《愛蓮說》是一篇精彩的課文,里面也是有很多東西值得去學(xué)習(xí)的。下面是小編為大家整理的關(guān)于初中語文愛蓮說的說課稿,歡迎大家的閱讀。
(一)教材分析
1、教材簡析:
《愛蓮說》是八年級的一篇文言文,對于八年級的學(xué)生來說,因為很多文言知識是原來學(xué)生沒有學(xué)過的,所以在目標(biāo)的設(shè)定上既要對字詞落實,又要掌握本文的寫法及文章的中心,感悟古人追求的“君子”之風(fēng)。對于九年級來說則更應(yīng)該注意知識的系統(tǒng)性,尤其是知識點的整合。
2、教學(xué)目標(biāo):
知識目標(biāo):理解課文內(nèi)容,并在此基礎(chǔ)上背誦課文。
能力目標(biāo):了解托物言志的寫法。
情感目標(biāo):認(rèn)識作品的現(xiàn)實意義,提高生活情趣。
3、教學(xué)重點:
理解作品內(nèi)容及作者的思想。
4、教學(xué)難點:
如何通過“蓮花”來表現(xiàn)作者的理想的。
(二)學(xué)生分析
九年級的學(xué)生已經(jīng)出現(xiàn)了嚴(yán)重的兩極分化,學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的同學(xué)對八年級的文言文基礎(chǔ)掌握得非常牢固,需要進(jìn)行拓寬、拓深的練習(xí)。而基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生應(yīng)在加強(qiáng)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)的同時努力提高他們的能力。這部分同學(xué)往往自尊心較強(qiáng),教師要注意采用合理的教育方法,做因材施教。對于雙差生要根據(jù)他們的弱點,選準(zhǔn)切入點很啊抓基礎(chǔ),確保他們合格畢業(yè)。
(三)教學(xué)準(zhǔn)備
1、學(xué)生課前活動安排:搜集寫作背景給予本課相關(guān)的鏈接。
2、教師課前活動安排:準(zhǔn)備好幻燈片和上課所用媒體;教學(xué)資料。資料如下:
寫作背景
《愛蓮說》選自《周元公集》。作者周敦頤,宋代哲學(xué)家。《宋史》上說他“博學(xué)力行”,并引用宋代著名文學(xué)家、江西詩派首領(lǐng)黃庭堅的話,評價他:“人品甚高,胸懷灑落,如光風(fēng)霽月。廉于取名而銳于取志,薄于微福而厚于得民,菲于奉身而燕及煢嫠,陋于希世而尚友千古!彪m然他一生擔(dān)任過州縣地方官吏,但他平時更喜歡游覽各處名勝,潛心研究學(xué)問,是一個事必躬親、處事公正、頗受時人擁戴的學(xué)者。他厭棄封建社會那種紙醉金迷的生活,以素凈、淡泊為足,以“飽暖”、“康寧”為樂。特別喜愛“出淤泥而不染”的蓮花。在江西南康郡為官期間,親自率領(lǐng)部下在舊南康府署一側(cè),挖池種蓮,并獨出心裁地把蓮池叫“愛蓮池”。每當(dāng)夏日炎炎,他漫步池畔,傾心欣賞,全神思索。經(jīng)過醞釀、構(gòu)思、推敲,終于寫下了流芳百世的篇章《愛蓮說》。
(四)教學(xué)流程
(1)引入課題。
由多媒體配樂展示荷花的圖片(引入情景),由學(xué)生
回憶相關(guān)詠“蓮”或“荷”的詩句(引入課文),從古到今,有很多人贊美“蓮花”,今天我們就去看看周敦頤是如何贊美蓮花的,為什么要贊美蓮花。
(這個教學(xué)環(huán)節(jié)用5分鐘,學(xué)生在回憶詩句的過程實際是檢查學(xué)生的積累。在交流中,基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以拓寬知識面,較差的學(xué)生可以通過筆記的形式積累詩句獲得知識。)
(2)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。(教師讓學(xué)生明白自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容,師生共同合作加上教師的點撥,共同完成在自主學(xué)習(xí)階段不能完成的任務(wù)。)
學(xué)習(xí)內(nèi)容:(多媒體展示)
①什么是“說”?
②關(guān)于作者的情況。
③看課文注釋,畫出不能理解的句子。
④學(xué)生自由的讀課文。
(這個教學(xué)環(huán)節(jié)用15分鐘,對于九年級的學(xué)生,這篇課文已經(jīng)學(xué)過,以上幾個問題沒必要過多講解,完全可以放手給學(xué)生,這樣既避免了學(xué)生聽的重復(fù)性,又可以調(diào)動學(xué)生思索的積極性。同時又培養(yǎng)學(xué)生自己思考問題的積極性,使不同層次的學(xué)生都能積極主動地獲取知識。)
(3)探究文章的內(nèi)容,理解托物寓意的寫法,體會文章的思想情感。(學(xué)生分組討論,與教師的點撥和學(xué)生的合作學(xué)習(xí)相結(jié)合)
教師要讓學(xué)生明白探究的內(nèi)容。(多媒體展示)
①文中寫了哪些花?重點寫什么?為什么要寫其他的花?
②哪些地方是寫蓮的?從哪些方面寫蓮的?
③文章僅僅是寫花嗎?采用了什么寫法?
④花與人有什么關(guān)系?
⑤作者的感嘆說明了什么?
(這個教學(xué)環(huán)節(jié)用15分鐘,幫助學(xué)生梳理文章脈絡(luò),復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的寫法。是成績不錯的學(xué)生更注意知識點的整合和積累,成績略差的同學(xué)加深課文的理解并及時消化與及時整理。)
(5)鞏固練習(xí):
多媒體展示:
“蓮花”與“君子”的聯(lián)系。
(這個教學(xué)環(huán)節(jié)用3分鐘,目的是通過探討使不同層次的學(xué)生加深對文章內(nèi)容的理解。)
(6)、指導(dǎo)背誦:
通過各種形式的朗讀來實現(xiàn)。如男女生分段朗讀, 自由朗讀,教師提問,學(xué)生用書上的原句回答等。
(這個教學(xué)環(huán)節(jié)用5分鐘,目的是通過提問背誦課文,同時能為理解性默寫打基礎(chǔ)。不同層次的學(xué)生都應(yīng)該掌握。)
(7)、課文總結(jié),布置作業(yè)。
作業(yè): 作者的思想過時嗎?
(這個教學(xué)環(huán)節(jié)用2分鐘,從課程的設(shè)計來看,能體現(xiàn)語文“工具性”與“人文性”的結(jié)合;在課堂來看能
體現(xiàn)“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”:在學(xué)習(xí)方式上,注重學(xué)生的“自主,合作、探究”為主,輔以教師的點撥;從教法上看,能將傳統(tǒng)的誦讀法與現(xiàn)代的多媒體技術(shù)相結(jié)合;從問題的設(shè)計上,從體現(xiàn)梯度。)