為深入研究分析我市小學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量、轉(zhuǎn)變教育管理方式和改進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)，引導(dǎo)樹立正確的人才培養(yǎng)觀和教育質(zhì)量觀，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧發(fā)展，提升我市義務(wù)教育質(zhì)量，現(xiàn)就我市小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)考試命題工作提出如下意見：
一、指導(dǎo)思想
小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)考試是合格性考試，應(yīng)體現(xiàn)義務(wù)教育性質(zhì)。依標(biāo)據(jù)本是小學(xué)數(shù)學(xué)命題的指導(dǎo)思想即以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版》為命題依據(jù)，以教育部審定通過的小學(xué)數(shù)學(xué)教材為命題范圍，以“四基”“四能”“數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)”為命題抓手，努力體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2011版》的基本理念和要求，使之有效減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，有效提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，有效提高數(shù)學(xué)教育質(zhì)量，有效推進(jìn)我市基礎(chǔ)教育課程改革的進(jìn)程。
二、命題原則
1．基礎(chǔ)性原則。命題以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2011版》規(guī)定的最基本的、最基礎(chǔ)的要求為基準(zhǔn)，從數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，考查小學(xué)階段學(xué)生發(fā)展所必需的基本知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)以及發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力，
2．全面性原則。命題要從培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的角度出發(fā)，全面考查學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)本質(zhì)屬性的理解和掌握，綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)、技能解決簡單實(shí)際問題的能力以及學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力等。
3．科學(xué)性原則。試題無科學(xué)性錯(cuò)誤，語言表述準(zhǔn)確、精煉，符合數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和小學(xué)生的年齡特征，答案無歧義，總體布局合理。
4．導(dǎo)向性原則。試題應(yīng)具有較強(qiáng)的導(dǎo)向性，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科改革的發(fā)展方向，為我市小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教和學(xué)生的學(xué)指明方向，以利于師生健康發(fā)展、學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，從而深化推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的力度。
5．發(fā)展性原則。試題既要客觀反映學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的真實(shí)情況和教師教學(xué)的真實(shí)效果,又能促進(jìn)學(xué)校、教師、學(xué)生的不斷發(fā)展，特別要讓學(xué)生感受到自己在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的進(jìn)步和發(fā)展,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望和動(dòng)力。
6．“一點(diǎn)四面”原則。一點(diǎn)就是要體現(xiàn)立德樹人，四面是指要體現(xiàn)核心價(jià)值、傳統(tǒng)文化、依法治國、創(chuàng)新精神四個(gè)方向。具體來說，一點(diǎn)四面的落腳點(diǎn)有三個(gè)：一是傳統(tǒng)文化，二是民族自信，三是紅色經(jīng)典�！啊庇腥齻�(gè)層面，12個(gè)關(guān)鍵詞，就是在學(xué)科考試中體現(xiàn)。
三、命題要求
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》是今年小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)考試命題的依據(jù)，新修訂的義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教材是今年小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)考試命題的藍(lán)本，它是屬于“合格性”考試，為此，應(yīng)圍繞“知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決、情感態(tài)度”四個(gè)方面目標(biāo)進(jìn)行命制。
（一）考查要點(diǎn)
數(shù)與代數(shù)：主要考查數(shù)與數(shù)的運(yùn)算、量與計(jì)量、代數(shù)初步知識(shí)。其中：在數(shù)與數(shù)的運(yùn)算方面，主要考查計(jì)算三位數(shù)的加減法，三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法，三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法。四則運(yùn)算以兩步為主（含分?jǐn)?shù)、小數(shù)混合運(yùn)算），同時(shí)，加強(qiáng)數(shù)概念和算理的考查，恰當(dāng)體現(xiàn)口算、估算的考查。量與計(jì)量，主要考查量的實(shí)際觀念、估測和測量。在代數(shù)初步知識(shí)方面，主要考查式與方程、正、反比例及靈活運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
圖形與幾何：主要考查學(xué)生的空間觀念。關(guān)注對圖形特征、圖形間聯(lián)系及公式推導(dǎo)過程的考查。雖然教材中新增扇形，但扇形面積不列入考查范圍（半圓和四分之一圓除外）。
統(tǒng)計(jì)與概率：主要對數(shù)據(jù)整理、填寫統(tǒng)計(jì)圖表和分析、解釋簡單統(tǒng)計(jì)表的考查。如：扇形統(tǒng)計(jì)圖只要求看懂圖的信息以及回答有關(guān)問題，不作繪制圖形要求。
綜合與實(shí)踐：側(cè)重以“解決問題”的方式考查，內(nèi)容情節(jié)應(yīng)盡可能聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，一般解決問題的列式不超過三步，分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)問題不超過兩步。新教材中的“解決問題”三步曲應(yīng)有所體現(xiàn)和側(cè)重。
（二）題型與權(quán)重（卷面分值100分）
參照國家和省質(zhì)量檢測的題型即設(shè)置選擇題和非選擇題模板。
1. 選擇題要設(shè)置4個(gè)選項(xiàng)供學(xué)生選擇，題量30題左右，賦予的權(quán)重75分左右；
2. 非選擇題要設(shè)置對答案進(jìn)行說明理由的要求，題量5題左右，賦予的權(quán)重25分左右。
3.卷面。（2分左右）主要包括：書寫工整、格式規(guī)范、卷面整潔、版面合理等。
（三）難易程度
1.試題梯度：試題梯度按8：1：1分配。
2.試題難度：試題難度值控制在0.85左右。
（四）完成答卷時(shí)間：70分鐘
（五）凸顯“三個(gè)注重”。
1.注重導(dǎo)向作用。即對基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)以及發(fā)現(xiàn)、提出、分析、解決問題能力的考查，體現(xiàn)畢業(yè)考是基礎(chǔ)性和合格性考試的性質(zhì)，發(fā)揮畢業(yè)考試對小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)正確導(dǎo)向作用。
2.注重聯(lián)系生活。試題情境、內(nèi)容應(yīng)貼近學(xué)生生活實(shí)際，彰顯廈門地域元素，讓學(xué)生感受生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。杜絕出現(xiàn)繁、難、陳、怪、偏等題目。
3.注重適度開放。試題應(yīng)適當(dāng)編制部分開放題型，加強(qiáng)對數(shù)學(xué)思維能力的評價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，避免強(qiáng)化機(jī)械記憶。
四、注意事項(xiàng)
1.建立命題審核制度。各區(qū)教研室要加強(qiáng)對命題的指導(dǎo)與監(jiān)控，做好試題的審核并校對工作，確保試題質(zhì)量。
2.建立命題評估制度。畢業(yè)考后各區(qū)教研室、各市直屬校要組織對考試題目進(jìn)行科學(xué)評估，逐步建立試題評估制度。
3.建立命題分析制度。畢業(yè)考后各區(qū)教研室、各市直屬校應(yīng)將畢業(yè)考卷和考試情況分析（含對命題的評估）一式二份送市教育科學(xué)研究院基教室數(shù)學(xué)
