今天，我們玩“貼鼻子”的游戲。
老師先在黑板了畫了一只小豬，這只小豬真可愛(ài)！它有圓圓的腦袋，大大的耳朵，圓溜溜的眼睛�？墒�，這只小豬沒(méi)有鼻子。老師請(qǐng)徐若剡給小豬貼鼻子，先給他蒙上眼睛，再讓他原地轉(zhuǎn)一圈，徐若剡就出發(fā)了。他不斷地用雙手摸索著前方，生怕被東西碰到，他終于走到黑板前了。徐若剡用手試探了一下，準(zhǔn)備貼上去。這時(shí)，有的同學(xué)說(shuō)：“就是這里，就是這里。”還有的同學(xué)說(shuō)：“再往右一點(diǎn)，再往右一點(diǎn)�！毙烊糌卟宦�(tīng)他們的，自己毫不猶豫地把小豬鼻子貼了上去。大伙兒一看，哄堂大笑。原來(lái)他貼的鼻子根本沒(méi)碰到豬臉。徐若剡摘下紅領(lǐng)巾，也忍不住哈哈大笑起來(lái)。
鈴聲響了，大家異口同聲地說(shuō)：“唉，還沒(méi)玩夠呢！”
本文沒(méi)有特別突出作者的感受，更多地是作為在場(chǎng)的一員，如實(shí)地記述當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景。借助作者的筆，我們?nèi)缤蒙碛跓狒[的課堂，也和孩子們一樣激動(dòng)地急于參與。文章對(duì)人物的動(dòng)作描寫較生動(dòng)，同時(shí)也較真實(shí)地從側(cè)面反映出在此狀態(tài)的人的心理世界。
