恢復(fù)高考40年:從單一向多元 從精英教育邁向大眾教育

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回望高考來(lái)時(shí)路

??寫(xiě)在恢復(fù)高考40周年之際

從1977年恢復(fù)高考開(kāi)始,一根“指揮棒”改變了中國(guó)。40年來(lái),高考伴隨著民族的記憶,記載了整個(gè)社會(huì)的變革;40年來(lái),數(shù)以?xún)|計(jì)的青年學(xué)生通過(guò)高考走進(jìn)了另一種人生。

而在這40年間,改革的步伐也從來(lái)沒(méi)有停止過(guò)。其中,既有技術(shù)方面的改進(jìn),也有制度方面的革新,體現(xiàn)了多元化的價(jià)值追求。

回顧高考40年的改革歷程和實(shí)踐探索,留給后人的是充滿(mǎn)智慧的經(jīng)驗(yàn)和無(wú)比寶貴的借鑒。只有正確認(rèn)識(shí)高考改革對(duì)社會(huì)變革的促進(jìn)作用,才能為我國(guó)高考改革的推進(jìn),拓展無(wú)數(shù)新視角,提供更多有益的思路。

1977年的招生對(duì)象為工人、農(nóng)民、知青、復(fù)員軍人、干部和應(yīng)屆畢業(yè)生。對(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)比較豐富或確有專(zhuān)長(zhǎng)的,年齡可放寬到30周歲,婚否不限。圖為1978年春,北京大學(xué)迎來(lái)恢復(fù)高考后錄取的第一批新生。新華社資料圖

“特價(jià)高考房”“帶空氣凈化器”……一些臨近學(xué)校的酒店,紛紛打出這樣的字幕牌,預(yù)示著一年高考季的來(lái)臨。

對(duì)《水利學(xué)報(bào)》主編程曉陶來(lái)說(shuō),40年前的那場(chǎng)高考可沒(méi)有如此貼心的服務(wù)。1977年,身處三三○工程局的他,聽(tīng)到恢復(fù)高考的消息時(shí),內(nèi)心激動(dòng)不已。他曾經(jīng)以為這輩子不會(huì)再有上大學(xué)的機(jī)會(huì)。

然而,命運(yùn)跟他開(kāi)了個(gè)玩笑。1977年他參加高考之后,焦急等來(lái)的,卻是單位領(lǐng)導(dǎo)的道歉。工程局接到省招生辦的通知,要補(bǔ)交其家庭的政審材料,但時(shí)間已來(lái)不及,以致那年他的成績(jī)因材料不全而作廢了。1978年,他再次參加高考,如愿成為了武漢水利電力學(xué)院水電站動(dòng)力設(shè)備專(zhuān)業(yè)78級(jí)的一名學(xué)生。

“1977年剛恢復(fù)高考,許多高校準(zhǔn)備不及,77級(jí)的考生是到1978年春天才入學(xué)的,我們?nèi)雽W(xué)時(shí)間只比他們晚了半年!背虝蕴諏(duì)科技日?qǐng)?bào)記者說(shuō)道。

高考改變命運(yùn) 一家6姐弟圓大學(xué)夢(mèng)

時(shí)間拉回到上世紀(jì)60年代。母親是大學(xué)老師,父親是省直機(jī)關(guān)干部,雖然有這樣的家庭背景,但是程曉陶的求學(xué)之路并不平坦。

1969年冬,初一才上3個(gè)月的程曉陶跟隨父親一塊“下放”到五七干校。父輩們?cè)谔镩g勞作,半大的孩子們也跟著摘棉花、放牛。時(shí)間一長(zhǎng),家長(zhǎng)們有意見(jiàn)了:大人下放勞動(dòng)改造,孩子們可不能就這么荒廢了,要給孩子們辦學(xué)校。經(jīng)過(guò)一番努力,干校同意從下放干部中抽人出來(lái)給孩子們上課。

