成都市龍江路小學(xué)武侯新城分校：“龍娃娃”志愿者的環(huán)保夢(mèng)
龍江路小學(xué)武侯新城分校舉行環(huán)保活動(dòng)。
龍江路小學(xué)武侯新城分校的學(xué)生展示手工作品。
學(xué)生用廢舊的牛仔褲做工藝品。
前記：1985年，成都市龍江路小學(xué)的一群少先隊(duì)員給市長(zhǎng)伯伯寫(xiě)信，發(fā)出了保護(hù)母親河的第一聲呼喚，府南河綜合治理工程拉開(kāi)帷幕??一所小學(xué)改變了一座城市的歷史軌跡。30多年后，龍江路小學(xué)武侯新城分校的一群少先隊(duì)員，以“小小志愿者”的身份走進(jìn)社區(qū)、走向工廠，倡導(dǎo)環(huán)保，挑起了成都未來(lái)公民“悅?cè)藧偧簮偺煜隆钡呢?zé)任與擔(dān)當(dāng)??文化的脈絡(luò)穿越時(shí)空神奇地延續(xù)。
2012年，龍江路小學(xué)武侯新城分校開(kāi)辦，這是一所緊密型管理的名校新校區(qū)，與龍江路小學(xué)本部實(shí)行“一個(gè)法人代表、兩個(gè)法人單位、一體化管理”的辦學(xué)模式。傳承和發(fā)展母體的優(yōu)秀文化是名校新校區(qū)的“第一使命”和“第一動(dòng)力”，于是建校之初，學(xué)校就確立了將愛(ài)環(huán)保作為每個(gè)孩子必備品格的育人目標(biāo)，直指生態(tài)文明建設(shè)。
4年之后，學(xué)校被成都市教育局、成都市環(huán)保局評(píng)為“成都市環(huán)境友好型學(xué)�！�。2017年5月，在省政府網(wǎng)站公示的擬命名四川省第二批“環(huán)境友好型學(xué)校”名單上，龍江路小學(xué)武侯新城分校這所年輕的學(xué)校榜上有名。
這所學(xué)校推進(jìn)環(huán)保教育的“秘訣”是什么？環(huán)保教育又帶給了孩子們什么？帶著這些問(wèn)題，記者走進(jìn)了龍江路小學(xué)武侯新城分校。
想要評(píng)“三好”就要重環(huán)保
學(xué)校將“環(huán)�！奔{入對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)體系。每年的上學(xué)期，學(xué)校設(shè)立單項(xiàng)榮譽(yù)“校園環(huán)保新星”，打破名額分配制，實(shí)行合格達(dá)標(biāo)制，僅是上半年，就有156名學(xué)生獲得了這份榮譽(yù)；每年下學(xué)期評(píng)選的“新三好學(xué)生”（即家庭好孩子，學(xué)校好學(xué)生，社會(huì)好公民），其中重環(huán)保作為“社會(huì)好公民”的六個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)之一，是學(xué)生評(píng)選的必備條件。評(píng)價(jià)導(dǎo)向，讓環(huán)保教育得到了機(jī)制保障。
省環(huán)保廳下屬的省環(huán)保宣教中心、省環(huán)境工程評(píng)估中心與龍江路小學(xué)武侯新城分校有很多合作，他們反映，這所學(xué)校的孩子們參與環(huán)保活動(dòng)的熱情特別高。省環(huán)保宣教中心副主任楊慶說(shuō)，學(xué)生通過(guò)小小志愿者、畫(huà)畫(huà)、攝影、微視頻等形式，參與環(huán)�；顒�(dòng)，這已經(jīng)成為學(xué)校一項(xiàng)傳統(tǒng)活動(dòng)，學(xué)生的參與積極性非常高，真正做到了用點(diǎn)滴的行動(dòng)去改變環(huán)境。
每個(gè)孩子都有一雙“變廢為寶”的手
