?聚焦“雙一流”建設特別報道(上篇)
建設世界一流大學和一流學科，是黨中央、國務院在新的歷史時期，為提升我國教育發(fā)展水平、增強國家核心競爭力、奠定長遠發(fā)展基礎所做出的重大戰(zhàn)略決策�！半p一流”建設強調(diào)扶優(yōu)扶需扶特扶新，鼓勵高校根據(jù)自身優(yōu)勢確定辦學方向，辦出自己的特色,這對于高校而言是一個重大的政策利好。在數(shù)量上占全國高�？倲�(shù)90%以上的地方高校，肩負著探索中國創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的重要使命，既是我國高等教育體系的主體部分，也是實現(xiàn)“教育強國夢”的中堅力量。因此，在“雙一流”建設過程中，地方高校非但不能缺席，更是要抓住發(fā)展機遇迎頭向前邁進。
學科建設是高校的“立校之本、發(fā)展之基”，是大學核心競爭力的集中體現(xiàn)。從“雙一流”建設的基本邏輯來看，若干一流的學科群形成一流大學，而若干關聯(lián)的一流學科形成一流學科群。從戰(zhàn)略發(fā)展角度而言，地方高校在“雙一流”建設過程中應主動作為，依托學科建設突圍，精準定位，特色辦學，全力出擊，將特色優(yōu)勢學科建設定位為學校爭創(chuàng)“雙一流”的出發(fā)點和落腳點。
爭創(chuàng)“雙一流”，地方高校必須要轉(zhuǎn)變一味求多求全的建設取向，堅持“有所為、有所不為”，注重以鮮明的個性和特色來取勝，走差異化發(fā)展和錯位競爭之路，努力打造特色學科并釋放其在學科建設中的引領作用，以此提升學校的核心競爭能力。
特色辦學，要求地方高校著重依托和發(fā)揮自身特色和優(yōu)勢，如學校主要學科的建設積累、所在地區(qū)的區(qū)域優(yōu)勢等，堅持“揚長避短”“取長補短”的理念來打造特色學科。
在尋求打造特色優(yōu)勢學科的戰(zhàn)略上，地方高校應選擇“造峰填谷”而非“削峰填谷”，謀求在某些學科領域形成自己獨有的優(yōu)勢，并以此確立學校的地位和影響。突出重點，集中攻堅，面對政策支持、資源投入等方面無法與中央部屬高校相提并論的客觀現(xiàn)實，地方高校需要做的是，通過科學定位和統(tǒng)籌謀劃、找準學科發(fā)展突破口后，深度整合學科和專業(yè)布局，著力推動學校資源要素實現(xiàn)有效優(yōu)化的配置，集中力量建設重點特色學科，甚至集全校之力、集全校之智辦好、辦成一個或者若干個特色優(yōu)勢學科。
“雙一流”建設方案指出，高校必須扎根區(qū)域，主動適應區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需求，與區(qū)域經(jīng)濟社會共建發(fā)展共同體。地方高校服務地方是世界各國高等教育發(fā)展共同的選擇，在我國實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的當下，地方高校是推動社會經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級所需人才、科技等支撐的重要動力源。與地方結(jié)成發(fā)展共同體，形成地方高校與所在區(qū)域互促互進、互惠互利的發(fā)展共贏模式，是地方高校發(fā)展的價值所向和必要選擇。
地方高校要善于打好“地方牌”，圍繞國家目標導向和地方經(jīng)濟需求，明確學校的服務面向和價值定位，把學校發(fā)展和學科建設根植于所在區(qū)域，從深入實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的角度審視學校發(fā)展與區(qū)域建設中的互動共生關系。