當(dāng)時(shí)干校的條件十分簡(jiǎn)陋。晴天,學(xué)生們自帶小板凳圍坐在樹(shù)林里,老師把黑板掛在樹(shù)杈上講課。雨天,大家便擠在干校食堂里點(diǎn)上汽燈學(xué)習(xí)!氨M管開(kāi)始條件簡(jiǎn)陋,但抽來(lái)教書(shū)的老師們都特別優(yōu)秀、敬業(yè)。4年的干校中學(xué),給我打下了較好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)!背虝蕴照f(shuō)道。

高中畢業(yè)后,因?yàn)樯蠈W(xué)無(wú)門(mén),1973年春天,程曉陶走上了知識(shí)青年上山下鄉(xiāng)的道路,在農(nóng)村接受了兩年半的貧下中農(nóng)再教育。后來(lái),他通過(guò)招工進(jìn)入三三○工程局,成為綜合廠(chǎng)鋼筋車(chē)間一名普通工人。

恢復(fù)高考頭年,除了最小的弟弟外,程曉陶家有5姐弟同時(shí)報(bào)考。當(dāng)時(shí),他和姐姐是工人,妹妹和兩個(gè)大點(diǎn)的弟弟是插隊(duì)知青。高考復(fù)習(xí)時(shí)最難的是,課本早丟光了,也沒(méi)地方買(mǎi)。程曉陶的母親和她所在學(xué)校的老師們編寫(xiě)了一些復(fù)習(xí)資料,每次母親都用復(fù)寫(xiě)紙一式五份地抄好,郵寄給分散在各地的子女們。

在那樣特殊的年月里,每每收到母親寄來(lái)的手抄課本和練習(xí)題,程曉陶都視為珍寶,一遍遍地演算復(fù)習(xí)。他當(dāng)時(shí)是車(chē)間的文書(shū),住在廠(chǎng)區(qū)辦公室里,前后都是生產(chǎn)車(chē)間。加工鋼筋的空壓機(jī)噪音很大,他由此練就了一番在巨大噪音中充耳不聞、全神貫注的學(xué)習(xí)本領(lǐng)。以至于回來(lái)后母親有時(shí)叫他不應(yīng),還以為是有了耳背的毛病。

1977年高考后,程曉陶的姐姐、妹妹和大弟相繼收到了大學(xué)錄取通知。其后78、79年,他和五弟也如愿以?xún),兩年后高中畢業(yè)的小弟考上了大學(xué)!案呖几淖兞宋覀円患6姐弟的命運(yùn)。”程曉陶感慨不已。

時(shí)至今日,盡管高考一路走來(lái)伴隨諸多爭(zhēng)議,但在程曉陶看來(lái),高考是一種相對(duì)公平的選拔方式,給了許多年輕人接受高等教育,從而改變命運(yùn)的機(jī)會(huì)。

高考錄取率一路攀升 從精英教育邁向大眾教育

恢復(fù)高考制度之初,受“文革”時(shí)期高校停止招生、高等教育資源嚴(yán)重短缺和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平低等因素影響,普通高校招生考試競(jìng)爭(zhēng)十分激烈。其激烈程度用“千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋”來(lái)形容似乎也不為過(guò)。

據(jù)有關(guān)資料測(cè)算,1977?1981年,普通高考錄取率分別為4.8%、6.6%、5.9%、6%、5.5%,遠(yuǎn)低于“文革”前五年的高考錄取率。上世紀(jì)80年代中期至1998年,高考錄取率開(kāi)始從11.6%升至36%,高考競(jìng)爭(zhēng)程度雖有所緩解,但仍然是“金榜題名難”。

事實(shí)上,出于高考錄取率的壓力,經(jīng)過(guò)一定比例的選拔考試,才能邁入高中門(mén)檻。而接受過(guò)高中教育的適齡青年,只有少部分能夠跨入大學(xué)校門(mén)。在廈門(mén)大學(xué)教育研究院教授、博士生導(dǎo)師張亞群看來(lái),當(dāng)時(shí)的大學(xué)教育屬于典型的“精英教育”。

