gè)環(huán)節(jié)可能帶來的安全風(fēng)險(xiǎn)預(yù)先做好準(zhǔn)備，實(shí)際操作過程中將采取相應(yīng)措施，降低風(fēng)險(xiǎn)。這對學(xué)生安全行為習(xí)慣的養(yǎng)成非常有幫助。最后，在實(shí)訓(xùn)課程考核方案的制定中，將安全考核納入到成績評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)中，以引起學(xué)生足夠的重視。學(xué)生只要有違規(guī)操作的，存在安全隱患的，即作為不及格處理，充分體現(xiàn)出“安全第一”的宗旨。
3.2配備安全保護(hù)裝置，確保人身安全
作為實(shí)訓(xùn)室，必須配備齊全的安全保護(hù)裝置。我院機(jī)械裝配實(shí)訓(xùn)室如今已配備了各種必要的安全設(shè)施，如滅火器、復(fù)合式洗眼器、急救箱、安全帽、安全鞋、安全眼鏡、耳塞、防塵口罩、安全鎖具、絕緣手套等，在設(shè)備工作區(qū)域還配有安全繩、安全光幕等緊急停機(jī)裝置。重新布置的實(shí)訓(xùn)室基本上是按照“6S”管理標(biāo)準(zhǔn)，模擬了工廠的生產(chǎn)車間，讓學(xué)生有種身臨其境的感覺。
3.3健全安全管理制度，完善安全管理方式
實(shí)訓(xùn)室應(yīng)制定各種安全管理制度，對于機(jī)械裝配實(shí)訓(xùn)室應(yīng)制定的安全管理制度包括：安全實(shí)訓(xùn)教育制度，各種工具和設(shè)備的安全操作規(guī)程，危險(xiǎn)作業(yè)管理制度，勞動(dòng)防護(hù)用品配備和管理制度，安全實(shí)訓(xùn)獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰制度，實(shí)訓(xùn)安全事故報(bào)告和處理制度，隱患排查制度，“6S”管理制度等。其中表1所示為基于“危險(xiǎn)作業(yè)管理制度”的熱加工安全操作規(guī)程。另外，為了保證學(xué)生實(shí)訓(xùn)安全，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的作業(yè)習(xí)慣，要求學(xué)生在使用各種工具和設(shè)備前，必須能說出其使用的工具和設(shè)備的安全操作規(guī)程，絕不允許在不清楚其安全操作規(guī)程的情況下擅自使用工具或設(shè)備。
3.4創(chuàng)新安全監(jiān)管機(jī)制，人人參與監(jiān)管
實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，如何對安全制度落實(shí)程度進(jìn)行有效監(jiān)管一直是個(gè)難題。實(shí)訓(xùn)教師一人很難顧及到所有學(xué)生的操作行為，即使學(xué)校有專門的實(shí)訓(xùn)安全監(jiān)督員，也不能保證每次實(shí)訓(xùn)課，監(jiān)督員都能到位。因此，我校在機(jī)械裝配實(shí)訓(xùn)中借鑒了“葛麥斯安全法則”，并提出了“人人參與監(jiān)管”的口號(hào)。傳統(tǒng)的安全教育一般只強(qiáng)調(diào)“三不傷害”，即不傷害自己、不傷害別人、不被別人傷害。讓學(xué)生意識(shí)到：勞保著裝，就是為了不傷害自己；為了不傷害自己，就必須正確佩戴勞保用品；禁止擅自移動(dòng)、損壞、拆除安全設(shè)施和安全標(biāo)志，就是為了不讓你的這一行為給別人帶來傷害；要開展危害辨識(shí)，查找隱患，就是不能讓別人留下的錯(cuò)誤傷害到自己。而今，我們在原有的“三不傷害”基礎(chǔ)上增加一條“保護(hù)他人不受傷害”，變?yōu)椤八牟粋Α�。在�?shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，讓學(xué)生們相互監(jiān)督檢查，發(fā)現(xiàn)有同學(xué)違規(guī)操作的，及時(shí)給予提醒，在保護(hù)他人的同時(shí)，自己的防范意識(shí)也得到提高。而且根據(jù)“葛麥斯安全法則”提到的“隱去管理者的身影，讓親人取而代之，去喚醒操作者的安全意識(shí)”，我們隱去了教師的管理者身份，讓關(guān)系親密的同學(xué)們相互監(jiān)督，效果很好。正所謂“一人把關(guān)一人安，眾人把關(guān)穩(wěn)如山”。
4結(jié)束語
幾年來，大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院以國家示范性高職院校建設(shè)為契機(jī)，加強(qiáng)教育教學(xué)改革，重視實(shí)訓(xùn)教學(xué)的安全問題，學(xué)生們的安全意識(shí)明顯提高，我院畢業(yè)的裝配專業(yè)的學(xué)生，走上工作崗位后，比其他同期入職的員工對崗位的適應(yīng)性強(qiáng)很多，大大縮短了崗前培訓(xùn)時(shí)間，而且他們工作期間安全事故的發(fā)生率很低，得到用人單位的一致好評(píng)。
