陜西高考文綜試題難度相比去年難不難評析(全國卷2卷)
各位老師均表示，今年高考文科綜合能力測試遵循《考試大綱》要求，持續(xù)深化了對“一點四面”的考查,以“立德樹人”，彰顯了，考查考生對思想政治、歷史和地理學科基礎知識的掌握程度，以及運用所學知識分析問題、解決問題的能力，注重對考生情感、態(tài)度與價值觀的積極引導。
政治試題：密切聯(lián)系生活 引導學生全面發(fā)展
解讀人：重慶郵電大學教授代金平、重慶育才中學一級教師付有能
2016年全國卷試題素材的選取具有鮮明的政治學科特色，不僅突出時代性和現(xiàn)實性，充分體現(xiàn)我國社會發(fā)展所取得的成就、黨的路線方針政策和國家重大戰(zhàn)略，還涉及到傳統(tǒng)文化、科技、體育、國際關系等眾多領域，注重啟發(fā)學生以積極的心態(tài)思考問題，培養(yǎng)學生關注社會、參與解決社會問題的意識和能力。例如：特別提款權、海外并購、足協(xié)改革、南南合作、北斗導航系統(tǒng)、新能源汽車、精準扶貧等情景材料。
同時，試題引入了大量傳統(tǒng)文化的素材，這對提高學生的文化自覺、文化自信當然有很強的導向作用。這也啟示中學教學要調動更多的教學資源，拓寬學生視野，尤其是要把我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透進課堂教學中，讓學生受到潛移默化的影響。在日常的教育教學中解放學生的思維，激發(fā)學生的興趣，調動學生求知的欲望和主動性，以學科知識傳授為途徑，引導學生成為全面發(fā)展的人。
全國卷取材多是密切聯(lián)系生活的、鮮活的時政素材，學生如果對這些素材有比較全面的了解，對解決這些情景下的問題就會“如虎添翼”。當然，更關鍵的是學生在關注生活中提高了價值判斷和價值選擇的能力，這是教育教學應關注的。
歷史試題：題內容覆蓋面廣 不拘泥于教科書
解讀人：重慶師范大學教授喻學忠、重慶八中高級教師劉忠驊
今年歷史試題內容覆蓋面廣，涉及政治、經(jīng)濟、文化、軍事、社會生活等方面；試題分布合理，涉及中國古代史、中國近現(xiàn)代史、世界古代史、世界近現(xiàn)代史；試題涉及的，都是中學歷史教學中的主體知識內容、重點知識，無超綱試題，無偏題怪題。試卷注重對歷史主體知識內容、基本能力和歷史素養(yǎng)的考查，同時又兼顧公平，對不同地區(qū)中學歷史教學具有積極的引導作用。
試題堅持“立德樹人”，強調對中國傳統(tǒng)文化的考查，豐富的歷史內涵。堅持能力考查的目標，選用新材料，設置新情境，采用概括、比較、簡評、簡析等史學方法，分析歷史事件的背景、原因、作用，評價歷史現(xiàn)象，注重考查考生獲取信息的能力，綜合運用已有知識解決問題的能力以及探究新問題的能力。
試題充分發(fā)揮歷史學科“以史為鑒”的史學功能，從不同的角度涉及現(xiàn)實熱點問題，注重強調對考生情感態(tài)度價值觀的正面引導。如第27題考查了兩岸關系，第45題考查了清末軍事改革，第47題考查羅曼·羅蘭的反戰(zhàn)和平運動，這些都反映了當前的社會熱點，同時對考生情感態(tài)度價值觀具有正面引導的積極作用。
同時，試題設計不拘泥于教科書及教材版本，運用新材料，創(chuàng)設新情境。如24題、40題、41題、46題分別采用拓片、表格、地圖、以及原始史料等呈現(xiàn)方式，情境設置形式靈活多樣，考查角度新穎別致，卷面活躍美觀，具有濃厚的人文氣息。
地理試題：切合社會實際 做到活學活用
解讀人：西南大學副教授黎明、西南大學附中特級教師謝世正
試卷以“立德樹人”為宗旨，充分發(fā)揮地理學科對考生的教育引導作用，培養(yǎng)。試卷立足于我國經(jīng)濟發(fā)展成就和對世界經(jīng)濟發(fā)展的促進作用，選擇“莊園經(jīng)濟”和“家電組裝工廠轉移”等素材，挖掘其中的地理內涵，將家國情懷、全球視野、可持續(xù)發(fā)展和合作共贏等觀念融入地理能力的考查；從發(fā)展的角度，選擇“秦嶺地區(qū)大熊貓棲息地保護”等素材引導考生樹立人地協(xié)調觀，正確認識人類活動對環(huán)境的影響，分析原因并提出保護措施。
命題素材源于生產(chǎn)、生活實際，設計開放性的試題，引導考生思維發(fā)散，從不同角度認識、評價地理問題，并提出具有創(chuàng)新性的解決地理問題的建議、辦法。試卷中設置了“協(xié)調道路建設與野生動物棲息地保護的主要途徑”、“里下河地區(qū)防治洪澇災害的措施”及“廢棄快遞外包裝帶來環(huán)境問題的主要解決措施”等開放性問題，引導考生調動已有知識和生活常識進行獨立思考和分析，激發(fā)考生探究精神和創(chuàng)新思維。
教師建議，教學應該始終以高中地理課程標準為依據(jù)，深刻領會地理考試大綱及考試說明要求，加強試題分析研究，使教學有的放矢。同時，重視基礎知識，引導學生理解概念所揭示的本質，理解原理、規(guī)律的前因后果，讓學生做到活學活用