為了讓更多的人能有進(jìn)入高校深造的機(jī)會(huì),我國(guó)高等教育從1999年開(kāi)始連續(xù)大擴(kuò)招。與之相伴的是,高考錄取率的大幅上升。據(jù)統(tǒng)計(jì),1998?2005年間,高考報(bào)考人數(shù)年均增長(zhǎng)11.58%,高考錄取人數(shù)年均增長(zhǎng)23.75%。到2015年,全國(guó)高等教育在校生規(guī)模已達(dá)3700萬(wàn)人,位居世界第一;高等教育毛入學(xué)率已達(dá)40%,略高于全球平均水平。

從最初的100個(gè)人錄取5人左右,上升至70多人,我國(guó)高考錄取率一路攀升。高等教育從“精英教育”逐步邁向“大眾教育”。在一個(gè)大多數(shù)人都能上大學(xué)的年代,考上大學(xué)已經(jīng)不是稀罕事,現(xiàn)在大家更關(guān)注的是考上的是不是好學(xué)校、好專(zhuān)業(yè)。

從單一考試走向多元評(píng)價(jià) 自主招生成人才選拔新路徑

長(zhǎng)期以來(lái),我國(guó)高考選拔生源主要依據(jù)統(tǒng)一考試成績(jī)。張亞群指出,這種選拔方式在保障考試公平方面發(fā)揮了重要的作用,也有效地選拔出大批優(yōu)秀人才。另一方面,單一的考試取才也存在片面性,尤其是對(duì)中小學(xué)教育產(chǎn)生嚴(yán)重負(fù)面影響,不利于學(xué)生全面發(fā)展。

為了打破“一考定終身”的局面,新一輪高考改革提出實(shí)行“兩依據(jù)、一參考”,即招生學(xué)校依據(jù)統(tǒng)一高考和高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī),參考綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)擇優(yōu)錄取。這是當(dāng)今高考改革的亮點(diǎn),也是難點(diǎn)所在。按照國(guó)務(wù)院提出的全國(guó)高考改革新政策及新方案【全文】的大框架和總體目標(biāo),各省根據(jù)實(shí)際,制定具體的高考改革新政策及新方案【全文】。

按照新一輪高考改革要求,在科目設(shè)置上,普遍實(shí)行“3+3”高考新模式,文理不分科,發(fā)揮“統(tǒng)考”與“選考”的各自?xún)?yōu)勢(shì),適應(yīng)素質(zhì)教育和創(chuàng)新人才培養(yǎng)的要求。在記分方式上,各省高考語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)每門(mén)滿(mǎn)分150分,計(jì)入考生總成績(jī);選考科目按等級(jí)賦分,具體分值及等級(jí)略有差異。

張亞群認(rèn)為,這一改革旨在保障人才選拔的科學(xué)性,提升考試的信度與效度。高考外語(yǔ)等科目提供一年兩次考試機(jī)會(huì),擴(kuò)大考生的選擇性。“考生總成績(jī)+綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)”的評(píng)價(jià)方式,體現(xiàn)了“多元評(píng)價(jià)”的教育要求。

變革的不僅僅是科目設(shè)置和計(jì)分方式。自2003年首批22所部屬大學(xué)試行自主招生后,試點(diǎn)范圍不斷擴(kuò)大。經(jīng)過(guò)十多年不斷探索,高校自主招生走過(guò)了從單獨(dú)招考、聯(lián)合招考,到如今高職院校與學(xué)術(shù)型高校招生分類(lèi)招生,以統(tǒng)一高考為基礎(chǔ),進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)的不同路徑。

與此同時(shí),高考也不再是學(xué)生上升的唯一通道。近年來(lái),不少優(yōu)秀的學(xué)生選擇報(bào)考海外大學(xué),通過(guò)留學(xué)海外來(lái)拓展國(guó)際視野。在一個(gè)多元化的時(shí)代,無(wú)論是考生,還是家長(zhǎng),選擇都更為從容。(記者 唐 婷)

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