■幼有所育 區(qū)域行動?南京篇②
南京市鼓樓區(qū)是我國近現(xiàn)代學前教育的誕生地，學前教育的發(fā)展歷史積淀深厚，名園名師薈萃，研究成果豐碩。鼓樓幼兒園和實驗幼兒園作為20世紀我國幼兒園課程兩次重大改革的實驗研究基地，秉承陳鶴琴先生的教育思想，一直以來帶領著全國眾多幼兒園，開展了卓有成效的學前教育改革與實踐研究，鼓樓區(qū)區(qū)域整體的教育質量得到業(yè)界和駐區(qū)居民的認可。，鼓樓幼兒園“幼兒園單元課程的實踐建構??陳鶴琴活教育思想的傳承與發(fā)展”榮獲國家級教學成果一等獎；2017年，實驗幼兒園“幼兒園綜合課程33年的實踐研究”榮獲江蘇省教學成果特等獎。
2013年因區(qū)劃調整，原鼓樓區(qū)、下關區(qū)合并組建了新鼓樓區(qū)。面對合并后的鼓樓區(qū)學前教育服務范圍擴大、幼兒園數(shù)量增多、園際差異大、發(fā)展不均衡等現(xiàn)實問題，我們以“全納融合、名園引領、協(xié)同發(fā)展、探索創(chuàng)新”為發(fā)展方針，著力促進各園的內(nèi)涵建設和隊伍的專業(yè)成長，促進學前教育的優(yōu)質均衡發(fā)展，讓每個孩子都能享有公平而有質量的學前教育。
全納融合促質量整體提升
彼時區(qū)劃調整合并后，鼓樓區(qū)幼兒園總量由52所增加至88所，在園幼兒數(shù)由1.3萬增加至2.1萬，專任教師由1200多人增加至2100多人。面對這種情況，必須全納才能融合，也只有全納才能建設更美好的家園。我們秉承“大幼教”的理念，對不同等級、不同辦園主體的幼兒園一視同仁，無論是課程改革、項目推進還是教科研引領等，都堅持全納的理念，將全區(qū)88所幼兒園帶入其中。
鼓樓區(qū)是較早開展特殊兒童學前融合教育工作的市區(qū)之一。我們根據(jù)“全面推進全納教育，使每一個殘疾孩子都能接受合適的教育”的精神，統(tǒng)籌建立跨幼兒園的協(xié)調聯(lián)動推進機制，明確每個幼兒園在融合教育中的工作重點、責任分工，建立信息溝通共享的平臺，形成工作合力，積極將殘疾兒童學前教育納入學前教育發(fā)展規(guī)劃，開展特殊兒童學前融合教育實踐。目前，我區(qū)已有30多所幼兒園接納了智力障礙、聽力障礙、視力障礙、自閉癥等類型特殊兒童入園就讀。
協(xié)同共進推動優(yōu)質均衡發(fā)展
兩區(qū)合并使新鼓樓的學前教育面臨著教育資源的重新整合與優(yōu)化。為了進一步縮小區(qū)域內(nèi)園際之間的發(fā)展差距，放大區(qū)域內(nèi)名優(yōu)幼兒園的輻射、引領作用，促進鼓樓幼教的內(nèi)涵建設，實現(xiàn)全區(qū)幼兒園教育水平優(yōu)質均衡發(fā)展，成立了以名優(yōu)幼兒園領銜，將區(qū)域內(nèi)的教辦園、集體園、單位辦園和民辦園全部納入的，以推進幼兒園課程改革、促進各級各類幼兒園辦園質量提升為宗旨的鼓樓幼教發(fā)展共同體。
“鼓樓幼教發(fā)展共同體”是新鼓樓幼教優(yōu)質均衡發(fā)展的重大舉措，有利于繼承和發(fā)揚陳鶴琴先生的教育思想，也有利于發(fā)揮名園名師的示范輻射作用。我們整合片區(qū)資源，有目標、分階段地引領不同體制、不同等級的幼兒園，通過互動學習、研討交流等形式，開展基于問題的持續(xù)研究、反思實踐，提高各幼兒園課程實施的能力和水平，促進內(nèi)涵發(fā)展和質量提升，做到名園引領、共同進步、學習交流、互動成長。
強化研訓提升幼師專業(yè)素養(yǎng)
鼓樓區(qū)一直重視教師的專業(yè)成長，以實施研訓項目課程化管理提升研訓品質，引導教師以持續(xù)性、專題性、聚焦問題式的學習不斷沉淀專業(yè)底蘊。立足不同層次教師在課程實施與管理中的問題和教師成長的特點設置課程內(nèi)容，認真設計每個研訓課程模塊，做到有內(nèi)容目標、有實施策略、有跟蹤評價。同時，不斷地探索出一系列的具體研訓方式，如問題驅動??基于對話式的專題研究、專業(yè)引領??基于情境式的技能提升、名師輻射??基于實踐式的互助研討等，這些研訓方式的運用為高效、有序地開展研訓活動提供了有力的支撐。
名師示范的“菜單式”定制培訓也是鼓樓區(qū)提升研訓品質的重要舉措。為了充分發(fā)揮名師的示范引領作用，建立了名師、骨干教師公益服務制度，實施名師、骨干教師定期送教到片到園。每學年初通過問卷調查，了解教師的需求，根據(jù)需求制訂方案，提供靈活多樣、新穎實用、針對性強的“菜單課程”，供教師自主選擇自覺參加研訓。自2013年起全區(qū)共有超200人次的名師、骨干教師參與了定向送教服務，內(nèi)容涵蓋師德建設、課程實施、兒童觀察等，引導教師加深理解、解決問題、提升經(jīng)驗，促進專業(yè)成長。
智慧平臺探索教育發(fā)展新方式
鼓樓幼教在新的五年發(fā)展規(guī)劃中又提出新舉措：在國家大力提倡“互聯(lián)網(wǎng)+”的戰(zhàn)略背景下，依托騰訊公司的技術力量，實施“智慧幼兒園”計劃，進一步做到全方位、多通道地促進幼兒身心健康成長。
“智慧幼兒園”的建設立足三個創(chuàng)新點有效展開：
一是順應社會發(fā)展需要，研發(fā)“家園共育平臺”，將學籍管理、信息發(fā)布、家園交流等納入其中，建立空中聯(lián)絡橋梁，為幼兒園開門辦學、規(guī)范辦學提供支持。
二是基于課程實施，各園自主研究基于大數(shù)據(jù)幼兒身心發(fā)展評估方式，建立科學合理的幼兒發(fā)展評價機制，借助科學、真實、全面的數(shù)據(jù)，更加客觀、詳細、全面地評價幼兒，從而為改良課程提供依據(jù)，為促進兒童適宜發(fā)展提供可能。
三是開拓課程資源建設方式，研制“數(shù)字化虛擬課程資源平臺”。根據(jù)區(qū)域幼兒園課程建設的發(fā)展需要，構建數(shù)字化虛擬課程資源庫，依托先進的信息技術，完成火車站、機場、太空實驗室等虛擬學習場景，滿足未來課程中，幼兒能夠在虛擬的學習場景中進行真實的探究、體驗、學習的需要，探索智慧時代幼兒園課程資源建設的新路徑，實現(xiàn)區(qū)域內(nèi)先進幼兒教育成果與資源的共享，助推區(qū)域教育模式的變革和創(chuàng)新。
