團(tuán)員評(píng)議實(shí)踐創(chuàng)新體會(huì)【1】
五中全會(huì)強(qiáng)調(diào)貫徹五個(gè)發(fā)展理念"創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享″以完成十三五發(fā)展目標(biāo)，破解發(fā)展難題，厚植發(fā)展優(yōu)勢(shì)。
全會(huì)提出，堅(jiān)持創(chuàng)新發(fā)展，必須把創(chuàng)新擺在國家發(fā)展全局的核心位置，不斷推進(jìn)理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、科技創(chuàng)新、文化創(chuàng)新等各方面創(chuàng)新，讓創(chuàng)新貫穿國家一切工作，讓創(chuàng)新在全社會(huì)蔚然成風(fēng)。必須把發(fā)展基點(diǎn)放在創(chuàng)新上，形成促進(jìn)創(chuàng)新的體制架構(gòu)，塑造更多依靠創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、更多發(fā)揮先發(fā)優(yōu)勢(shì)的引領(lǐng)型發(fā)展。培育發(fā)展新動(dòng)力，優(yōu)化勞動(dòng)力、資本、土地、技術(shù)、管理等要素配置，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力，推動(dòng)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，釋放新需求，創(chuàng)造新供給，推動(dòng)新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)蓬勃發(fā)展。構(gòu)建產(chǎn)業(yè)新體系，加快建設(shè)制造強(qiáng)國，實(shí)施《中國制造二?二五》，實(shí)施工業(yè)強(qiáng)基工程，培育一批戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)，展開加快發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)行動(dòng)。而這些計(jì)劃目標(biāo)都需要大量創(chuàng)新人才去實(shí)踐，究竟如何快速培養(yǎng)適合的創(chuàng)新人才呢?
所有的創(chuàng)新最終需要靠人來完成，尤其像十三五計(jì)劃這么龐大的體系。要成功的執(zhí)行這計(jì)劃的創(chuàng)新者就必需要集成以下三種能力：
一、技術(shù)能力：就是專業(yè)能力。例如當(dāng)汽車公司的營銷經(jīng)理，須懂銷售，還得懂汽車。技術(shù)能力主要來自工作經(jīng)驗(yàn)積累。
二、人際能力：就是跟人打交道的能力。包括上級(jí)、下級(jí)、平級(jí)、客戶、合作伙伴等等。人際能力大致等同于情商。
三、概念能力：就是分析能力，也就是一般性的認(rèn)知抽像能力。例如有人給你講一個(gè)問題，說了半天都說不清楚，你說：你要說的是不是這個(gè)意思?他恍然大悟說：對(duì)，對(duì)，就是這個(gè)意思!這種能力，就是概念能力。
那如何真正落實(shí)快速培訓(xùn)創(chuàng)新人才呢?全球知名的創(chuàng)新大師Kirton博士經(jīng)過大量的研究發(fā)現(xiàn)"適應(yīng)型-創(chuàng)新型″(A-I)理論，我們所有人都是聰明且有創(chuàng)造力的，只是層次不同方式不同，所以我們所有人都有能力學(xué)習(xí)為團(tuán)隊(duì)問題的解決貢獻(xiàn)一份力量，只要有動(dòng)力有機(jī)會(huì)。很多人都錯(cuò)誤的認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)新風(fēng)格與創(chuàng)新能力的差異。創(chuàng)新能力每個(gè)人都有，而且可以透過后天的有效訓(xùn)練提升創(chuàng)新力。但創(chuàng)新風(fēng)格各自不同，創(chuàng)新風(fēng)格大概在青少年就底定終生。
想法，有些似乎并不相關(guān)或?qū)ζ渌藖碚f無法接受。這樣的新想法通常包含了"將事情做的不同″的解決方法。
團(tuán)員評(píng)議實(shí)踐創(chuàng)新體會(huì)【2】
社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，是高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和就業(yè)競爭力的有效途徑，是高校按照教育培養(yǎng)目標(biāo)，有目的、有計(jì)劃、有組織地讓大學(xué)生了解國情、接觸社會(huì)、深入實(shí)際、感悟人生，從而達(dá)到貫徹思想政治教育、培養(yǎng)綜合素質(zhì)目的的教學(xué)活動(dòng)，是大學(xué)生現(xiàn)行課堂教學(xué)活動(dòng)的補(bǔ)充和學(xué)校教育的延伸。
一、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的意義
社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生成才不可缺少的重要途徑，是推進(jìn)素質(zhì)教育、貫徹黨的教育方針的重要內(nèi)容，是大學(xué)生走向社會(huì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。大學(xué)生通過參加必要的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，加深對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，了解改革開放的成果，增強(qiáng)自豪感和愛國心;有助于提高自己的思想覺悟，加深對(duì)黨的基本路線認(rèn)識(shí)和國家的方針政策的理解，促進(jìn)正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成;有助于走進(jìn)群眾、學(xué)習(xí)群眾，有助于加深對(duì)人民群眾的了解，培養(yǎng)同人民群眾的深厚感情，樹立為人民服務(wù)的思想，成為愿意并樂于奉獻(xiàn)社會(huì)的人才;有助于了解社會(huì)對(duì)知識(shí)和人才的需求，增加學(xué)習(xí)壓力和動(dòng)力。同時(shí)，開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有利于提高大學(xué)生心理承受能力、組織管理能力、應(yīng)變創(chuàng)新能力等實(shí)際工作能力;有利于他們?nèi)娴卣J(rèn)識(shí)自己和他人、社會(huì)之間的關(guān)系，正確處理眼前與長遠(yuǎn)的關(guān)系;有利于他們自身社會(huì)角色的轉(zhuǎn)變，強(qiáng)化角色的適應(yīng)能力;有利于樹立正確的擇業(yè)觀，尋找到社會(huì)與自身發(fā)展的結(jié)合點(diǎn)。
