“山村幼兒園好得很!”
青海省海東市樂(lè)都區(qū)達(dá)拉土族鄉(xiāng)山清水秀,地處湟水谷底,祁連山的懷抱中。這里的小朋友們過(guò)著怎樣的生活呢?
7月7日中午,達(dá)拉鄉(xiāng)馬趟幼兒園的張孟欣小朋友翹首等待著爺爺帶她回家。這位小女孩四、五歲左右,收拾得很干凈?吹綘敔,她高興地跑過(guò)去。老人六十開外,面色黝黑,著一身漿洗干凈的青布外衣。從學(xué)校外一大片的稻田和油菜花地間的土路穿過(guò),路過(guò)一只被鐵鏈栓著的大狗,拐過(guò)幾家土房子,就到了她家的院子。
張孟欣的爸爸在村衛(wèi)生室工作,這時(shí)剛好趕回家,一家人其樂(lè)融融。張爸說(shuō),現(xiàn)在孩子每天早早地就想去幼兒園,老師教些唱歌啊、跳舞啊,孩子非常喜歡上學(xué)。寒暑假在家玩得也很開心,不過(guò)快開學(xué)的時(shí)候就等著、盼著老師什么時(shí)候能來(lái)。老師也不怎么批評(píng)孩子,而是以表?yè)P(yáng)為主,經(jīng)常給孩子畫小紅旗、豎大拇指鼓勵(lì)之類的。有時(shí)候孩子之間生氣了,老師也會(huì)教孩子們要團(tuán)結(jié)、教育孩子不能打架。
張孟欣已經(jīng)上了兩年幼兒園,張爸覺(jué)得她變化非常大,“早上上學(xué)的時(shí)候會(huì)跟爺爺說(shuō)再見(jiàn),回來(lái)的時(shí)候會(huì)跟爺爺打招呼,也會(huì)介紹學(xué)校里面的情況,晚上放學(xué)的時(shí)候跟老師再見(jiàn),早上去的時(shí)候跟老師問(wèn)好,懂禮貌方面非常好。孩子也非常講衛(wèi)生,飯前洗手,進(jìn)門的時(shí)候在腳墊上踩踩灰再進(jìn)門。老師教她們?cè)缤矶妓⒀。尕尕脾氣也變好了,知道跟同學(xué)之間團(tuán)結(jié),變得聽(tīng)話了!
張爸印象特別深刻的是,今年六一兒童節(jié)的時(shí)候,老師挨家挨戶通知,讓父母、爺爺奶奶全都去看孩子們的表演,家長(zhǎng)和孩子們都很高興。學(xué)校還拍了錄像,給每個(gè)孩子的家長(zhǎng)送一張光盤。另一位小朋友袁友濤,從3歲就開始去山村幼兒園,到現(xiàn)在已經(jīng)有兩年。每年袁媽媽都會(huì)被邀請(qǐng)去幼兒園參觀孩子表演,她笑著說(shuō),今年友濤表演的是《最炫民族風(fēng)》。
“來(lái)自四川眉山的感謝”
2012年9月,在中國(guó)發(fā)展研究基金會(huì)的直接推動(dòng)下,中共眉山市委與中國(guó)救助兒童會(huì)、聯(lián)合利華共同合作實(shí)施的洪雅縣“山村幼兒園提升計(jì)劃”正式啟動(dòng)并與5月正式結(jié)項(xiàng)。
中共眉山市委向中國(guó)發(fā)展研究基金會(huì)發(fā)來(lái)感謝信,稱通過(guò)專業(yè)指導(dǎo),三年來(lái)洪雅縣學(xué)前教育實(shí)現(xiàn)了從“有”到“好”的轉(zhuǎn)變,學(xué)前兒童入園率達(dá)到95%以上,實(shí)現(xiàn)了“教師素質(zhì)更優(yōu)秀、幼兒身心更健康、幼兒園環(huán)境更規(guī)范、監(jiān)測(cè)評(píng)估機(jī)制更科學(xué)”目標(biāo),解決了“保姆式”看護(hù)和“小學(xué)化教學(xué)”問(wèn)題。
