《給一個(gè)鼓勵(lì)的眼神》，
文章主要講述了一個(gè)：
人的一生中,總會(huì)有跌倒的時(shí)候,這時(shí),我們需要獨(dú)立的人格,堅(jiān)強(qiáng)的意志,從母親的眼神里,能讀到堅(jiān)強(qiáng),悟到獨(dú)立,感受到母親的愛(ài)意的觀點(diǎn)。
三個(gè)孩子在賽跑中倒地，三位母親的反應(yīng)卻迥然不同：一個(gè)身體力行，拖著孩子跑;一個(gè)破口大罵，全然不顧這是賽場(chǎng);第三個(gè)，則為孩子送去了鼓勵(lì)的目光。最終，三個(gè)孩子都跑到了終點(diǎn)。
故事的結(jié)局是美好的。但我們不妨揣測(cè)一下三個(gè)孩子的心情：第一個(gè)孩子體力消耗不大，順利到達(dá)終點(diǎn)，心中暗喜;第二個(gè)孩子挨了母親一頓批評(píng)，肯定委屈不已;第三個(gè)孩子雖已大汗淋漓，卻實(shí)實(shí)在在體會(huì)到了成功的喜悅�？磥�(lái)，故事仍未結(jié)束，三位母親的不同的教育態(tài)度所造成的影響才剛剛開始。
人的一生中，總會(huì)有跌倒的時(shí)候，但母親的手能伴你終生嗎?這時(shí)，我們需要獨(dú)立的人格，堅(jiān)強(qiáng)的意志，而這些都是從小培養(yǎng)起來(lái)的品性。于是，我們向母親發(fā)出懇切的請(qǐng)求：跌倒時(shí)，請(qǐng)給我們一個(gè)鼓勵(lì)的眼神吧!我們不需要手，那會(huì)助長(zhǎng)惰性的依賴;我們不需要指責(zé)，那會(huì)打擊稚嫩的心靈;我們只需要一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，給我們一個(gè)鼓勵(lì)的眼神就夠了。從母親的眼神里，我們能讀到堅(jiān)強(qiáng)，悟到獨(dú)立，感受到母親的愛(ài)意。其間，或許會(huì)多一份肉體的苦楚，但在生命的旅程中，也許會(huì)少一些障礙。
有這樣一則故事，小溪問(wèn)母親怎樣才能成為瀑布。母親說(shuō)，當(dāng)你到達(dá)懸崖的盡頭時(shí)就會(huì)明白。小溪告別了母親，在山間匍匐前行。歷盡艱辛，小溪終于攀上懸崖，奮力向前一撲，生命終于放出了異彩。
或許，我們現(xiàn)在正如小溪，力量不算強(qiáng)大，閱歷也不夠豐富，但我們已知道航向和終點(diǎn)，剩下的就是帆起槳落戰(zhàn)勝風(fēng)暴的努力了。桃花心木是一種上等木料，然而養(yǎng)它的人卻故意將它放到野外種植。只是因?yàn)�，不確定的環(huán)境，能讓它學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)健康地成長(zhǎng)。
（1）、三年級(jí)給一個(gè)鼓勵(lì)的眼神閱讀題答案
（2）、那一個(gè)鼓勵(lì)的眼神六年級(jí)作文600字
（3）、那一個(gè)鼓勵(lì)的眼神五年級(jí)作文600字
雙腳磨破，就讓夕陽(yáng)涂抹小路;雙手劃破，就讓荊棘變成杜鵑。在母親期盼的眼神注視下，我們定能“直掛云帆濟(jì)滄海”!
【賞析】
學(xué)會(huì)獨(dú)立是思而學(xué)教育的主題，每個(gè)人從小就要學(xué)會(huì)自立自強(qiáng)。為了證明這個(gè)道理，文章以三個(gè)孩子在賽跑中跌倒后，三位母親的不同表現(xiàn)，折射出不同的教育理念，引出話題，進(jìn)而論述“母親給孩子一個(gè)鼓勵(lì)的眼神對(duì)孩子成長(zhǎng)至關(guān)重要”的道理，讀后引人深思。
