“學(xué)校有許多社團(tuán)活動,在活動中,老師只要發(fā)現(xiàn)我們身上一點(diǎn)點(diǎn)亮點(diǎn),就能想辦法讓亮點(diǎn)無限放大!薄
“我在小學(xué)、初中都未當(dāng)過干部,進(jìn)入高中后,我第一次當(dāng)上了文學(xué)社干部。我相信,這就是我進(jìn)步的起點(diǎn),人生是可以改變的!薄
說這話的是湖南省瀏陽市田家炳實(shí)驗(yàn)中學(xué)高一學(xué)生徐思思、周聰,他們都是來自邊遠(yuǎn)山村的農(nóng)家孩子,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)一般,進(jìn)校時(shí)木訥羞澀,但來到學(xué)校半年后的今天,他們侃侃而談,對未來充滿了自信和期待!
湖南省瀏陽市田家炳實(shí)驗(yàn)中學(xué)創(chuàng)辦于1998年,2005年成為三湘大地最年輕的省示范性高中。在外人看來,這所學(xué)校最善“點(diǎn)石成金”,進(jìn)了這所學(xué)校的學(xué)生,不管基礎(chǔ)如何,都有人生出彩的機(jī)會。用校長劉會成的話說,因?yàn)樾蕾p每一個(gè)學(xué)生,鼓勵每一個(gè)學(xué)生,相信每一個(gè)學(xué)生,肯定每一個(gè)學(xué)生,才能成就每一個(gè)學(xué)生!
關(guān)注:將弱勢群體作為學(xué)校最重要的砝碼
瀏陽高中階段實(shí)行劃片招生,所以初中畢業(yè)生中有相當(dāng)一部分學(xué)困生也進(jìn)入了高中。與別的學(xué)校不同,這些學(xué)困生,就是田家炳實(shí)驗(yàn)中學(xué)“天平”里最重的砝碼,學(xué)校給予了特別關(guān)注!
如何特別關(guān)注呢?講一個(gè)勵志班的故事。2011年,學(xué)校招生800余名,入學(xué)考試中最后100名學(xué)生,不少學(xué)科只考到幾分。為了盡快讓學(xué)習(xí)最困難的學(xué)生趕上來,學(xué)校決定單獨(dú)編班,進(jìn)行補(bǔ)償性教學(xué),并公開了三條原則:其一,學(xué)生、家長志愿申請入班。其二,學(xué)校承諾用最強(qiáng)的教師力量組織這個(gè)班的教學(xué)。其三,一年后,學(xué)生進(jìn)步了可以重新編班。最后,46名學(xué)生進(jìn)入了這個(gè)名為勵志1114班的班級。學(xué)校選擇優(yōu)秀德育工作者諶蕾擔(dān)任這個(gè)班的班主任,9名任課教師全部為學(xué)校骨干教師,是當(dāng)年招生的16個(gè)班中最強(qiáng)的教師陣容!
一年后的學(xué)業(yè)考察,這個(gè)班整體成績達(dá)到了全年級平均水平,基本上沒有了學(xué)困生,還出現(xiàn)了部分優(yōu)生。3年后,即高考,全班46人中除1人參軍、兩人隨家庭搬遷轉(zhuǎn)學(xué)外地、兩人因病休學(xué)外,其余41人有25人考上本科,16人考上高職高專。當(dāng)這些原來只希望拿個(gè)高中畢業(yè)文憑的學(xué)生,拿著高校錄取通知書來到學(xué)校時(shí),圍著老師哭著、笑著……成為當(dāng)時(shí)學(xué)校震撼人心的風(fēng)景線!
“對學(xué)生不能只看成績,要透過成績,看學(xué)生意志品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣!敝R蕾談帶班體會時(shí)這樣說!
在諶蕾面前,每個(gè)學(xué)生都是降落人間的天使,例如“陽光天使”“堅(jiān)強(qiáng)天使”“善良天使”,而周錦林被稱為“誠信天使”。原因是,一次周錦林得了獎,拿到了獎品,但是只過了一個(gè)小時(shí),周錦林就找諶蕾把獎品退回了。他說:“這個(gè)獎品我是不該得的!痹瓉恚苠\林在重作試卷時(shí),發(fā)現(xiàn)英語、政治兩張?jiān)嚲碓诮y(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)時(shí)都多計(jì)分了。為此,周錦林得了“誠信天使”的稱號,諶蕾還在周錦林的試卷上寫了“小勝靠智,大勝靠德”8個(gè)字,說:“這是老師送給你的新獎品,請收藏好這份試卷,并記住這8個(gè)字!薄
鄧志敏更是勵志1114班的佼佼者,他以超一本分?jǐn)?shù)線30分的成績考上了西安科技大學(xué)。而剛?cè)雽W(xué)時(shí),他有兩科成績僅為個(gè)位數(shù),更嚴(yán)重的是他抽煙、賭博、打架,有人甚至說他“五毒俱全”。任課教師一起討論如何幫助他,并確定由年級部主任、數(shù)學(xué)高級教師楊科榮結(jié)對幫助他。楊科榮開始采取籃球比賽時(shí)“人盯人”的戰(zhàn)術(shù),每天都要與他聊一聊。鄧志敏由此開始嘗試自己管理自己,多了學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)步自然是情理之中了!
