針對(duì)近日網(wǎng)傳“江西上饒市3名中學(xué)生在放學(xué)回家路上攙扶老人后被索要10萬元住院費(fèi)”一事，上饒市教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人證實(shí)了該事件的真實(shí)性。經(jīng)調(diào)查，3名中學(xué)生的行為屬于助人為樂，校方將進(jìn)行通報(bào)表揚(yáng)。對(duì)于老人訛錢行為，當(dāng)?shù)嘏沙鏊窬焉祥T與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通解釋。
看到此條新聞，一般人即會(huì)想到“碰瓷” 并頓生憤怒。因?yàn)椤芭龃伞笔且则_取賠償為目的的敲詐勒索行為。很多助人為樂者因被“碰瓷”而蒙受不白之冤，甚至吃了官司、賠了錢。
江西上饒市3名中學(xué)生攙扶老人被索要10萬元一事，雖經(jīng)公安局查明是因老人有精神病所為，排除“碰瓷”嫌疑，但即使這樣，也難以抹去其固有的欺騙性色彩。這樣欺詐行為的存在，也讓部分人看到老人跌倒后視而不見、一走了之。毫無疑問，這與我國社會(huì)公德和精神文明建設(shè)的基本要求是不相容的。
基于這樣的認(rèn)識(shí)和理解，對(duì)3名學(xué)生攙扶倒地老人的行為舉止該如何判斷或評(píng)價(jià)，才算妥當(dāng)？我認(rèn)為，對(duì)于是否要去攙扶老人、幫助弱者的問題不單單是一個(gè)人的道德認(rèn)知問題，還事關(guān)確立什么樣的道德觀和價(jià)值觀，事關(guān)怎樣去教育引導(dǎo)學(xué)生、發(fā)揚(yáng)助人為樂或見義勇為的精神。
學(xué)校對(duì)于助人為樂、見義勇為學(xué)生的關(guān)注，關(guān)系到學(xué)校怎樣去立德樹人的大問題。針對(duì)這一問題，上饒市教育局的做法值得稱贊，可以說是站得高、看得遠(yuǎn)，分得清，深諳教育這個(gè)永恒的理。在我看來，這樣的通報(bào)表揚(yáng)意義和價(jià)值非同小可。
首先，起到了一個(gè)厘清對(duì)錯(cuò)、正誤的作用。這種表揚(yáng)首先表現(xiàn)的是對(duì)3名學(xué)生舉止行為的充分肯定。事情發(fā)生后的一段時(shí)間，在孩子心中最大的疑點(diǎn)是，這事做對(duì)還是不對(duì)？今后碰到此類情況還用不用去幫助？面對(duì)這樣的困惑，就需要學(xué)校或教師作出正面回應(yīng)。正確的教育引導(dǎo)會(huì)讓學(xué)生堅(jiān)信，這種實(shí)施詐騙者在社會(huì)中畢竟是少數(shù)，不能代表社會(huì)的主流，助人為樂或見義勇為依然是社會(huì)公德和每一名學(xué)生應(yīng)該擁有的高貴品質(zhì)。
其次，起到了一種連帶效應(yīng)。表面看來，學(xué)校進(jìn)行通報(bào)表揚(yáng)的是助人為樂的3名學(xué)生，但教育影響效果涉及的是全校甚至是全市所有的學(xué)生。每一名學(xué)生即是所在家庭的自然宣傳員，家庭與社會(huì)相連，這種正向的引導(dǎo)，會(huì)推動(dòng)全社會(huì)的精神文明建設(shè)。
再次，起到了教育效能。學(xué)校是育人的場(chǎng)所，從小培養(yǎng)學(xué)生助人為樂、見義勇為的精神品質(zhì)，是學(xué)校教育的基本內(nèi)涵之一。這既是一次借助身邊人、身邊事，讓教育更具典型性和說服力的行為，更是一次與現(xiàn)實(shí)生活緊密相連的社會(huì)公德教育，能給學(xué)生以形象感和立體感，增強(qiáng)了教育效果。
