做好幼小銜接工作意義重大，是幼兒園和小學(xué)兩個(gè)教育階段平穩(wěn)過渡的教育過程，也是兒童成長(zhǎng)過程的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折。下面是小編整理的幼小銜接活動(dòng)總結(jié)，希望對(duì)你有幫助。
幼小銜接活動(dòng)總結(jié)1：
進(jìn)行有目的，有計(jì)劃的社會(huì)性適應(yīng)與學(xué)習(xí)適應(yīng)教育，促進(jìn)幼兒在入學(xué)前具有良好的心理準(zhǔn)備，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握使用工具的能力，減緩兩學(xué)段的坡度，不搞知識(shí)的超前而重探索能力的培養(yǎng)，使幼兒園教育與小學(xué)教育形成無間隙整體，促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展，這是研究幼小銜接的實(shí)質(zhì)所在。廣州市白云區(qū)梅苑幼兒園舉行第一次幼小銜接家長(zhǎng)動(dòng)員會(huì)，正式開展16屆大一班孩子幼小銜接的培訓(xùn)篇章。
我園請(qǐng)到中大附屬外國語小學(xué)校長(zhǎng)兼廣州市民辦教育協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)??李賦。對(duì)家長(zhǎng)和孩子進(jìn)行一次專業(yè)、全面幼小銜接培訓(xùn)，下面總結(jié)本次活動(dòng)幾個(gè)重要點(diǎn)，提供給家長(zhǎng)們作為參考。
一、家長(zhǎng)和孩子選擇小學(xué)前的準(zhǔn)備。
在家庭的大教室中，特別是當(dāng)孩子處于幼小銜接的時(shí)期，家長(zhǎng)們首先要清楚自己的定位??家庭教室的主班老師。在這個(gè)期間內(nèi)，家長(zhǎng)們必須要起著監(jiān)督作用。監(jiān)督孩子完成和鞏固一下幾點(diǎn);
1、繼續(xù)提高自理能力 。
監(jiān)督和糾正幼兒正確的穿衣、褲、鞋，能保管自己的學(xué)習(xí)用品，懂得自我保護(hù)。
2、增強(qiáng)文明禮貌 。
家長(zhǎng)積極與幼兒園老師溝通孩子在日常中應(yīng)該注意的文明禮儀，并在監(jiān)督與要求幼兒用日常禮貌用語;學(xué)會(huì)傾聽、不亂插嘴;養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣.不亂翻別人的東西;自覺遵守公共秩序。
3、講究個(gè)人衛(wèi)生。
做到飯前便后洗手;會(huì)正確使用手帕;注意個(gè)人衛(wèi)生;保持環(huán)境整潔。
4、進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒獨(dú)立生活能力和勞動(dòng)習(xí)慣的培訓(xùn)。
小學(xué)生課間和課余時(shí)間由自己支配，生活需要自理，這就要求他們有較強(qiáng)的獨(dú)立生活能力。所以，家長(zhǎng)們要特別注意培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念，增強(qiáng)幼兒的獨(dú)立意識(shí)，讓幼兒學(xué)會(huì)自理、自立，逐漸養(yǎng)活成人的直接照顧。
二、同時(shí)要注意改變活動(dòng)室的布局。
根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的需要，幼兒園會(huì)按小學(xué)班 級(jí)式環(huán)境布置，這不僅擴(kuò)展了幼兒的活動(dòng)空間，又讓幼兒在幼兒園里感受到小學(xué)班級(jí)式教學(xué)環(huán)境的體驗(yàn)，促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展。
三、家長(zhǎng)組織幼兒到小學(xué)去參觀。
觀看小學(xué)生升旗儀式，早操活動(dòng)、課間活動(dòng)，而且還把他們帶進(jìn)小學(xué)生的課堂，參觀小學(xué)生的學(xué)習(xí)，課間活動(dòng)等，從而激發(fā)他們上學(xué)的欲望。
四、兒童的生活條件和教育條件將發(fā)生新的變化。
