內(nèi)蒙古烏蘭察布讓課改的種子在這里扎根發(fā)芽

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課改種子在烏蘭察布發(fā)芽

“學(xué)生表達(dá)自信、流暢,學(xué)習(xí)欲望強(qiáng)。” 

“課堂操作流程清晰,學(xué)生參與度高!薄

“教師思考很深入,改革有熱情!” 

“校長率先垂范,局長有想法、執(zhí)行力強(qiáng)!” 

像這樣不吝贊譽(yù)的話,歲末年初,在內(nèi)蒙古烏蘭察布市的課改中期診斷活動中,不斷聽到專家們說起。隆冬的草原寒氣襲人,白毛風(fēng)漫卷著雪花呼呼地吹著,但在烏蘭察布市各個課改實驗校里,記者一行感受到的是火熱的改革激情!

2015年3月,在烏蘭察布市教育局的統(tǒng)籌下,全市9個旗(縣、區(qū))的29所學(xué)校成為中國教師報“高效課堂”改革實驗校。市教育局躊躇滿志,把2015年確定為“課改年”。實驗啟動后,經(jīng)過初期診斷、集中通識培訓(xùn)、專家名師進(jìn)校指導(dǎo)、教研人員和骨干教師外出影子培訓(xùn)等環(huán)節(jié),一切有條不紊地進(jìn)行著!

然而,與熱切的期盼相比,實驗反饋似乎并不盡如人意。2015年8月,由中國教師報總編輯劉華蓉帶隊,會同杜郎口中學(xué)校長崔其升等課改專家,在烏蘭察布市舉行區(qū)域課改推進(jìn)座談會。談及課改感受,從29所實驗校的校領(lǐng)導(dǎo)口中,聽到的更多是問題與困惑:學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力差、導(dǎo)學(xué)案指導(dǎo)性不強(qiáng)、課堂流于形式,教師有壓力,校長有顧慮,家長不理解…… 

問題盡管都在專家意料之中,但當(dāng)問題密集而真實地呈現(xiàn)出來時,無疑考驗著當(dāng)?shù)亟逃芾碚叩钠橇。?/p>

那天的座談會,烏蘭察布市教育局長李琮始終在場,邊聽邊記,眉頭緊鎖。在課改專家針對大家的問題釋疑解惑后,李琮最后講話,這個有膽有識的草原漢子擲地有聲地說道:“下一步,全市課改要進(jìn)一步提高認(rèn)識,堅定認(rèn)識,全面推開。不改,只能是死路一條,我們沒有退路!” 

的確,在這樣的教育欠發(fā)達(dá)地區(qū),改革是唯一的希望。幾年前李琮上任之初,就大膽地在全市推出了包括課改在內(nèi)的“三項改革”。他也很清楚,改革中出現(xiàn)的問題,只能用改革的辦法去解決!

關(guān)鍵是,怎樣凝聚課改共識,形成改革內(nèi)驅(qū)力?

“這一回是動真格兒了!本學(xué)期,學(xué)校狠抓集體備課,要求全校教思而學(xué)標(biāo)課人人過關(guān)。學(xué)校每月提交一份自查報告,市教研室的教研員親自駐校指導(dǎo),教育局定期檢查評比。”在實驗校之一的察右后旗明德小學(xué),校長吳志斌告訴記者!

就在中期診斷前,作為全市課改的主要負(fù)責(zé)人,烏蘭察布市教育局副調(diào)研員陳登龍率領(lǐng)市教研室的同志,歷時月余,對每個旗縣、每所實驗校進(jìn)行認(rèn)真自查,毫不隱瞞地把發(fā)現(xiàn)的問題整理成一份翔實的報告,提供給診斷專家做參考!

商都縣教育局副局長張志義,也是課改的堅定支持者。過去一些不理解的人說,商都搞課改,都是張志義鬧的。聽到這話,張志義認(rèn)認(rèn)真真?zhèn)淞藘芍苷n,親自登臺給全縣1400多校長教師做講座,從十八屆三中全會文件、教育規(guī)劃綱要一直講到新課程標(biāo)準(zhǔn)。“我要澄清一個觀念,國家教育大政方針寫得明白,課改是國家意志,不是某個人愿意改就改,也不是可改可不改,而是必須改!薄

有了這樣的務(wù)實之舉,有了一批課改倡導(dǎo)者,在這次中期診斷中,記者高興地看到許多學(xué)校的新變化,課改的成效已初步顯現(xiàn)!

商都實驗小學(xué)地處老城,學(xué)生多為留守兒童,教師年齡偏大,發(fā)展滯后。校長李季云上任后一門心思搞課改,短短一年時間,學(xué)生們精氣神變了,課堂上活潑自信、充滿靈氣?吹綄W(xué)生的可喜變化,連快退休的老教師也紛紛要求課改。 

在察右后旗一中,學(xué)校抱著試試看的態(tài)度,把一個過去令人頭疼的亂班確定為課改實驗班,沒想到,一個學(xué)期過后,這個班的成績躍居年級中上游,學(xué)生的行為習(xí)慣也大為改觀!

這些變化,大家看在眼里。對更多老師和學(xué)校而言,課改正變得越來越有吸引力。在察右中旗二中,英語教師解冰玉起初并未參加課改培訓(xùn),但一接觸課改實踐,她便著了迷,經(jīng)常捧著導(dǎo)學(xué)案向同事請教,如今的她后來居上,已是學(xué)校的課改骨干教師!

也因此,當(dāng)?shù)氐男iL和教師都把這次中期診斷當(dāng)成難得的學(xué)習(xí)機(jī)會,周邊其他學(xué)校也紛紛派教師來觀摩、聆聽。這份虔誠的學(xué)習(xí)熱情打動著課改專家們,來自安徽銅都實驗學(xué)校的課改專家王思民,這次診斷一連氣兒在烏蘭察布工作了十多天,每天從早忙到晚,盡管如此,他仍不憚辛苦,主動要多花一天時間,指導(dǎo)當(dāng)?shù)亟處熌フn、集體備課!

雖然在這次中期診斷中,對每一所課改實驗校和專家們都高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求,提出了許多改進(jìn)意見。但看得出,課改的種子正在這片土地上生長發(fā)育,根須越扎越深,開始頑強(qiáng)地冒頭、發(fā)芽。

挺過了難熬的嚴(yán)冬,春天也就不遠(yuǎn)了。


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