教育康復學專業(yè)前景廣闊,在我國發(fā)展仍屬上升期。畢業(yè)生主要在特殊教育學校、康復中心、民政福利機構(gòu)、醫(yī)院、研究機構(gòu)等從事聽力障礙、言語語言障礙、腦癱、自閉癥等特殊人群的言語、聽覺、認知等障礙的評定、康復、教育等工作。
一、教育康復學專業(yè)未來就業(yè)前景如何
隨著社會的發(fā)展、科學的進步,兒童患病的類型也在發(fā)生改變,感染性疾病的發(fā)生率下降,遺傳性疾病、先天畸形、早產(chǎn)、極低體重等兒童的存活率逐漸上升。這些兒童在生長發(fā)育過程中可能暴露出某些障礙或缺陷,甚至產(chǎn)生如腦癱、智力障礙、孤獨癥等疾病。由于現(xiàn)有的醫(yī)學手段尚無法治愈這些疾病,這些特殊兒童需要接受長期的康復治療。到了受教育的年齡,他們只能帶病接受教育。另外,隨著特殊教育零拒絕理念的推行,與十多年前相比,特殊教育學校的教育對象發(fā)生了很大的變化,具體表現(xiàn)為:特殊兒童障礙程度加重,殘障類型增多,多重障礙兒童增多等。針對目前特殊教育對象的現(xiàn)狀,要切實提高我國的特殊教育水平,特殊教育學校必須承擔起教育與康復的雙重任務(wù),培養(yǎng)具有教育與康復雙重知識和技能的師資。教育康復專業(yè)正是在“醫(yī)教結(jié)合、綜合康復”理念指導下,整合教育與康復的手段和方法,培養(yǎng)為兼具教育與康復兩種需求的人提供服務(wù)的專業(yè)人才。
二、教育康復學專業(yè)好不好
教育康復學綜合了教育和康復兩個方面,主要研究教育學、特殊教育學、康復治療學、心理學等方面的基本知識和技能,在特殊教育學校、社會康復機構(gòu)等對聽力障礙、言語語言障礙、智力障礙、腦癱、自閉癥等特殊兒童進行教育教學和康復治療并行。例如:聽力障礙的兒童進行聽力矯治的同時接受教育教學。
三、教育康復學專業(yè)就業(yè)方向
該專業(yè)在“醫(yī)教結(jié)合、綜合康復”理念指導下,整合教育與康復的手段和方法,旨在培養(yǎng)富有愛心、素質(zhì)優(yōu)良、具備較為扎實的特殊教育、學科教育教學、康復訓練的復合型知識技能,能夠在特殊教育學校、普通學校資源教室、康復中心、民政福利機構(gòu)、醫(yī)院相關(guān)科室、研究機構(gòu)等從事言語障礙、聽覺障礙、語言障礙、認知障礙、心理障礙、運動障礙等的評定、康復、教育、咨詢及康復輔具研發(fā)的集教育和康復兩種技能于一身的雙師型專業(yè)工作者。