在新課程的理念下,教科書不是教學(xué)的全部?jī)?nèi)容,教材是可變的、發(fā)展的和開放的。下面是思而學(xué)教育網(wǎng)小編整理的2017小學(xué)語(yǔ)文部編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得,歡迎大家閱讀!
【2017小學(xué)語(yǔ)文部編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得1】
只有不斷學(xué)習(xí),才能不斷成長(zhǎng)。作為一年級(jí)的語(yǔ)文老師,來(lái)到xx鄉(xiāng)xx希望小學(xué),參加了一年級(jí)語(yǔ)文部編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課。雖然是一整天的時(shí)間,卻一晃而過(guò)。而我也是收獲滿滿,受益匪淺。這次的培訓(xùn)課對(duì)于所有新老師來(lái)說(shuō)真的是春風(fēng)雨露,雪中送炭,原本一系列不知從何教起的疑難問題,現(xiàn)在都迎刃而解。
授課老師不僅給大家講了整本書的編排意圖,讓大家深感繼承傳統(tǒng)文化的重要性。還講了每課的設(shè)想理念,讓大家著實(shí)體會(huì)了中華文字的博大精深,由衷感嘆文字的奇妙,簡(jiǎn)單的幾個(gè)字母或簡(jiǎn)單的幾個(gè)詞語(yǔ)就能描繪出一幅幅栩栩如生的畫面讓人身臨其境。最重要的是給大家傳授了很多教學(xué)方法。如:拼音教學(xué)時(shí),可以用兒歌來(lái)幫助學(xué)生識(shí)記字母,有較難學(xué)的字母時(shí),可以創(chuàng)設(shè)情景來(lái)幫助學(xué)生識(shí)記。而學(xué)習(xí)生字時(shí)可以用加一加,減一減或變一變的方法來(lái)幫助學(xué)生記憶,并能學(xué)習(xí)到更多的生字。而學(xué)習(xí)課文時(shí),也能用分角色朗讀來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。也許這些對(duì)于有經(jīng)驗(yàn)的老師來(lái)說(shuō)屢見不鮮,但對(duì)于大家這些初出茅廬的新手來(lái)說(shuō)卻是無(wú)價(jià)之寶。
學(xué)習(xí)是可貴的,培訓(xùn)是精彩的。通過(guò)這次培訓(xùn)更加明白自己肩上的重任。古人云:師者,傳道授業(yè)解惑也。要交給學(xué)生一杯水,教師要有一桶水。只有自己優(yōu)秀了,才能使學(xué)生優(yōu)秀。日子還很長(zhǎng),要學(xué)習(xí)的知識(shí)還很多,加油!
【2017小學(xué)語(yǔ)文部編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得2】
在這短暫的一個(gè)學(xué)期教材教法達(dá)標(biāo)活動(dòng)期間,我認(rèn)真聆聽了王敏勤教授“高效教學(xué)模式”的講座和市教研室胡明老師的講座,以及參與了學(xué)習(xí)課標(biāo)、分析教材活動(dòng),在校內(nèi)進(jìn)行交流等活動(dòng)。這次學(xué)習(xí)給了我許多的啟迪,讓我對(duì)自已又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí),對(duì)新教育課程也有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。現(xiàn)在我談?wù)勗诖舜谓滩慕谭ㄟ_(dá)標(biāo)活動(dòng)中的一些體會(huì):
一、新時(shí)期的教育需要的是一支自身素質(zhì)高,技能水平過(guò)硬的教師隊(duì)伍。
1、百年大計(jì),教育為本;教育大計(jì),教師為本。一個(gè)國(guó)家,一個(gè)地區(qū)的發(fā)展關(guān)鍵因素在于人才,當(dāng)前國(guó)內(nèi)、外教育發(fā)展形勢(shì)使得人才資源已成為最重要的戰(zhàn)略資源。我們作為一支培養(yǎng)人才的教師隊(duì)伍,必須具備綜合素質(zhì)高,業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的本領(lǐng)。所以我們必須參加這次教材教法達(dá)標(biāo)活動(dòng),達(dá)到提高我們的自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)技能水平,提高教育教學(xué)創(chuàng)新能力,提高教育事業(yè)發(fā)展水平。
2、開闊了教師的視野,提高了知識(shí)素養(yǎng),激發(fā)了學(xué)習(xí)的積極性。王敏勤教授廣博的知識(shí),精深的研究,獨(dú)到的見解,最新的科技信息,打開了教師們封閉的天地,使大家耳目一新,精神振作。有的教師聽了教授的講座后說(shuō):“不聽不知道,一聽才感到自己知識(shí)的貧乏,學(xué)的東西太少了!