不管是獨(dú)立設(shè)勵志1114班之前還是之后,田家炳實(shí)驗(yàn)中學(xué)都沒有再為學(xué)困生單獨(dú)編班。但對學(xué)困生給予特別關(guān)注,堅(jiān)持一對一幫助的理念和方法沒變。正是這樣,學(xué)校253名在職教職工,每個(gè)人都有說不完的故事。
曾有一名學(xué)生,因家庭原因形成了嚴(yán)重的暴力傾向,其父與他斷絕了父子關(guān)系。在一般人看來,他確實(shí)“無可救藥”,但劉會成沒有放棄,他和其他教師與這位學(xué)生談心,副校長湯坤池和妻子甚至讓這個(gè)學(xué)生住在自己家里,連續(xù)幾個(gè)月,管吃管喝,為其洗衣洗褲。草木有情,何況人乎?這個(gè)學(xué)生畢業(yè)離校時(shí)特意向湯坤池夫婦致謝。
教務(wù)主任吳又紅說,做好學(xué)困生工作,師德、師愛是基礎(chǔ),但同時(shí)也必須建立科學(xué)的管理機(jī)制。學(xué)校對教師的考核機(jī)制,從制度上保證了對學(xué)困生特別關(guān)注的落實(shí)。他說,學(xué)?己私處熡腥髢(nèi)容,一是教育教學(xué)質(zhì)量,二是教育教學(xué)常規(guī),三是師生家長民意。所謂民意,即由學(xué)校制定教師評價(jià)細(xì)則,由學(xué)生、家長按細(xì)則評價(jià)教師,逐項(xiàng)統(tǒng)分。記者看了學(xué)校下學(xué)期和2015年第一季度的兩次民意評價(jià)表,學(xué)生、家長滿意度普遍在98%以上。
特別關(guān)注,讓田家炳實(shí)驗(yàn)中學(xué)有了特別的收獲,一大批學(xué)困生確實(shí)轉(zhuǎn)化成了優(yōu)生。近3年,學(xué)校學(xué)業(yè)水平考試一次性通過率都在99.5%以上,居長沙市9縣區(qū)第一;好人好事層出不窮,成為全市學(xué)雷鋒的先進(jìn)集體……
發(fā)現(xiàn):挖掘每個(gè)學(xué)生的潛質(zhì)
“超越自己,做最好的自己”,田家炳實(shí)驗(yàn)中學(xué)的學(xué)生都這樣要求自己。如何超越?在超越中教師要發(fā)揮什么樣的作用?劉會成說,教師是靈魂工程師,要塑造學(xué)生美麗的靈魂,首先教師要有一雙敏銳的眼睛,能透視學(xué)生的靈魂,準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)學(xué)生想什么、要什么、喜歡干什么、能干什么,這樣才能幫助、引導(dǎo)學(xué)生向各自定位的方向發(fā)展。所以,學(xué)校提出了讓學(xué)生“主動參與,合作學(xué)習(xí),差異發(fā)展,體驗(yàn)成功”的學(xué)習(xí)理念!
