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 【摘要】:通過目前大學生的現狀分析,大學生的思想力、研究力、創(chuàng)造力整體水平較低。大學教育模式仍是傳統教育模式,以理論灌輸式的教育模式為主,輕實踐,嚴重阻礙了大學生思想力、研究力、創(chuàng)造力的提升。為了適應時代的發(fā)展和社會的需要,急需深化大學教育體制改革,培養(yǎng)新型人才。因此,大學生思想力、研究力、創(chuàng)造力是提升個人核心競爭力的動力,提升大學生的思想力、研究力、創(chuàng)造力,能培養(yǎng)出具有富有思想力、研究力、創(chuàng)造力的人才,才能在競爭激烈的社會中不被淘汰,同時,也減輕了大學生就業(yè)困難的壓力。對阻礙大學生的思想力、研究力、創(chuàng)造力因素進行分析,從客觀和主觀方面提出了解決方法,以達到提升大學生的思想力、研究力、創(chuàng)造力的效果。

【關鍵詞】:競爭力、教育模式、想象力、分析

在當今競爭激烈的社會中,對于我們這些將要畢業(yè)的大學生來說,就業(yè)更加艱難,所以,必須具有個人核心競爭力。然而,思想力、研究力、創(chuàng)造力是提升個人核心競爭力的動力。目前,阻礙大學的思想力、研究力、創(chuàng)造力因素有多種多樣,需要進行綜合分析。

一、大學生思想力、研究力、創(chuàng)造力的現狀分析

我是數學專業(yè)的大學生,通過自身經歷觀察,數學專業(yè)的學生存在著這樣的情況:由于數學太難,大部分都是理論課程,普遍學生對學習不感性興趣,沒有對學習深入研究、思考,也沒有提出新的看法,通常按課本的公式定理照搬,形成定勢思維,甚至對課本很多知識都弄不懂。學習氛圍冷淡,大部分學生花費很多時間在玩游戲、看電影等娛樂上,很少時間花費在學習、學術研究上。

二、阻礙大學生思想力、研究力、創(chuàng)造力的因素分析

在大學生思想力、研究力、創(chuàng)造力的現狀分析,知道影響大學生思想力、研究力、創(chuàng)造力的因素有多種多樣你,但是阻礙因素可以分為主觀因素和客觀因素。

從客觀因素方面看,目前的傳統教育模式,脫離社會市場人才需求。由于大學生通過了“一考定終身”的單一的高考選拔制度限制了被學生的思想、創(chuàng)新能力,甚至形成定勢思維。在大學里,大學生忙于各種等級證書考試和參加各種社團活動,導致了缺乏對知識思考、研究和創(chuàng)造。也由于在“三重三輕” 的教育發(fā)展模式下:重理論輕實踐、重知識傳授輕應用和創(chuàng)新能力、重專業(yè)輕復合的大學教育模式學,只注重單一的理論灌輸式的知識傳授,使學生的自主思考、自主解決問題等能力得不到相應的重視和提高,以致大學生習慣了注重理論知識卻忽略了實踐和應用的重要性,很少參加實踐活動,缺乏了把理論應用于實踐中,很少發(fā)展問題、思考問題、提出問題。這種模式阻礙了大學生思想力、研究力、創(chuàng)造力的提升。

從主觀因素的方面上,很多大學生在大學里安于現狀,不思進取,得過且過,缺乏提升自身思想力、研究力、創(chuàng)造力的意識。對新知識的探索失去了興趣。也有很多大學生對自己的未來職業(yè)沒有進行規(guī)劃,缺乏目標性,甚感覺不到就業(yè)的緊迫感。同時,數學專業(yè)知識難,老師單一的理論灌輸式,使學生形成了思維定勢,甚至已經失去了創(chuàng)造新觀點的創(chuàng)造力。

三、提升大學生思想力、研究力、創(chuàng)造力的解決方法

在客觀方面,對于改變目前高考選拔制度,可以采用多樣化的選拔,借鑒國外先進的過程性的評價、綜合化來考察,廢除“一考定終身”的高考模式。在人才選拔時,要進行嚴格的理論知識考核,也要注重對其實踐創(chuàng)新能力及解決問題的實際能力考察,結合“淘汰制”的競爭模式,以致有效調動學生的學習積極主動性,激發(fā)和提升大學生的思想力、研究力和創(chuàng)造力。

在進行教學時,要做到“因材施教”、“以人為本”、“個性發(fā)展”,打破傳統專業(yè)教育局限,拓展學生的知識深度和廣度,健全人格的全面協調發(fā)展,拓寬實踐教學的規(guī)模,豐富學生的實踐經驗。進行改革教學內容,創(chuàng)新教學方法,教師要注重培養(yǎng)大學生的思想力、研究力和創(chuàng)造力,圍繞提升大學生思想力、研究力、創(chuàng)造力的中心改革教學內容和方法。學校要多開設有研究性的實踐課、綜合性實驗,適當讓學生親自參加數學研究工作,鍛煉學生實踐能力。在進行教學中要保護大學生的好奇心、激發(fā)求知欲。

在主觀方面,大學生自己要樹立創(chuàng)新觀和世界觀。正如哲學家康德所說:“想象力是一股強大的創(chuàng)造力量,它能夠從實際自然所提供的材料中創(chuàng)造出第二自然! ,想象力具有創(chuàng)新知識的作用,所以,學生自己要注重培養(yǎng)想象力。學生也應該保持并發(fā)展好奇心和培養(yǎng)獨立性思考,大膽而合理地懷疑老師所講的內容,具有不斷否定自己的精神。同時,用新的觀點看待事物,遇到問題要多思考、多研究,不局限于課本的知識,多閱讀與課本相關的書。多參加實踐活動,把理論知識應用于實踐中,從實踐中獲取新知識,要開闊思路、集思廣益,來提升自己的思想力、研究力、創(chuàng)造力。

參考文獻:

[1]潘發(fā)勤.當今世界高等教育:現狀、挑戰(zhàn)與對策「J」.教育發(fā)展研究,2009⒄.

[2]陳龍安.創(chuàng)造性思維與教學.北京:中國輕工業(yè)出版社,1999.

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