以此為基礎(chǔ),洪雅縣探索創(chuàng)新“政府主導(dǎo)+企業(yè)資助+社會(huì)參與”“民辦公助”的學(xué)前教育“洪雅模式”,著力破解了機(jī)制、資金、設(shè)施、質(zhì)量等難題,為中西部地區(qū)農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展提供了積極的有益探索和示范!昂檠拍J健睉(yīng)加以推廣,建立健全長(zhǎng)效發(fā)展機(jī)制,推進(jìn)貧困地區(qū)兒童學(xué)前教育不斷健康發(fā)展。
“貧困地區(qū)兒童的早期發(fā)展需要更多關(guān)注和投入”
學(xué)前教育對(duì)人的終身學(xué)習(xí)和技能發(fā)展具有關(guān)鍵影響。幼兒未來(lái)的潛力有一半是在4歲以前形成,如果以17歲少年的智力發(fā)育水平為100,那么4歲時(shí)的發(fā)育水平就已達(dá)到50。兒童早期所形成的語(yǔ)言、認(rèn)知和社會(huì)交往能力將影響到其一生的發(fā)展。國(guó)際測(cè)算表明,學(xué)前教育的回報(bào)率遠(yuǎn)高于學(xué)校教育和職業(yè)教育,每投入1美元可以獲得高達(dá)17美元的社會(huì)回報(bào)。因此,保證每一個(gè)兒童獲得平等的學(xué)前教育,將從根源消除貧困,促進(jìn)社會(huì)公平發(fā)展。
在廣大中西部農(nóng)村地區(qū),由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平低、居住分散等原因,多數(shù)幼兒缺乏進(jìn)入幼兒園的機(jī)會(huì),在很多貧困鄉(xiāng)村,幼兒學(xué)前教育仍是空白。由于無(wú)法獲得早期啟蒙教育,山區(qū)農(nóng)村幼兒普遍存在怕見(jiàn)生人、缺乏自信的特點(diǎn),在認(rèn)知、語(yǔ)言等領(lǐng)域與城市在園幼兒存在明顯差距。中國(guó)發(fā)展研究基金會(huì)組織開展的專家調(diào)查顯示,他們的認(rèn)知能力得分不足城市同齡幼兒的60%,語(yǔ)言能力得分只相當(dāng)于城市同齡幼兒的40%。
“將山村幼兒園計(jì)劃進(jìn)行到底”
2012年起,中國(guó)發(fā)展研究基金會(huì)在實(shí)地調(diào)研、專家論證和前期試點(diǎn)的基礎(chǔ)上,開始正式推行“山村幼兒園”計(jì)劃,目標(biāo)是在中西部省區(qū)選擇貧困偏遠(yuǎn)的縣,由企業(yè)和個(gè)人捐資,基金會(huì)提供技術(shù)支持和監(jiān)督指導(dǎo),當(dāng)?shù)乜h教育局組織實(shí)施,聯(lián)合政府與社會(huì)的共同力量為山村幼兒普及學(xué)前教育、提高學(xué)前教育質(zhì)量。
該計(jì)劃自2009年試探索以來(lái),堅(jiān)持“送教到村、就近入園”、“注重培訓(xùn)、保證質(zhì)量”、“營(yíng)養(yǎng)和教育并重”的辦學(xué)理念,實(shí)現(xiàn)了山村幼兒園的高質(zhì)量、低成本、廣覆蓋,符合中國(guó)國(guó)情。截至1月,“山村幼兒園計(jì)劃”已經(jīng)建立了771所山村幼兒園。這項(xiàng)計(jì)劃應(yīng)該進(jìn)行到底,使中西部貧困偏遠(yuǎn)地區(qū)的幼兒獲得有質(zhì)量保障的學(xué)前教育,實(shí)現(xiàn)中西部地區(qū)全面推廣。(王曄)