幼兒由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨(dú)立完成;幼兒所適應(yīng)的以游戲?yàn)橹饕问降幕顒?dòng)改變?yōu)橐詫W(xué)習(xí)為主要形式的活動(dòng)。課后還要預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)功課或做作業(yè);另外，學(xué)習(xí)以口頭語言為主改為學(xué)習(xí)以文字或符號(hào)寫成的教科書。
五、加強(qiáng)紀(jì)律教育。
幼兒入學(xué)前應(yīng)具備的心理準(zhǔn)備方面要有強(qiáng)烈的求知需要;能控制沖動(dòng)，上課不做小動(dòng)作，堅(jiān)持完成規(guī)定的任務(wù);應(yīng)具有初步的抽象邏輯思維能力和一定的想象力，初步具備熱愛集體等道德品質(zhì)。
六、家長(zhǎng)必須要根據(jù)孩子的特點(diǎn)擇校。
著名的教育學(xué)家霍華德.加德納提出的《多元智能理論》中有指出孩子都有自己特長(zhǎng)，有的孩子語言能力很好，有的孩子音感能力很強(qiáng)，有的孩子數(shù)理邏輯很有條理，但也有很多地方不足，比如孩子與人相處的不主動(dòng)、對(duì)陌生事物的抗拒等等。孩子的特長(zhǎng)要大力去培養(yǎng)與挖掘，讓孩子能充分展現(xiàn)出來。在擇校的時(shí)候，家長(zhǎng)應(yīng)以這一點(diǎn)出發(fā)，考慮孩子的本身特長(zhǎng)，選擇一所適合孩子可以展現(xiàn)出孩子特點(diǎn)的學(xué)校。
要想做好幼小銜接工作，家長(zhǎng)和幼兒園必須要共同努力互相配合好，讓孩子們盡早適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)生活是現(xiàn)在的重中之重。
幼小銜接活動(dòng)總結(jié)2：
幼兒園大班是升入小學(xué)教育過渡的關(guān)鍵時(shí)期，具有承上啟下的作用，如何讓幼兒從幼兒園平滑過渡到小學(xué)?怎樣做好幼小銜接工作，是至關(guān)重要的。為了更好的幫助幼兒和家長(zhǎng)們做好相應(yīng)的準(zhǔn)備，促進(jìn)幼兒健康、快樂的成長(zhǎng)，幫助孩子順利地完成這一階段的過渡，我園采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”，讓學(xué)校和幼兒園緊密聯(lián)系起來，互動(dòng)起來，做好幼小銜接工作。
201X年5月20日我園邀請(qǐng)包鋼二十五小名師來我園進(jìn)行幼小銜接講座“幼兒入學(xué)前的準(zhǔn)備”。楊老師從幼兒園與小學(xué)的主要差異、幼兒的入學(xué)生理、心理準(zhǔn)備、習(xí)慣的培養(yǎng)、家長(zhǎng)需要做的事情、以及孩子在上小學(xué)時(shí)將會(huì)遇到哪些問題等方面，用形象的語言和生動(dòng)的實(shí)例進(jìn)行分析，幫助家長(zhǎng)更新觀念，端正、樹立好正確的教育理念。會(huì)后家長(zhǎng)普遍反應(yīng)，幼兒園安排這樣的講座正是家長(zhǎng)們所期望的，真是受益匪淺。
201X年6月15日我園又組織大班幼兒和家長(zhǎng)到趙家營(yíng)小學(xué)進(jìn)行參觀活動(dòng)。
參觀小學(xué)的內(nèi)容包括：
1，參觀趙家營(yíng)小學(xué)的校園壞境，文化墻、操場(chǎng)、圖書室、社團(tuán)(書畫室、舞蹈室、音樂室、書法室、手工坊、田園小廚、國學(xué)課堂)等。
2，旁聽一年級(jí)的一節(jié)課，了解小學(xué)生是怎樣上課的。
3，了解小學(xué)生的課間10分鐘都做些什么。
4，我園幼兒在操場(chǎng)上表演舞蹈“Hey Mickey!”。
5，最后，趙家營(yíng)小學(xué)劉校長(zhǎng)向家長(zhǎng)進(jìn)行幼小銜接“讓您的孩子順利起飛”專題講座。
這次特別的參觀活動(dòng)，讓這群即將“走進(jìn)小學(xué)”的大班孩子對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活有了初步的了解和體驗(yàn)，讓他們感受到小學(xué)生活與幼兒園生活的相似與不同，進(jìn)一步激發(fā)了孩子們升入小學(xué)的愿望。
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幼小銜接活動(dòng)總結(jié)3：