很多廢舊的物品在龍江路小學(xué)武侯新城分校的孩子們手中一擺弄，就變成了寶貝。學(xué)校廊道里放著一瓶瓶盛開(kāi)的紅梅，走近一看，原來(lái)廢棄的礦泉水瓶被孩子們繪上了精美的彝族圖騰，紅梅的枝干是吃剩的桂圓枝，朵朵紅花是用超輕粘土揉捏而成。學(xué)校陳列室里，收納了學(xué)生制作的各種環(huán)保制品，落葉變成了一條條游動(dòng)的魚(yú)；被扔掉的光碟，被學(xué)生做成餐盤墊；快遞紙箱，被做成了3D熊貓；連嗑掉的瓜子殼，也可以變成孔雀的尾巴……在這里印證了“沒(méi)有做不到，只有想不到”的那句話。此外，學(xué)校還引進(jìn)美術(shù)專家，開(kāi)辦了“布衣樣社團(tuán)”，老師教小朋友用家里廢棄的布料做成各種裝飾品，實(shí)現(xiàn)了廢物再利用。動(dòng)手之間，變廢為寶，這所學(xué)校的孩子眼中，廢棄物就是藝術(shù)品的另一個(gè)樣子。
環(huán)保，浸潤(rùn)在課程中
環(huán)保教育，在龍江路小學(xué)武侯新城分校的課程中無(wú)處不在。每周一節(jié)的環(huán)保手工課，已經(jīng)成為學(xué)校的特色校本課程�？茖W(xué)老師帶著孩子們拿著測(cè)霾儀來(lái)到食堂、地下停車場(chǎng)、屋頂花園，探究霧霾形成的原因。語(yǔ)文課上，老師和同學(xué)們?cè)凇断У纳滞鯂?guó)》中，體悟環(huán)境破壞前后的鮮明對(duì)比。學(xué)校還整合資源，邀請(qǐng)了不同行業(yè)的專家，進(jìn)入學(xué)校的“環(huán)保小課堂”，給學(xué)生帶來(lái)新鮮、有趣的環(huán)保課程。生態(tài)學(xué)博士朱磊帶來(lái)了觀鳥(niǎo)課程，環(huán)�？萍脊靖笨偨�(jīng)理劉文章帶來(lái)了廢水凈化課程，省環(huán)保宣教中心楊慶副主任從過(guò)年放鞭炮談起為孩子們講述了空氣污染的防治策略，四川省科普作家、特級(jí)教思而學(xué)鵬福講解了垃圾產(chǎn)生的原因和處理方式。
學(xué)校認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)不是開(kāi)一堂講座，舉辦一場(chǎng)活動(dòng)就能夠立竿見(jiàn)影的，課程、課堂是環(huán)保教育的主陣地、主渠道。多學(xué)科的整合課程，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)至關(guān)重要。
培養(yǎng)未來(lái)公民
環(huán)保意識(shí)是世界語(yǔ)言
龍江路小學(xué)武侯新城分校之所以如此重視學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，一方面是因?yàn)辇埥沸W(xué)本部一直以來(lái)的優(yōu)良傳統(tǒng)，另外一方面，也源于學(xué)校特有的教育理念。
幾年前，龍江路小學(xué)武侯新城分校校區(qū)負(fù)責(zé)人劉檁到美國(guó)華盛頓州一所學(xué)校考察，樓道、衛(wèi)生間、教室、室內(nèi)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)都貼著不同顏色的噪音控制級(jí)別標(biāo)識(shí)，學(xué)生和老師在公共場(chǎng)合有一個(gè)習(xí)慣性動(dòng)作??隨手撿拾垃圾。這給劉檁的感觸很深，他認(rèn)為：“環(huán)保是未來(lái)公民的必備素養(yǎng)，也是一個(gè)重要的國(guó)際對(duì)話平臺(tái)。我們培養(yǎng)的孩子，將來(lái)要有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，就必須具備中國(guó)靈魂和世界眼光，從這個(gè)意義來(lái)講，龍小在做的環(huán)保課程就是指向核心素養(yǎng)的未來(lái)課程。”
