合肥市元一名城小學(xué),向陽花開滿園香 幸福教育樂成長

思而思學(xué)網(wǎng)

合肥市元一名城小學(xué)機器人社團參加省賽獲得一等獎。

校長是一校之魂,是一所學(xué)校辦學(xué)理念的集大成者。校長也是學(xué)校發(fā)展的掌舵者,從某種意義上來說,校長的專業(yè)精神和管理能力決定了一所學(xué)校的發(fā)展方向和未來前景。初,合肥市教育局開始推進新優(yōu)質(zhì)學(xué)校創(chuàng)建工程。如今,一所具有鮮明特色和優(yōu)異成就的合肥元一名城小學(xué)引起了社會矚目。為此,新安晚報記者專訪了該校校長劉大平,零距離傾聽他的辦學(xué)思想和學(xué)校發(fā)展大計。一棟棟現(xiàn)代化的教學(xué)樓,矗立于郁郁蔥蔥的樹木青草之中。一個個優(yōu)美典雅的文化園,彌漫著詩詞古韻和濃郁書香,構(gòu)成一幅幅別樣的校園風(fēng)景。走過半個多世紀的風(fēng)雨砥礪,歷經(jīng)改制合并的鳳凰涅?,合肥元一名城小學(xué)在創(chuàng)建新優(yōu)質(zhì)學(xué)校的契機中正煥發(fā)出新的生機與活力。

文化引領(lǐng),學(xué)校與家長共建幸福校園

“教育不是一件很復(fù)雜的事,除非你刻意把它弄復(fù)雜了;但是教育也絕不是一件很簡單的事,除非你用心把它變簡單了!”元一名城小學(xué)校長劉大平在接受新安晚報記者專訪時如是說道。作為一名投身教育事業(yè)數(shù)十載的教育工作者,他對“教育”有著自己獨到的見解:“教授知識只是一種形式,教育者應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中切切實實地感受到幸福,這就是我們在創(chuàng)建新優(yōu)質(zhì)的過程中對實踐‘幸福教育’的理解”。

什么是幸福?又如何踐行“幸福教育”?劉大平說,幸福是一種發(fā)自內(nèi)心的愉悅和精神上的認可!靶腋=逃本褪且尅敖绦腋,學(xué)幸!,用幸福的教育培養(yǎng)幸福的人,使學(xué)校成為師生幸福的家園。

文化,潤澤心靈。記者了解到,在“幸福教育”思想的總領(lǐng)之下,元一名城小學(xué)對校園文化建設(shè)加強了統(tǒng)一規(guī)劃!凹议L不是學(xué)校教育的旁觀者,而應(yīng)當(dāng)是和學(xué)校一樣成為建設(shè)者和實施者。因此學(xué)校向社會、家長、老師、學(xué)生發(fā)放了《元一名城小學(xué)校園文化建設(shè)征求意見書》,發(fā)動全員力量集思廣益!眲⒋笃秸f,凝聚眾人智慧,不僅更新了學(xué)校的校徽,確立了以向日葵為中心的“七彩陽光沐葵花”;;還開展“我的校旗我做主”評選活動,并將學(xué)校發(fā)展史以及教師、學(xué)生的愿景進行總結(jié)、歸納、提煉,最終確立了“陽光、和諧、積極、向上”校園文化精神。

記者走在合肥元一名城小學(xué),處處能感受到陽光向上的“向日葵”文化。每一層教學(xué)樓都有一個特色的文化墻,展示學(xué)生的成長足跡和師生的活動成果;每一層樓梯口,設(shè)有“棋苑”、“涂鴉苑”、“科技苑”,供學(xué)生們自主學(xué)習(xí)和鍛煉動手能力;每一個教室門口,還貼有各班級教師、學(xué)生自主設(shè)計班級課表,課表上孩子如花兒般綻放的笑容,猶如一朵朵向陽花開,幸福地沐浴在明媚的陽光下

經(jīng)典誦讀展演。

創(chuàng)新模式,提升教師的職業(yè)幸福指數(shù)

“教師是學(xué)校教育工作的主要承擔(dān)者,教師的職業(yè)幸福感直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生發(fā)展。只有教師幸福了,學(xué)生的幸福才能保證!眲⒋笃教岬搅藢W(xué)校在改革伊始面臨的一個嚴酷現(xiàn)實:“學(xué)校教師很敬業(yè),但是在2013年以前,師資匱乏.并且沒有一名教師獲得過區(qū)以上業(yè)務(wù)榮譽!