二,對(duì)人教版的小學(xué)數(shù)學(xué)教材有了更詳細(xì)和深刻的理解。
通過(guò)市教研室胡明老師對(duì)教材的詳細(xì)講解,使我對(duì)教材的編排特點(diǎn)和用途有了全面的認(rèn)識(shí)。新教材無(wú)論從內(nèi)容的選擇還是呈現(xiàn)方式上,都很好地體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念,圖文并茂、形象直觀、生動(dòng)有趣,貼近學(xué)生生活,充滿時(shí)代氣息。同時(shí),在對(duì)新教材教法方面,我的認(rèn)識(shí)也得到了較大的提高。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂,教師講授數(shù)學(xué)知識(shí),學(xué)生接受數(shù)學(xué)知識(shí),成為被動(dòng)接受知識(shí)的容器。重復(fù)演練枯燥的數(shù)字之間的相互轉(zhuǎn)換,學(xué)生苦不堪言,索然無(wú)味。新的課標(biāo)要求教師要根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境,發(fā)展學(xué)生的自主性,讓學(xué)生在觀察、操作、猜測(cè)等活動(dòng)中進(jìn)行“數(shù)學(xué)建模”,從而在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生與形成過(guò)程,使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)。在“情商”與“智商”和諧統(tǒng)一,相互作用過(guò)程中,實(shí)現(xiàn)“課程是知識(shí)”向“課程是體驗(yàn)”的轉(zhuǎn)變。
三,對(duì)教育教學(xué)中的一些常規(guī)教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)。
我校開展的教研專題“如何有效教學(xué)?”這一個(gè)問題。經(jīng)過(guò)準(zhǔn)備、實(shí)施兩個(gè)階段后,本學(xué)期進(jìn)行了總結(jié),大家達(dá)到了共識(shí):一節(jié)課要達(dá)到有效,首先要在有效備課上下功夫。古語(yǔ)有云:“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢!眰湔n是提高教學(xué)實(shí)效的重要一環(huán),但備課不等于寫教案。備課包括鉆研教材、搜集信息、了解學(xué)生、考慮教學(xué)思路和教學(xué)方法、寫教案等。其中最重要的是鉆研教材,因?yàn)榻滩氖歉荆且罁?jù),文本是最重要的教學(xué)資源,它是課程標(biāo)準(zhǔn)下教學(xué)內(nèi)容的具體體現(xiàn),是課程教學(xué)資源的主體。其次,在課堂教學(xué)階段,教師在教學(xué)重難點(diǎn)的突破上要充分發(fā)揮學(xué)習(xí)共同體的作用。以小組合作、交流討論、觀點(diǎn)磋商的形式,激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容在理解的基礎(chǔ)上反饋認(rèn)識(shí),教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)調(diào)整教學(xué)過(guò)程、方法,以實(shí)現(xiàn)重、難點(diǎn)的成功突破。總之,有效課堂是教師以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為根本目的,利用一切有利于學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的方法、途徑,組織學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí),達(dá)到教與學(xué)和諧統(tǒng)一,實(shí)現(xiàn)或超越預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo),并收到切實(shí)成效的課堂。簡(jiǎn)言之,有效課堂就是“好課”。