學(xué)校有一個(gè)著名的“18圈的故事”,故事的主角是一對師生。學(xué)生名叫郭磊,學(xué)習(xí)成績不理想,但喜歡體育活動,平日大錯不犯,小錯不斷,每次改錯態(tài)度很誠懇,但過后就是不改。郭磊喜歡跑步,一天,他照舊在田徑場上跑圈,并對旁邊的班主任彭佳興說,自己已跑了10圈,還可以再跑。有備而來的彭佳興趁機(jī)說,如果按讀一年書跑一圈的話,10圈應(yīng)該是讀完高一,要上高二了!跋旅嫖遗隳闩埽瓦@樣按讀書年限跑下去!庇谑牵瑤熒鷤z在400米跑道的田徑場上跑了起來,跑完兩圈后,彭佳興說,“高中讀完了,還上不上大學(xué)?上?七是上本科?”郭磊堅(jiān)定地說上本科,接著又跑了4圈,這時(shí)郭磊已氣喘吁吁。彭佳興畢竟人已40歲了,連跑6圈后也已汗流浹背,但他還是問,“本科畢業(yè)了,還考不考研?”郭磊又堅(jiān)定地點(diǎn)了點(diǎn)頭。當(dāng)跑到最后200米時(shí),彭佳興摔倒了,手掌擦破了,褲子摔破了一個(gè)洞,膝蓋也滲出了血。此時(shí),郭磊這個(gè)樂天派也落下了淚。但彭佳興還堅(jiān)持要兩人并肩跑完最后200米,到終點(diǎn)了,師生倆相擁足足三分多鐘。郭磊說:“彭老師,往后我要像今天跑步一樣,堅(jiān)持、再堅(jiān)持,把學(xué)習(xí)搞上來!焙髞,郭磊果真考上了本科。學(xué)校許多教師,特別是青年教師都很欽佩彭佳興,都愿意學(xué)習(xí)這種被彭佳興自己稱為“笨”的教育方法。大家認(rèn)為,這是對學(xué)生的全身心投入,發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)后作出的最大努力,是大智若愚。
像彭佳興一樣,學(xué)校許多教師都有一雙“火眼金睛”,都有“點(diǎn)石成金”的愿望和能力。在教師劉賢明的班上,學(xué)生陳志雄并不出眾,但劉賢明注意到,每天20分鐘的音樂欣賞時(shí)間,陳志雄比任何人都投入,不僅搖頭晃腦,還用手打出節(jié)拍,演課本劇也特別積極,總要爭取角色,表演中還常有靈光閃現(xiàn)。
劉賢明開始主動與陳志雄聊這方面的話題,又與瀏陽、長沙電視臺和文化局等部門聯(lián)系,找人對陳志雄進(jìn)行專業(yè)輔導(dǎo),陳志雄后來成為瀏陽市唯一一個(gè)考上北京電影學(xué)院表演系的學(xué)生!
“要讓學(xué)生體驗(yàn)成功,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己、超越自己、做最好的自己,必須給學(xué)生提供舞臺,讓他們有實(shí)踐和展示的機(jī)會!睂W(xué)校黨委書記朱玉喜強(qiáng)調(diào)。為此,學(xué)校組建了29個(gè)讀書、科技、體育、文藝、社會實(shí)踐等類型的社團(tuán)和協(xié)會,每個(gè)學(xué)生任選其中的兩三個(gè)參加。不管學(xué)習(xí)任務(wù)有多重,每天一小時(shí),每周兩至三次社團(tuán)和協(xié)會活動是雷打不動的!
為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的特長,激發(fā)學(xué)生的積極性,教師劉根盛在班上實(shí)行“虛擬軍銜晉級制”。從少尉、中尉到上尉,從少校、中校、上校到大校,從少將、中將到上將,一步一個(gè)臺階,對學(xué)生紀(jì)律常規(guī)、學(xué)習(xí)作業(yè)、考試、社團(tuán)活動、實(shí)踐活動、科技創(chuàng)作,尤其是對班級、學(xué)校、社會的貢獻(xiàn)等進(jìn)行考核,實(shí)行積分登記,滿一定積分就予晉級,學(xué)生晉級后可以得到證書和臂章!
何方佳曾被一所高中認(rèn)為是“油鹽不進(jìn)”的“雙差生”,高二時(shí)原高中令其轉(zhuǎn)學(xué)。之后,何方佳轉(zhuǎn)入田家炳實(shí)驗(yàn)中學(xué),來到劉根盛班上?吹酱蠹覍ψ约盒δ樝嘤,何方佳將這些視為“虛偽”,于是他“檢舉”一個(gè)又一個(gè)同學(xué)的錯誤、缺點(diǎn)。劉根盛和學(xué)生明知其中有假,但還是以何方佳關(guān)心集體為名給予記分,并聘他為分管課外活動的副班長,試用期一個(gè)月。這下子,何方佳知道不能再弄虛作假了,便真干起來,試用一個(gè)月后轉(zhuǎn)正,虛擬軍銜也升了一級。后來,何方佳還上了學(xué)校的德育大講壇,介紹了自己在實(shí)踐中“由假向真”的轉(zhuǎn)變,他說:“只有以信立人,以德立人,才能真正成才成人!备呷龝r(shí)他被評為學(xué)校優(yōu)秀干部,晉升到“少將”。
“教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)之后,要加倍呵護(hù),千方百計(jì)保護(hù)學(xué)生的上進(jìn)心,學(xué)生才會更加上進(jìn)!备毙iL屈加亮說!
