思而學(xué)教育1月3日 ： “過期不候的溫柔，我不要。”“十字路口，我們分著走，你走我的淚，我走你的恨！”“加油努力，為了人民幣！考試作弊，為了好成績！”“偶木有神馬夢想，你別強求！”……
這些充滿傷感、文藝，甚至功利色彩的話語不是出自某部言情小說或偶像劇，而是時下中小學(xué)生中頗為流行的順口溜。前不久，湖北省武昌實驗小學(xué)校長張基廣翻閱學(xué)生畢業(yè)留言冊后，直言自己“心情沉重”。
“絕不能小看這種情況，它是關(guān)系到我們的下一代能否健康成長的大問題。”近日，福建省廈門第十中學(xué)退休教師盧兆藩致信記者，也讓這樣的思考持續(xù)發(fā)酵：當(dāng)孩子的“童言無忌”成為現(xiàn)今社會理想的“試紙”，我們，究竟該拿什么影響下一代？
從正能量到“雷翻人”
你還記得你讀書時寫下的畢業(yè)留言嗎？
“我給初中同桌寫的是‘少壯不努力，老大徒傷悲’。”而今，每次翻看14歲表弟的微博、微信，北京市民李靜總被那些“累覺不愛”（記者注：很累，感覺自己不會再愛了的縮略形式）的簽名“雷”著，“還有次和同事逛街，身邊的初中女生一口一個‘我老公’，實在是太早熟了，我們那時候哪有心思去想賺錢、感情這種‘高深’的問題啊。”
暑假回老家的經(jīng)歷，讓大四女生張曉哭笑不得，“表哥3歲的兒子來家里玩，我問他將來想干什么，小家伙毫不猶豫，‘買別墅、開奔馳！’，這都是些什么夢想��？！”
對于孩子們“過分的早熟”，不少網(wǎng)友大呼“招架不住”，更有眾多“70后”“80后”紛紛曬出自己當(dāng)年的畢業(yè)留言，大多是學(xué)業(yè)有成、金榜題名等，當(dāng)然其中也有一些調(diào)侃之詞，卻沒有現(xiàn)在這么“雷翻人”。
“我不好站在成人的角度，用成人的眼光來評判學(xué)生留言的優(yōu)劣，也無法用我們學(xué)生時代的評判標(biāo)準(zhǔn)來評判今天的學(xué)生。”在博客里，張基廣坦言，“但我擔(dān)憂的是，在學(xué)生的留言之中有意無意透露出的人生觀和價值觀，那些庸俗、功利、世故、消極的價值判斷；我擔(dān)憂的是學(xué)生留言中那些受成人世界、網(wǎng)絡(luò)世界、電視媒介影響的東西，那種無厘頭、玩世不恭的處世態(tài)度；我擔(dān)憂的是這些留言中少了思想，少了意義，也少了天真。”
“未老先衰”誰之責(zé)
“對孩子而言，有些早熟表現(xiàn)確實屬于‘偽成人化’，是對大人言語行為的簡單模仿。這本身也許不需深究，我們擔(dān)心的是萬一孩子們真從認識上向成人靠近，喪失了自己原有的純真，那會讓教育汗顏。”山西省某小學(xué)教師趙紅充滿憂慮。
記者來到位于北京方莊的一家書店。偌大的“經(jīng)典名著”書架前人跡寥寥，“青春文學(xué)”“動漫卡通”區(qū)域內(nèi)則有幾名學(xué)生打扮的讀者埋頭苦讀。記者隨手抽出一本，書名就足夠勁爆，《禍水美人等等我》。此外，還有《腹黑相公》《甜蜜愛戀》《紅衣笑面尸》等，大多粗制濫造、內(nèi)容雷同、思想貧瘠。
初一學(xué)生小樂告訴記者，除了這些少女小說、驚悚讀物，之前在學(xué)生中還比較流行“黑童話”，其中大多是“小紅帽媽媽為得到遺產(chǎn)給外婆飯菜下毒”“丑小鴨離家出走被宰殺為烤鴨”“阿拉丁為神燈出賣朋友”等對美好生活充滿質(zhì)疑的情節(jié)。
“還有網(wǎng)絡(luò)游戲和影視暴力，成人可能理解，但孩子不一定。”首都師范大學(xué)教育學(xué)院副教授李文道曾帶著孩子去看電影《西游降魔篇》，本以為是對《西游記》的適度演繹，可看了才知道，其中太多血腥、暴力的鏡頭并不適合兒童。
一位立志學(xué)習(xí)法律專業(yè)的高中女生則告訴記者，每當(dāng)她和父母談?wù)摲ㄖ巍⒗硐氲仍掝}時，“總是被他們嘲笑”，也總是被勒令“別想那些沒用的”。
“孩子的志向不可能無緣無故地被思而學(xué)或矮化，它必然是一種社會整體氛圍與志向的反映。除了大眾傳媒外，家庭也要負很大的責(zé)任。”李文道感嘆，“現(xiàn)在很多父母并沒有意識到孩子的認知能力還很差，經(jīng)常用外在的物質(zhì)去獎勵孩子，甚至把成績和金錢掛鉤。當(dāng)著孩子的面，父母嘴里常議論和關(guān)注的，不是錢就是車子、房子，孩子難免會不自覺地‘向錢看’。”
“未老先衰”，中國青少年研究中心副主任孫云曉則如此闡釋兒童成人化的后果，“生活在一個成人化的社會，兒童要保持‘童真’就變得非常困難。與父母輩的童年相比，現(xiàn)在的孩子們少了玩耍的時間和與同齡人親密交往的機會，越來越多的孩子過早地進入成人世界的生活。”
給孩子更多“做孩子”的機會
“每個人的身世中，都有一段稱得上‘偉大’的時光，那就是他的童年。孩提的偉大在于，那是個怎么做夢都不過分的季節(jié)，那是個深信夢想可以成真的年代。對兒童成人化塑造，乃這個時代最蠢的表現(xiàn)之一。”散文家王開嶺曾如此講述童年的美好。
“教育是為了人的精神發(fā)展。對于孩子而言，在某種程度上，就是要捍衛(wèi)和留住童年。”李文道認為，社會和家庭必須樹立“尊重童年”的觀念，“一個人對于人生的美好、憧憬往往在童年時代奠基。童年的特征就是不成熟，如果人為催熟，反而適得其反。媒介和父母要屏蔽一些對兒童有害的書籍、影視、環(huán)境，學(xué)會敬畏童年。”
“在這樣一個時代，學(xué)校、家庭和社會要有一種‘捍衛(wèi)兒童’的意識。”孫云曉與他持同樣觀點。他同時建議，“在保護孩子的想象力和創(chuàng)造力方面，首先要保證孩子們有充分的睡眠和休息時間，這是兒童生理發(fā)育和心理健康成長的最基本條件。此外，學(xué)校和家長要盡量給孩子，特別是低齡兒童自由玩耍、獨自探索、觀察大自然、動手操作的時間和空間。社會則應(yīng)該舉辦更多符合兒童成長發(fā)展規(guī)律的文藝體育、科普展覽等活動。給孩子更多‘做孩子’的機會，這樣才能更好地保護兒童的天性，也會對他們一生的發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。”
