、俣嗌倌赀^去了,那張清瘦而嚴厲的,戴六百度黑邊近視鏡的女人的臉,仍時時浮現(xiàn)在我眼前,她就是我小學四年級的班主任老師。想起她,也就使我想起了一些關于橘皮的往事……
②其實,校辦工廠并非是今天的新事物。當年我的小學母校就有校辦工廠。不過規(guī)模很小罷了。專從民間收集橘皮,烘干了,碾成粉,送到藥廠去。所得加工費,用以補充學校的教學經費。
③有一天,輪到我和我們班的幾名同學去那小廠房里義務勞動。一名同學問指派我們干活的師傅,橘皮究竟可以治哪幾種病?師傅就告訴我們,可以治什么病,尤其對平喘和減緩支氣管炎有良效。
④我聽了暗暗記在心里。我的母親,每年冬季都被支氣管炎所困擾,經常喘做一團,憋紅了臉,透不過氣來。可是家里窮,母親舍不得花錢買藥,就那么一冬季又一冬季地忍受著,一冬季比一冬季氣喘得厲害?粗赣H喘做一團,憋紅了臉透不過氣來的痛苦樣子,我和弟弟妹妹每每心里難受得想哭。我暗想,一麻袋又一麻袋,這么多這么多橘皮,我何不替母親帶回家一點兒呢?
⑤當天,我往兜里偷偷揣了幾片干橘皮。
⑥以后,每次義務勞動,我都往兜里偷偷揣幾片干橘皮。
⑦母親喝了一陣子干橘皮泡的水,劇烈喘息的時候,分明地減少了,起碼我覺著是那樣。我內心里的高興,真是沒法兒形容。母親自然問過我??從哪兒弄的干橘皮?我撒謊,騙母親.說是校辦工廠的師傅送給的。母親就撫摸我的頭,用微笑表達她從她的一個兒子的孝心中所感受到的那一份兒欣慰。那乃是窮孩子們的母親們普遍的最由衷的也是最大的欣慰啊!……
⑧不料想,由于一名同學的告發(fā),我成了一個小偷,一個賊。先是在全班同學眼里成了一個小偷,一個賊,后來是在全校同學眼里成了一個小偷,一個賊。
⑨那是特殊的年代。哪怕小到一塊橡皮,半截鉛筆,只要一旦和“偷”字連起來,也足以構成一個孩子從此無法洗刷掉的恥辱,也足以使一個孩子從此永無自尊可言。每每的,在大人們互相攻訐之時,你會聽到這樣的話??“你自小就是賊!”??那賊的罪名,卻往往僅由于一塊橡皮,半截鉛筆。那賊的罪名,甚至足以使一個人背負終生。即使往后別人忘了,不再提起了,在他或她的內心里,也是銘刻下了。這一種刻痕,往往扭曲了一個人的一生,改變了一個人的一生,毀滅了一個人的一生……
⑩在學校的操場上,我被迫當眾承認自己偷了幾次橘皮,當眾承認自己是賊。當眾,便是當著全校同學的面啊!……
⑾于是我在班級里,不再是任何一個同學的同學,而是一個賊。于是我在學校里,仿佛已經不再是一名學生,而僅僅是,無可爭議地是一個賊,一個小偷了。
⑿我覺得,連我上課舉手回答問題,老師似乎都佯裝不見,目光故意從我身上一掃而過。
⒀我不再有學友了。我處于可怕的孤立之中。我不敢對母親講我在學校的遭遇和處境,怕母親為我而悲傷……
⒁當時我的班主任老師,也就是那一位清瘦而嚴厲的,戴六百度近視鏡的中年女教師,正休產假。
⒂她重新給我們上第一堂課的時候,就覺察出了我的異常處境。
⒃放學后她把我叫到了僻靜處,而不是教員室里,問我究競做了什么不光彩的事?
⒄我哇地哭了……
⒅第二天,她在上課之前說:“首先我要講講梁紹生(我當年的本名)和橘皮的事。他不是小偷,不是賊。是我吩囑他在義務勞動時,別忘了為老師帶一點兒橘皮。老師需要橘皮摻進別的中藥治病。你們再認為他是小偷,是賊,那么也把老師看成是小偷,是賊吧!……”
⒆第三天,當全校同學做課間操時,大喇叭里傳出了她的聲音。說的是她在課堂上所說的那番話……
⒇從此我又是同學的同學,學校的學生,而不再是小偷不再是賊了。從此我不想死了……
⒇我的班主任老師,她以前對我從不曾偏愛過,以后也不曾。在她眼里,以前和以后,我都只不過是她的四十幾名學生中的一個,最普通最尋常的一個……
⒇但是,從此,在我心目中,她不再是一位普通的老師了。盡管依然像以前那么嚴厲,依然戴六百度的近視鏡……
⒇在“文革”中,那時我已是中學生了,沒給任何一位老師貼過大字報。我常想,這也許和我永遠忘不了我的小學班主任老師有某種關系。沒有她,我不太可能成為作家。也許我的人生軌跡將徹底地被扭曲、改變,也許我真的會變成一個賊,以我的墮落報復社會。也許,我早已自殺了……
⒇以后我受過許多險惡的傷害。但她使我永遠相信,生活中不只有壞人,像她那樣的好人是確實存在的……因此我應永遠保持對生活的真誠熱愛!
1.文章第①段表現(xiàn)了什么?
2.畫線部分的描寫刻畫了老師怎樣的性格?
3.本文要寫老師,但用大量筆墨寫“我”偷橘皮的原因和被發(fā)現(xiàn)受到的屈辱。你覺得這樣處理詳略得當嗎?
4.有人認為刪掉文章最后兩段對文章沒有影響,請說說你的意見。
5.“文似看山不喜平”就是說文章要寫得曲折有致才能生動吸引人,請從本文感情變化角度作簡要分析。
答案:
1.解題思路:聯(lián)系全文領會。答案:一方面表現(xiàn)了在和老師的交往中,關于橘皮的這件事給我的印象是最深的,另一方面也表現(xiàn)這件事對我的人生影響之大。
2.細心、尊重、愛護學生,不偏愛。
3.解題思路:詳略處理是為中心服務的,可以從文章的中心去思考。答案:得當。寫“我”“偷”橘皮出于對母親的愛,被告發(fā)后所受的痛苦折磨和被孤立的境地,這樣更突出了老師給“我”莫大的安慰,也就更突出老師高大的形象。
4.解題思路:回答這個問題既要從結構上考慮,也要從內容立意的角度考慮。答案:內容刪掉后雖然從文章的結構上看還是完整的,但從內容上講不能突出這件事對“我”的人生道路影響之大。
5.解題思路:抓住文中表達感情的關鍵詞語即可。答案:略。