陪伴:教師既是學(xué)生導(dǎo)師,也是學(xué)生的朋友
高中3年,是學(xué)生人生觀、世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期,而“陪伴”已成為深入人心的理念。諶蕾說,她是哭著、笑著、喊著、叫著陪伴勵志1114班學(xué)生的。彭佳興帶過幾個(gè)班,他說:“陪著每個(gè)學(xué)生跌跌撞撞走過了3年,酸甜苦辣嘗夠了,但心里滿是豐收的喜悅!薄
教師魯松鶴向記者講述了這樣一件事。前年,他因公去武漢出差3天,正在武漢大學(xué)上學(xué)的許良謙請假陪了他3天,只因?yàn)檫@樣可以讓他重溫當(dāng)年的美好!
正在清華大學(xué)讀書的張耀丹回憶在田家炳實(shí)驗(yàn)中學(xué)的3年時(shí)說:“那是激情燃燒的歲月,雖然辛苦,但因?yàn)橛欣蠋熀屯瑢W(xué)的陪伴,至今留在心里的全部是美好!睆堃な寝r(nóng)民工的孩子,在學(xué)習(xí)等方面也不出眾,整天沉默寡言,進(jìn)校后才開始有了諸多的第一次,比如第一次享受集體過生日的快樂,至今念念不忘!
為了陪伴好學(xué)生,學(xué)校和教師想了許多辦法,其中導(dǎo)師制是最行之有效的。導(dǎo)師制開始主要針對學(xué)困生,由教師志愿參與、結(jié)對幫扶學(xué)困生,一名教師可以結(jié)對一個(gè),也可以結(jié)對多個(gè)。可是到后來,一部分中等生被邊緣化了,得知這一情況后,學(xué)校辦公室主任張斌等提出要特別關(guān)心“臨界生”,所謂“臨界生”,正是介于優(yōu)生和學(xué)困生之間的學(xué)生。學(xué)校組織大家討論,要不要、能不能把導(dǎo)師制推廣到“臨界生”,甚至優(yōu)生。
經(jīng)過反復(fù)討論醞釀,2010年3月,田家炳實(shí)驗(yàn)中學(xué)實(shí)行了全員導(dǎo)師制。學(xué)校共有教師253人,學(xué)生3000余人,學(xué)校要求每個(gè)教師至少擔(dān)任5名學(xué)生的導(dǎo)師,一般都有10余名,劉會成最多,至今他仍擔(dān)任30名學(xué)生的導(dǎo)師!
學(xué)校對導(dǎo)師制實(shí)行制度化、規(guī)范化管理,規(guī)定導(dǎo)師指導(dǎo)對象一般在一個(gè)班,即使不在一個(gè)班,也應(yīng)在同一個(gè)年級。不是班主任的導(dǎo)師要參與一個(gè)班的管理,一周至少有一天負(fù)責(zé)班級日常工作,增進(jìn)對學(xué)生的了解。導(dǎo)師對指導(dǎo)學(xué)生的思想品德、學(xué)習(xí)、生活等全面負(fù)責(zé),每個(gè)星期至少與指導(dǎo)學(xué)生有一次交流,每個(gè)月至少與指導(dǎo)學(xué)生一起參加一次學(xué)校德育大講壇等活動。每學(xué)期至少與指導(dǎo)學(xué)生家長有一次交流。導(dǎo)師建立指導(dǎo)情況檔案,學(xué)校對導(dǎo)師工作的考核與指導(dǎo)學(xué)生捆綁進(jìn)行,考核結(jié)果與績效工資掛鉤!
由于有這樣的管理機(jī)制,全員導(dǎo)師制實(shí)行5年來,全校師生關(guān)系空前融洽,學(xué)生能敞開心扉與教師平等交流。劉會成指導(dǎo)的30名學(xué)生已進(jìn)入高三,師生都很珍惜每一次交流。每次座談交流都不拘形式、不出題目,只是互相分享各自的心得。而這30名學(xué)生,原來是各班推薦的后進(jìn)生,現(xiàn)在大部分都有了顯著改變!
實(shí)行全員導(dǎo)師制后,每個(gè)教職員工都是導(dǎo)師。學(xué)校特別強(qiáng)調(diào)教師的榜樣作用,要求每個(gè)教師不論何時(shí)、何地,遇到任何問題、處理任何事情,都要彰顯導(dǎo)師的能力與品質(zhì)。這就保證導(dǎo)師制讓師生由形式上的互相陪伴,進(jìn)入了實(shí)質(zhì)上的師生生命互相交融。導(dǎo)師制鍛煉了教師,成就了教師;導(dǎo)師制也溫暖了學(xué)生,成就了學(xué)生。劉會成對記者說:“因?yàn)槿鎸?shí)行導(dǎo)師制,每個(gè)學(xué)生都得到了定向定位培養(yǎng),經(jīng)過三年高中教育,每個(gè)學(xué)生都順利進(jìn)入自己的理想境界,成功開啟了自己的精彩人生。”