“春天播下的種子，夏天已經(jīng)開花，長(zhǎng)大了的蒲公英，即將遠(yuǎn)行……”再過兩個(gè)多月，我們的孩子將離開幼兒園邁出人生中重要的一步，由幼兒園過渡到小學(xué)。在短短的時(shí)間里，他們的學(xué)習(xí)和生活將迎來重大的轉(zhuǎn)變，小學(xué)與幼兒園對(duì)于孩子來說是兩個(gè)不同的天地，孩子們?cè)鯓硬拍芎芸爝m應(yīng)小學(xué)生活，是老師和家長(zhǎng)們此時(shí)最關(guān)心的問題，在這個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)來臨的時(shí)候，我園積極響應(yīng)南海區(qū)學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)，配合開展了“幼小協(xié)同、科學(xué)銜接”的系列活動(dòng)。
6月7日，我園大班的班主任老師協(xié)同部分家長(zhǎng)來到里水中心小學(xué)參加了主題為“幼小協(xié)同，科學(xué)銜接”的專題講座。
首先，中心幼兒園的袁園長(zhǎng)做了題為“幼小銜接、順利起飛”的講座，親自介紹了“幼小銜接”幼兒園的做法，耐心詳細(xì)地從“心理準(zhǔn)備”、“行為習(xí)慣”、“知識(shí)技能”、“主題教學(xué)”、“家園共育”等幾方面來介紹了自己幼兒園的經(jīng)驗(yàn)。
里水中心小學(xué)的譚老師做了題為《幼小銜接，你準(zhǔn)備好了嗎?》的專題講座，為大班的老師和家長(zhǎng)們闡述了幼小銜接的重要性及意義;分析對(duì)比了幼兒園和小學(xué)的不同之處，對(duì)幼兒園的幼小銜接工作從“心理準(zhǔn)備”、“行為習(xí)慣”、“知識(shí)技能”、“主題教學(xué)”、“家園共育”這五方面提出了建議。其中，在心理準(zhǔn)備方面向老師和家長(zhǎng)們介紹了如何提高孩子學(xué)習(xí)興趣的經(jīng)驗(yàn);在行為習(xí)慣方面，譚老師則從自理能力、課堂習(xí)慣、傾聽習(xí)慣、文明禮儀、交際能力這幾方面分析，給出了教育建議;在知識(shí)技能方面，譚老師指出了識(shí)字和閱讀在入小學(xué)預(yù)備階段的重要性。
里水鎮(zhèn)教育局幼教專干張老師為此次的專題講座做了總結(jié)，并對(duì)家長(zhǎng)們能夠付出時(shí)間來聽講座，虛心認(rèn)真的態(tài)度給予了肯定。
6月14日，我園大班舉行了題為“幼小銜接、開心上小學(xué)”的課例展示，邀請(qǐng)了大班的家長(zhǎng)們前來觀摩。在這節(jié)課中，林老師通過課件，帶孩子們參觀了小學(xué);孩子們分組討論了幼兒園和小學(xué)的相同和不同點(diǎn)、并積極舉手發(fā)言;通過判斷對(duì)錯(cuò)的游戲，孩子們進(jìn)一步了解了小學(xué)生的生活，知道哪些行為是正確的，哪些行為是不應(yīng)該的;在這節(jié)課中，林老師也對(duì)孩子們即將進(jìn)入小學(xué)的一些小小擔(dān)憂如：“上了小學(xué)每天都要做作業(yè)，會(huì)不會(huì)沒時(shí)間玩啊?”“我不會(huì)做作業(yè)時(shí)怎么辦啊?”“進(jìn)了小學(xué)我交不到朋友怎么辦?”等問題做出了解答，給了孩子們一些建議，解決了孩子們的困惑和擔(dān)憂。
同時(shí)，我園還舉辦了“暢想小學(xué)生活大班繪畫展”，大班的孩子們紛紛發(fā)揮想象力，大膽將自己心目中的小學(xué)、和小學(xué)生活畫了出來。晚接的時(shí)候，小、中班的弟弟妹妹都和爸爸媽媽們一起前來，駐足欣賞大班哥哥姐姐的繪畫展。
6月16日，我園零園長(zhǎng)帶領(lǐng)三位老師來到里水中心小學(xué)觀摩了一年級(jí)的語文課《小蝌蚪找媽媽》，并且進(jìn)行了分組研討，使老師們了解了小學(xué)一年級(jí)課程的架構(gòu)、教學(xué)方法和形式，更加有助于做好幼小銜接幼兒園預(yù)備階段的教學(xué)工作。
只有幼小協(xié)同、才能科學(xué)銜接，感謝鎮(zhèn)教育局為我們搭橋、創(chuàng)造條件，使我們能夠做到家、園、小學(xué)協(xié)同，共同學(xué)習(xí)、探討、引導(dǎo)，真正有效地使孩子們完成從幼兒園到小學(xué)的順利過渡，避免剛成為小學(xué)生時(shí)不知所措的情況，使每位大班的孩子在心理、知識(shí)技能、行為習(xí)慣幾方面都做好準(zhǔn)備，對(duì)即將成為一名小學(xué)生充滿期待。這一系列的活動(dòng)使老師、家長(zhǎng)、孩子三方都獲益匪淺，得到大家一致的歡迎認(rèn)同，相信我們畢業(yè)班的孩子們都將成為一名快樂的小學(xué)生!