劉大平說,從2012年至今,學(xué)校引進了許多優(yōu)秀教師,如今教師隊伍已擴充到了50多人。為了提升教師幸福感,學(xué)校關(guān)心教師的身心健康,定期為教師舉辦心理輔導(dǎo)、文體活動,提升教師信心,溫暖教師心靈。

“另外,教師幸福感的一個重要來源是教師的專業(yè)與發(fā)展!眲⒋笃秸f,學(xué)校不斷加大力度,搭建平臺,提升廣大教師的專業(yè)水平。學(xué)校與區(qū)內(nèi)先進學(xué)校和平東校建立了戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系,做到資源共享。

微課是當(dāng)前信息技術(shù)時代的一個新潮流。從2013年開始,合肥元一名城小學(xué)就著力開展微課研究和資源開發(fā),進行“翻轉(zhuǎn)課堂”資源建設(shè)和實踐探索。

短短5分鐘的視頻內(nèi)容,背后卻凝聚著教師們的心血。夜幕落下,學(xué)生們都已放學(xué)回家,而元一名城小學(xué)的“微課資源建設(shè)工作室”里卻燈火通明。教師們把當(dāng)日課程內(nèi)容的難點、重點或某個知識點進行梳理,講解和錄制。然后把視頻傳送到學(xué)校微信課堂公眾號上供學(xué)生們觀看和學(xué)習(xí)。

如今元一名城小學(xué)的微課之路已走在全市教研前列。學(xué)生們在學(xué)校微信公眾號上能觀看到56節(jié)由本校教師自行制作的微課。近日一個好消息從北京傳來,該校回蘭英老師制作的微課《認識負數(shù)》還獲得了教育部數(shù)字化學(xué)習(xí)支撐技術(shù)工程研究中心主辦的全國第一屆微課大賽三等獎。據(jù)悉,這是我省唯一一名小學(xué)教師獲此殊榮。

不僅如此,該校多次邀請知名教授、教學(xué)業(yè)務(wù)專家到校授課、讓教師們面對面地享受到專業(yè)的指導(dǎo)。與此同時,該校還建立了“鄭玉茹名師工作室”,加快名師成長步伐,并發(fā)揮名師的示范引領(lǐng)和輻射作用;成立網(wǎng)絡(luò)版“元一陽光語文工作坊”,為教師們提供更多學(xué)習(xí)平臺,以專業(yè)化成長促進教師體驗職業(yè)幸福。

讀懂學(xué)生,開發(fā)七彩課程打造幸福課堂

“每一個孩子都像一顆幸福飽滿的種子,只要遇到合適的土壤、空氣和水,它們就會發(fā)芽、長大、開花、結(jié)果。”劉大平說,課程建設(shè)就是孩子們所需要的土壤、空氣和水。要讓學(xué)生感到幸福,就要真正理解他們,讀懂他們。為此,學(xué)校構(gòu)建了一個服務(wù)兒童成長、開心快樂學(xué)習(xí)的一個多元課程體系。

據(jù)介紹,元一名城小學(xué)按照“基礎(chǔ)型課程”、“拓展型課程”和“探究型課程”的劃分,進行了課程改革。在課程結(jié)構(gòu)的設(shè)置上,主要分為三大類,一類是基礎(chǔ)型課程,即國家課程;一類是拓展型課程,即學(xué)生素質(zhì)提升課程,主要由七彩課程體系構(gòu)建而成;一類是探究型課程,即以體驗探究為重點,多角度開發(fā)社會資源,讓學(xué)生走進社會、走進自然,增長見聞、拓寬視野,增加閱歷。

就拓展型課程來說,記者了解到,該校按照七種顏色、六個年級、每個年級段至少開設(shè)2門子學(xué)科的標準,初步構(gòu)建起了“元一名城小學(xué)七彩陽光校本課程”框架,讓每個孩子都能在學(xué)習(xí)的過程中感受到自我成長的幸福。

紅色特色課程是必修課程,包含“少先隊活動課”和“經(jīng)典誦讀課”,該校還是團中央少工委“少先隊活動課程”實驗在合肥市唯一的一所城市小學(xué)。

紫色啟智課程為一年級學(xué)生開發(fā),因為一年級是智力發(fā)展的最快時期,包含國際象棋、跳棋等棋類課程。二年級是學(xué)生自信心、榮譽感、美感初步形成時期,為此開設(shè)了橙色律動課程,比如課本劇和古箏課。三年級是學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)鍵期,為此開設(shè)金色暢想課程,包括美術(shù)、聲樂、形體等。四年級學(xué)生學(xué)習(xí)能力和情感能力快速發(fā)展,為此學(xué)校開設(shè)了綠色活力課程,如英語繪本、航模和果蔬種養(yǎng)課等。五年級是學(xué)生自我意識發(fā)展強烈期,為此學(xué)校開設(shè)青色創(chuàng)新課程,有機器人FLL、計算機表演、綠色環(huán)保等課程。而對六年級學(xué)生開設(shè)的是藍色探究課程,如機器人WER、綜合技能、3D仿真等課程,讓學(xué)生們初步具有科技探究的能力。

與此同時,學(xué)校還以“十二月節(jié)”活動為載體,根據(jù)學(xué)生認知能力和主題實踐活動內(nèi)容的不同,有針對性的開展探究型課程研究。學(xué)校根據(jù)各年級學(xué)生特點設(shè)置不同的學(xué)習(xí)目標,不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容,采用不同的表現(xiàn)形式對學(xué)生實踐結(jié)果進行評價,取得了良好的效果

熱門推薦

最新文章