二、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的現(xiàn)狀與存在的問題
目前很多高校將社會(huì)實(shí)踐納入教學(xué)計(jì)劃，不斷豐富著社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在得到了各地黨政領(lǐng)導(dǎo)、教育部門的大力支持下制度建設(shè)也逐步的健全和完善，組織領(lǐng)導(dǎo)也得到強(qiáng)化，這些都為活動(dòng)順利有效的實(shí)施提供了重要保證。但是，面對(duì)新形勢(shì)、新任務(wù)、新情況、新變化，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐還存在薄弱環(huán)節(jié)。社會(huì)實(shí)踐的方式方法、形式途徑還不多，新體制、新機(jī)制還沒有建立起來，活動(dòng)基地建設(shè)還不能滿足需要，一些高校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐重視不夠、措施不力、辦法不多，全社會(huì)共同支持大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的局面尚未形成，存在的問題主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
(一)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的模式較為單一，也沒有充分凸顯大學(xué)生的專業(yè)優(yōu)勢(shì)
有人將大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐模式歸納成兩種模式：專業(yè)型模式和服務(wù)型模式。從各個(gè)高校大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)開展的實(shí)際效果上看，大多數(shù)的活動(dòng)主要是服務(wù)型的，在內(nèi)容上存在著重復(fù)，甚至有的學(xué)校多少年來的社會(huì)實(shí)踐的模式都是固定的，與社會(huì)實(shí)踐基地的聯(lián)系比較有限，為了開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)而來組織學(xué)生參與，實(shí)踐的效果很難得到保障。由于沒能更好地體現(xiàn)學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，實(shí)踐活動(dòng)大多是做些簡單的參觀、走訪、調(diào)查后便草草收?qǐng)�，�?shí)踐項(xiàng)目空泛不豐富，形式傳統(tǒng)單一，缺乏創(chuàng)新性和針對(duì)性，致使一些社會(huì)實(shí)踐缺乏專業(yè)技術(shù)含量，學(xué)生在總結(jié)時(shí)大多停留在感性認(rèn)識(shí)上，對(duì)專業(yè)技能的提高幫助不大。
(二)對(duì)學(xué)生自主實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)和考評(píng)力度不夠
許多高校沒有把大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)納入學(xué)校教育管理體系中，有的高校雖然有社會(huì)實(shí)踐的課程計(jì)劃，但是對(duì)學(xué)生是否參與社會(huì)實(shí)踐缺乏制度性的約束，學(xué)生缺乏參與社會(huì)實(shí)踐的主動(dòng)性和積極性，對(duì)參加社會(huì)實(shí)踐的學(xué)生實(shí)踐過程、現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)、取得的成果缺乏科學(xué)的質(zhì)與量的分析考評(píng)，對(duì)參與和指導(dǎo)的教師的工作量沒有體現(xiàn)，并未將其表現(xiàn)、能力和成績作為評(píng)選先進(jìn)、評(píng)定職稱的依據(jù)，影響指導(dǎo)老師的積極性。
(三)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)環(huán)節(jié)薄弱
目前一些高校沒有建立相對(duì)穩(wěn)定的校外實(shí)踐基地，學(xué)生社會(huì)實(shí)踐多是憑關(guān)系由學(xué)生自己去找，分散性、臨時(shí)性、隨意性較大，社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)存在“缺乏系統(tǒng)性、層次性，運(yùn)作不規(guī)范、不穩(wěn)定，基地?cái)?shù)量少、類型單一”等問題，難以保障大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的順利開展和實(shí)施。
三、改進(jìn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的措施
(一)提高認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一思想，完善大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的教學(xué)培養(yǎng)體系和計(jì)劃
社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)高校而言可以提高其知名度，擴(kuò)大其社會(huì)影響。對(duì)大學(xué)生而言具有完善社會(huì)化功能、成才的催化功能和理論的強(qiáng)化功能，對(duì)用人單位而言，可以通過接受大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐與高校建立穩(wěn)定的合作關(guān)系，促使產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合，為單位解決很多技術(shù)難題。因此，不論是學(xué)校還是社會(huì)都要轉(zhuǎn)變教育思想，更新觀念，要充分認(rèn)識(shí)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是高等教育一個(gè)重要的組成部分，是同思想品德教育、專業(yè)理論教育等學(xué)校教育同等重要的一門獨(dú)立課程，必須建立完善的社會(huì)實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)體系。學(xué)校黨、政部門還必須加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作的領(lǐng)導(dǎo)，與活動(dòng)的各方面密切配合，形成合力，使社會(huì)實(shí)踐深入、全面開展。
