摘要：隨著素質教育理念的不斷推廣和發(fā)展，中學音樂教育作為培養(yǎng)學生自動和素質和審美能力的重要課程，得到了社會的廣泛關注，本文從素質教育背景下中學英語教育教學的角度出發(fā)，提出了提升中學音樂教育時效性的有效策略。
關鍵詞：素質教育；中學音樂；時效性；策略探討
中學音樂教學是實現(xiàn)素質教育理念的有效途徑，其教學的主要目標是激發(fā)中學生音樂學習的興趣，提高中學生的藝術審美能力，隨著教育體制的不斷改革和完善，中學音樂教學也面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)。
一、中學音樂教學對于素質教育的發(fā)展的意義
中學音樂教學對于提升中學生的綜合素質和藝術文化修養(yǎng)有著積極的作用，首先中學音樂教育能夠幫助中學生樹立正確的人生觀和價值觀，形成積極向上的生活態(tài)度，讓中學生在音樂的陶冶中感受到音樂的藝術魅力，有利于其健康個性的塑造和養(yǎng)成。其次音樂教育還能夠培養(yǎng)中學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力，中學音樂教學重要是針對學生的音樂鑒賞能力和審美意識的培養(yǎng)，其實質就是對學生思維能力的訓練，通過對音樂作品創(chuàng)作背景、主題思想及情感的講解，
引導學生積極闡述自己對音樂作品的理解和探討，鼓勵學生進行積極的思考，進而以提高學生的思維能力。最后中學音樂教育最大的作用是能夠提升學生的綜合素質，與現(xiàn)代素質教育理念相符合，中學音樂作為實現(xiàn)素質教育的重要課程，其主要目的是為了培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力和審美意識，能夠推動學生綜合能力的發(fā)展，培養(yǎng)出適應社會快速發(fā)展的人才。
二、素質教育背景下中學音樂教學實效性提升的策略
（一）轉變教學理念，提升教師素質教學方法
實現(xiàn)學生的素質教育已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的重點內容，教師是素質教育理念的實施者和執(zhí)行者，需要充分發(fā)揮其職能，以培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)新能力和綜合素質。為此中學音樂作為實現(xiàn)素質教育的重要課程，需要音樂教師積極轉變教學理念，改變傳統(tǒng)應試教育方法，不斷提高自身的教學能力和教學水平，尤其是音樂專業(yè)知識，即教師自身所具備的音樂理解能力、音樂賞析能力、音樂表達能力等，只用教師具備了扎實的音樂教學能力，才能更好的實現(xiàn)素質教育培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維的最終目標。
（二）創(chuàng)新教學模式，改革中學音樂教學思路和教學方案
部分教師受傳統(tǒng)應試教學理念的影響較深，在教學中形成了“一言堂”、“灌輸式”的教學方法，教學的內容主要圍繞教材，忽略了與學生間的互動交流，導致學生的學習效率低下。因此中學音樂教師要主動的學習和了解教育部出臺的各種最新教育方針，并根據(jù)新的教學目標和要求，創(chuàng)新教學模式，設計出符合學生學習和發(fā)展的最佳教學方案。一方面中學音樂教師可以通過音樂作品創(chuàng)作背景、過程的講解，讓學生探討音樂作品蘊含的豐富主題和情感思想；另一方面，在進行音樂作品演唱教學時，教師需要引導學生有感情的進行演唱，豐富學生的情感教學。
（三）改革課堂教學內容，創(chuàng)設豐富的教學模擬情景
中學音樂教師要了解學生才是課堂的主體，課堂教學的內容要圍繞學生開展，以調動和激發(fā)學生學習的積極性和活躍性。中學音樂教師在設計教學方案時，結合學生實際的學習情況和學習能力，以激發(fā)學生的學習興趣為主要目標，創(chuàng)設豐富的教學情景，加強教師與學生、學生與學生之間的活動性交流，這就要求教師對學生的學習需求有著充分的了解，選擇學生當下感興趣的題材進行音樂教學，并引導學生抒發(fā)和闡述個人對音樂作品的理解和學習心得，讓學生充分了解到音樂的魅力所在，以此提升學生的綜合素質。
（四）引入合作教學方法，提高音樂教學質量和水平
合作教學是指教師根據(jù)班級學生的學習能力和學習水平，將學生分成若干個學習小組，通過布置學習任務，利用小組成員之間的學習交流和探討，團結協(xié)作，共同完成教學目標的過程。目前合作教學在我國各學校進行了廣泛的推廣和普及，并在實際法的教學活動中取得了顯著的成效，一方面在音樂教學中引入合作教學，能夠有效的提高學生的積極性和熱情，激發(fā)學生音樂的興趣，并通過小組成員間的共同努力，增強班級的凝聚力和學生的集體意識，營造出良好的班級學習氣氛；另一方面積極開展合作教學模式，同時也是提高教師素質教育水平的重要表現(xiàn)，合作教學的主題設置要緊緊圍繞教材內容，并能夠適當?shù)耐卣�；班級分組時要充分考慮學生個人之見的差異性，實現(xiàn)各小組間整體水平的相近；做好課后總結評價工作，通過教學信息的反饋工作，了解到每個學生的學習進度，并以此為基礎對教學方案進行深入的改進，因而提高自身的教學能力。
（五）建立教學考核機制，激發(fā)教師工作熱情
由于音樂課程屬于“課外性”課程教學，因此部分教師在教學過程中存在著敷衍教學現(xiàn)象，為此中學需要建立對音樂教師的考核制度，將學生的音樂學習侵情況、教師的教學能力進行嚴格的考考核，同時完善獎懲制度，對于表現(xiàn)優(yōu)異的教師給予相應的精神和物質獎勵，對于工作懈怠的教師進行頭口批評或者記過處罰，充分調動音樂教師教學的積極性，有效提升中學的音樂教學整體水平。
三、結語
隨著現(xiàn)代素質教學理念的深入發(fā)展，中學音樂教學作為實現(xiàn)素質教育的重要載體，發(fā)揮著不可替代的作用，為了提升中學音樂教學的整個水平和效果，需要學校和教師的共同努力，不斷深化教育改革，轉變教學理念，創(chuàng)新教學內容，提升中學音樂教學的實效性，進而提高中學生的綜合素質。
