語(yǔ)文閱讀在平時(shí)測(cè)試、期末考試中都占有很大的比重，所以，多做一些閱讀練習(xí)，不僅能熟能生巧，輕松應(yīng)對(duì)考試，最重要的，對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的提高非常有幫助。下面是小編為您帶來(lái)的是小船小船閱讀答案相關(guān)內(nèi)容，希望對(duì)您有所幫助。
小船 小船
雖然明明知道，不會(huì)有人搖著小船來(lái)接他上學(xué)了，蘆蘆還是大清早就拄了雙拐，一步一步挪到河邊。
他走到那塊形狀像個(gè)小山羊的石頭邊，吃力地坐下來(lái)，又把雙拐從胳肢窩下移開(kāi)，合到一塊兒，輕輕擱在“山羊”的脖子上。過(guò)去，每天早上，他總是這樣，高高興興地騎著“山羊”，等待從河邊的蘆葦叢里竄出一只小船，把他搖到學(xué)校去。這只“山羊”，他騎過(guò)多少次啦，數(shù)也數(shù)不清了，“山羊”的背脊都磨得鋒光油亮的了。“山羊”是石頭的，永遠(yuǎn)也長(zhǎng)不大，永遠(yuǎn)也不會(huì)說(shuō)話，不會(huì)叫；蘆蘆呢，卻是一歲兩歲地大了，又高了，肚子里還灌下了一瓶一瓶的墨水??他已經(jīng)是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生啦。
東邊的天空火紅火紅的，青青的蘆葦映著這片霞光，微微閃出一種紫色。葉片上有露水，水珠兒是紅的，蘆蘆的頭一動(dòng)，紅水珠兒就跟著閃出藍(lán)的、橙的、黃的各種顏色的光芒，就像神話里的那種寶珠。不時(shí)的，有一只翠綠的小青蛙“噗”一聲跳上蘆葦，蹲在葉梗上，那水珠就紛紛地往下掉落，落在清碧碧的河水里。
蘆蘆坐在“山羊”背上，一動(dòng)不動(dòng)地盯著這片蘆葦。往常，只要太陽(yáng)光一照到蘆葦尖尖上，小船準(zhǔn)會(huì)從里頭鉆出來(lái)，筆直地駛到他腳下。小船是放鴨用的，小得像個(gè)玩具，站在船上的劉老師，小小的個(gè)子，圓眼睛，小嘴巴，兩根細(xì)辮子，也像個(gè)快快活活的小姑娘。劉老師會(huì)叫一聲：“蘆蘆，上船吧�！比缓罂绲桨渡�，讓蘆蘆爬上她的背，小心地上了船，把蘆蘆安頓到最穩(wěn)當(dāng)?shù)牡胤阶拢址祷厝グ阉碾p拐提過(guò)來(lái)，再接下去，劉老師就用一根竹筒把小船撐到小河深處。河水在身邊嘩嘩地響，風(fēng)把劉老師的衣服吹得像張開(kāi)的帆。這時(shí)，蘆蘆總會(huì)從書(shū)包里掏出一根洗得雪白雪白的蘆根，塞到劉老師手里。蘆根又嫩又甜，劉老師最喜歡吃了。她總是咬一口，一面哇哇地吮著甜水，一面說(shuō)：“比梨還好，好極了。謝謝你，蘆蘆�！庇袝r(shí)候高興，劉老師還會(huì)輕輕哼上一段越劇。她是城里插隊(duì)來(lái)的知青，會(huì)唱一口很好聽(tīng)的越劇呢。
陽(yáng)光抹上了蘆葦尖尖，小船還沒(méi)有出來(lái)。小船不會(huì)出來(lái)了，再也沒(méi)有人搖著小船來(lái)接蘆蘆上學(xué)了。十天前，蘆蘆也是這樣坐在“山羊”背上等呀等呀，一直等到日頭掛到村口的大白果樹(shù)梢上，也沒(méi)有看見(jiàn)小船的影子，蘆蘆回家告訴媽媽?zhuān)瑡寢屔聞⒗蠋煵×�，趕緊繞上幾里路趕到學(xué)校去探望�？墒�，哪兒都沒(méi)有劉老師。大家找到河邊，河心里孤零零地蕩著那只放鴨的小船。就這樣，劉老師的尸體被人從河里撈出來(lái)了。蘆蘆聽(tīng)人說(shuō)，劉老師準(zhǔn)是不舒服，頭一暈，掉進(jìn)了水里。劉老師不會(huì)游泳，這是蘆蘆知道的。偏偏那天附近岸上沒(méi)有人，她就這么沉下去了。蘆蘆趴在“山羊”身上嚎啕大哭，哭得村里老老少少都掉了淚。老人們說(shuō)：“唉，天有不測(cè)風(fēng)云啊�！眿寢屨f(shuō)：“怎么就偏偏淹死了她呢？把我替了她也好�。 � 蘆蘆從此沉默了。他變得愛(ài)發(fā)火，愛(ài)哭，有時(shí)他一個(gè)人跑到這里，一坐就是一天，誰(shuí)也引不出他一句話，誰(shuí)也不能把他拖回去。人們可憐他，體諒他的心情。唉，殘廢的孩子嘛，心靈本來(lái)就受著傷，脆弱得像玻璃棒，失去了比媽媽還親的劉老師，他一時(shí)哪能受得了啊。
1．你認(rèn)為文中哪些地方寫(xiě)得好？請(qǐng)用波浪線畫(huà)出來(lái)，并簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)理由。
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2．蘆蘆從前到后發(fā)生了什么變化？是什么原因使他變了？你能說(shuō)幾句話來(lái)勸勸蘆蘆嗎？
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3．找出寫(xiě)劉老師的句子，任選一句試作品析。
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4．試把劉老師和課文中的程老師作一比較。
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參考答案：
1．提示：文中寫(xiě)景的句子。理由可從寓情于景等角度入手。
2．天真活潑、快快活活→沉默、愛(ài)發(fā)火、愛(ài)哭。原因是劉老師的死。勸說(shuō)的話“略”。
3．示例：“比梨還好，好極了。謝謝你，蘆蘆。”這些話說(shuō)出來(lái)，在學(xué)生心里比蜜還甜。（分析時(shí)從任一個(gè)角度皆可。）
4．“略” 提示：圍繞劉老師深?lèi)?ài)自己的學(xué)生，甚至為此付出生命；程老師也愛(ài)學(xué)生，但有些偏愛(ài)，有些不尊重學(xué)生來(lái)談。
