“探索留守兒童心理健康教育模式，通過(guò)建立留守兒童家長(zhǎng)聯(lián)系熱線，建立留守兒童成長(zhǎng)動(dòng)態(tài)檔案，增設(shè)心理、安全、生理衛(wèi)生、生活能力等適齡培訓(xùn)內(nèi)容，組織留守兒童于假期前往其父母打工地參觀學(xué)習(xí)等一系列活動(dòng)，解決留守兒童孩子的心理問(wèn)題�！比珖�(guó)政協(xié)委員、陜西省渭南市副市長(zhǎng)高潔在談及留守兒童關(guān)愛(ài)保護(hù)工作時(shí)說(shuō)。
高潔認(rèn)為，留守兒童面臨“情感饑餓”問(wèn)題，得不到應(yīng)有的關(guān)愛(ài)和歸屬感，極易產(chǎn)生孤僻、抑郁情緒，影響身心健康發(fā)展。她建議，政府部門應(yīng)承擔(dān)起關(guān)愛(ài)留守兒童的主要責(zé)任，教育部門負(fù)責(zé)組建當(dāng)?shù)亓羰貎和行�，照料托管留守兒童；監(jiān)管社會(huì)力量創(chuàng)辦的留守兒童中心，明確其責(zé)任和身份，給予政策扶持。設(shè)立公益捐贈(zèng)物款應(yīng)用監(jiān)管指導(dǎo)中心。加大農(nóng)村教育特別是小學(xué)階段寄宿制學(xué)校建設(shè)力度，留守兒童可無(wú)條件自愿申請(qǐng)寄宿。發(fā)揮退休教師作用，關(guān)心監(jiān)護(hù)留守兒童，充當(dāng)臨時(shí)父母角色。
“實(shí)施同等就學(xué)待遇是解決留守兒童問(wèn)題的根本出路，要不斷推進(jìn)教育公平�！备邼嵑粲�，為農(nóng)民工及其子女提供同等待遇，取消借讀和擇校費(fèi)，變“留守兒童”為“隨行兒童”。完善健全社會(huì)保障機(jī)制，保證孩子“守得住”“流得出”。