(二)做好規(guī)劃，加強(qiáng)針對(duì)性，創(chuàng)新大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容和形式
高校要始終堅(jiān)持社會(huì)實(shí)踐受教育、長才干、作貢獻(xiàn)的宗旨，不斷創(chuàng)新內(nèi)容、形式和載體，設(shè)計(jì)更多適合大學(xué)生在假期參加的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容。根據(jù)“按需組團(tuán)、雙向受益”的原則，開展群眾需要、學(xué)生可為的實(shí)踐服務(wù)活動(dòng)，增強(qiáng)實(shí)踐服務(wù)的針對(duì)性和實(shí)效性。例如：組織大學(xué)生開展文化宣傳、科技支農(nóng)、企業(yè)幫扶、醫(yī)療服務(wù)、法律普及、市場(chǎng)研發(fā)等;或結(jié)合大學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，不僅使大學(xué)生能夠加深對(duì)所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識(shí)和了解，增強(qiáng)學(xué)好專業(yè)知識(shí)的信心，還使他們通過社會(huì)實(shí)踐了解社會(huì)對(duì)知識(shí)和人才的需求，發(fā)現(xiàn)自己的不足，促進(jìn)自身綜合素質(zhì)的提高。學(xué)校要與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，深入開展內(nèi)涵豐富、廣大學(xué)生喜聞樂見的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并從大學(xué)生的鮮活實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，推陳出新，使更多大學(xué)生通過社會(huì)實(shí)踐受益。 (三)建立科學(xué)的管理制度，完善大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐考核評(píng)價(jià)機(jī)制
大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐要取得實(shí)效、得到社會(huì)的認(rèn)同、提高活動(dòng)育人效果，就必須有組織保證，所以學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，設(shè)立對(duì)內(nèi)組織和對(duì)外聯(lián)系的專門機(jī)構(gòu)，統(tǒng)籌規(guī)劃，全面安排，要注重實(shí)踐活動(dòng)“點(diǎn)”、“線”、“面”的結(jié)合，仔細(xì)安排好面上的活動(dòng)，要對(duì)學(xué)生個(gè)體的實(shí)踐活動(dòng)提出明確的要求，要從思想源頭上轉(zhuǎn)變“精英實(shí)踐”的組織模式。學(xué)校還要對(duì)社會(huì)實(shí)踐的實(shí)施進(jìn)行目標(biāo)化管理，從前期的課題申報(bào)、過程的效果控制到后期成果深化都要提出相關(guān)要求，保障實(shí)踐任務(wù)的完成。把社會(huì)實(shí)踐納入正常教學(xué)計(jì)劃，制定活動(dòng)大綱，開設(shè)相關(guān)課程，在規(guī)定學(xué)時(shí)學(xué)分的基礎(chǔ)上，建立完善的社會(huì)實(shí)踐考核評(píng)價(jià)機(jī)制，是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)長期深入開展的良好基礎(chǔ)。同時(shí)，結(jié)合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)加大宣傳力度，樹立大學(xué)生的良好形象，充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生個(gè)體參加社會(huì)實(shí)踐的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，充分發(fā)揮他們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐過程中的能動(dòng)作用。要鼓勵(lì)普通同學(xué)開動(dòng)腦筋，大膽開拓適宜自己的實(shí)踐方式。通過開展各類評(píng)比活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、成果展等多種形式，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，使社會(huì)實(shí)踐形成有機(jī)運(yùn)作、自我驅(qū)動(dòng)、有序發(fā)展的動(dòng)力機(jī)制。
(四)整合資源，加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)
社會(huì)實(shí)踐基地是大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的重要場(chǎng)所，基地建設(shè)是大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐深化的保證。有計(jì)劃地建立一批穩(wěn)定的社會(huì)實(shí)踐基地，是鞏固、發(fā)展社會(huì)實(shí)踐的重要基礎(chǔ)。學(xué)校必須堅(jiān)持互利互惠的原則廣泛尋求社會(huì)支持，盡可能多地把社會(huì)資源吸引到大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐中來。并聘請(qǐng)基地領(lǐng)導(dǎo)或技術(shù)人員擔(dān)任實(shí)踐指導(dǎo)老師，直接指導(dǎo)學(xué)生開展活動(dòng)，為大學(xué)生提供更多的實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)。學(xué)校還必須本著合作共建、雙向受益的原則，積極為接收單位提供技術(shù)服務(wù)和智力支持，確保學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)持續(xù)、穩(wěn)定、健康地發(fā)展。
